《光与光合作用》教学反思.docx

光与光合作用教学反思光与光合作用教学反思张铮老师所教授的第五章第4节光与光合作用（其次课时） 光合作用始终都是生物教学中的重点和难点内容，在平常教学中 我们都投入了较多的时间和精力。其次课时的内容包括光合作用 的探究历程和光合作用的过程两部分内容。其次课时的这两部分 内容在第四节中起到了承上启下的重要作用，并且它本身的教学 目标也比较重，教学内容也比较多，而课堂就只有40分钟的时 间，如何在有限的时间内让同学充分绽开活动，体现同学是学习 的主体？教学设计时我就花了大量的时间和精力去理清思路。同 学了解光合作用探究历程中所消失的问题和解决的方法，等于沿 着科学家的发觉思维做了一次思维的探究。这有利于培育同学的 科学精神和科学思维，让同学通过合作学习依据已总结出的科学 家们得出的结论总结出光合作用的概念和总反应式，同时为叙述 光合作用的原理做好学问铺垫。因此，光合作用的发觉及讨论历 史是教学的重点。紧接着再通过鲁宾和卡门的试验讲解光反应阶 段的过程，通过卡尔文的试验讲解讲解暗反应阶段。光反应和暗 反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，又是理解光合作用实 质、探究影响光合作用强度环境因素的基础。因此，光合作用的 光反应、暗反应过程及相互关系是教学的重点和难点，最终让同 学合作探究总结出光反应阶段和暗反应阶段的区分和联系。虽然 最终顺当完成了教学内容达成了教学目标，但是我知道任何一节 课都有不足：1、留给同学自由争论的时间太少。（评课专家给出的看法，我也 特别赞同）同学没有充分的时间进行争论，不能听取小组全部人 的看法，对于性格比较内向或者基础较差的同学来说他们与人沟 通的机会就少了。2、由于不清晰北师大附中万宁分校同学的状况，所以光合作用 和呼吸作用的过程采纳了讲授为主的的教学方法，在讲授时配以 动画便于同学理解。并没有把主动权交完全给同学。应当英勇的 去尝试，做过了才能知道结果，同学经常会给你带来惊喜。3、语气语调过于平淡，变化起伏不是很大，同学的学习热忱没有被充分调动起来。老师的热忱在很大程度上直接影响着同学 参加课堂的热忱和乐观性从而影响教学效果。