一去二三里 教学设计（通用16篇）.docx

一去二三里教学设计（通用16篇）2022-12-15一去二三里教学设计（通用16篇）一去二三里教学设计篇1【教学重点，难点】认字和写字.【教学课时】两课时.【教学课时】第一课时一，激趣导入1,观察画面，说说图上画的是什么地方的景色 两个孩子看见了 什么2,揭示课题.3,教师读课题，结合实例解释"里二，初读课文1,教师范读课文，学生跟读.2,图文结合，说说图上的小朋友看到了什么，大致了解"烟村，亭 台"的意思.3,学生借助拼音自由读课文，同桌互帮互学.三，朗读感悟1,采用自由读，指名读，齐读等方式把课文读正确，流利.2,结合图指导学生把课文读得有感情，有韵律.四，学习生字1,读一读：出示生字卡，指名读，开火车读，齐读，重点指导读准”二，三，四， 十".2,认识田字格：（1）出示田字格，引导学生了解田字格的作用及横中线，竖中线， 各小格.读拍手歌帮助认记：田字格，四方方，写好汉字它来帮.左上格, 右上格，左下格,右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间.有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美 呀！）2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。4、指名背诵。5、集体背诵。四、试编儿歌1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数 字编一首儿歌吗？2、小组合作编儿歌。3、小组汇报。五、作业设计1、练习写字。2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？一去二三里教学设计篇4【教学目标】1、认识12个字，会写“一，二，三”3个字。2、认识1种笔画“一”【教学过程】一、导入在这之前我们已经学会了拼音，着下我们能够运用拼音知识去认 识汉字了，从今天开始，我们要进入“识字”学习了。二、认字1、请大家翻到45页，先自己小声读一读图下的2个生字，然后 同桌，一人读，另一人对照黑板上老师给出的注音，看看他是否读准 了，没读准的请你帮一帮，然后交换角色。2、用卡片检查，看看哪组读得又准有快。（分组比赛）3、“八” “九”各象什么字？老师演示：“八”的撇和捺不能*在一起了，中间要有空隙；“九” 字先写撇。4、看图填空:出示图片：田，瓜，鱼，花，球（）块田（）片瓜（）条鱼（）朵花（）个 球5、游戏：找朋友：请大家戴上自己的数字头饰。请十个小朋友上台，一个一个地说: “我的朋友在哪里”座位上有相应汉字图片的同学起立应答：“你的 朋友在这里:然后大家一起读这个字。三、写字1、认识田字格：田字格是帮助我们把字写端正，写匀称。横中 线，竖中线，小格的说法。拍手儿歌：田字格，四方方，写好汉字它 来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方 位记心间。2、笔画：在写字前我们先看看书上田字格中的范字，先用铅笔 描一描，看看三个字有怎样的笔画，长短一样吗？为什么书上的字能 写得那么好呢？我们也能写得那么好！（有信心）动笔前先仔细观察 田字格中的范字。“一”的写法：横写法，从左到右，起笔是稍重，收笔时向 右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。“二”的写法：两横，上短下长，先上横，后下横。上横写 在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。（3） “三”的写法：第三横长，从上到下，不仅左右各半，而且 横与横之间距离相当。3、示范写字。四、总结一去二三里教学设计篇5一设计理念本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触 甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗 意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激 发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生 理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、 口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过 一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过 以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字 量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。二教材分析一去二三里是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一 首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、 亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这 首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和 谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热 爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。三教学目标知识与能力、认识10个生字，有感情朗读诗歌。、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的 快乐。、初步认识田字格，学会写“一过程与方法以情激趣，导入新课；自主研读，自读自悟与复习巩固，指导写 字相结合。情感与态度通过学习来激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。四教学重难点、认识10个生字，有感情朗读诗歌。、初步认识田字格，学会写“一二五教学过程一、复习导入1、到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多 拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称（师出示 卡片）（设计意图：这个环节重点复习整体认读音节，与本课生字有联 系的音节重点读，这样能有助于学生掌握生字的读音。）激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下, 到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦！汉字朋友最喜欢与上课 专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字 朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1、同学们，请看看课本图中画的是什么地方的景色？你是怎么 知道的？（小组进行讨论）2、各小组派代表说。师述说：这是一个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可 以到达，这里住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排 列着，山下路边盛开着各种美丽的鲜花，你觉得这充满生机的村庄美 不美？（让学生闭上眼睛感受这美丽的画面）3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣，你们想不想学， 这节课，我们学习第一课。4、昨天晚上，大家进行了预习，谁给大家读读这首童谣呢？（设计意图：观察图画这一环节能帮助学生更好地学文，并且能 学会观察图的一些初步的方法，对学生以后的看图学文有很大的帮 助。）三、图文结合，学习课文1、这么美的村庄，这么有趣的童谣，老师情不自禁地想读读， 去感受这乡村美丽的风光，你们想不想听，老师有两个小小的要求：a.闭上眼睛b.边听边想象你看到了什么？2、图文结合，引导学生进一步看到了什么，并在图上找出“烟 村、亭台、花”。3、这么有趣的童谣，你们想不想去读，边读边和童谣中的生字 交朋友。四、自读课文，学习生字1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音。提示：读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就 先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字 看清楚，把字音读准。（设计意图：好的读书习惯从一开始就注意培养，能为学生今后 读文打下良好的基础。）2、你交了哪些生字朋友？你是怎么认识的？（出示要认的字）小朋友们真是生活中的有心人，既懂得观察，有能通过各种途径 自己识字，真棒！3、你觉得这些字中哪个音或字形难读，难记的，给同学们提个 醒。（设计意图：让学生之间互相提醒，使学生学会自主、合作的学 习方式。）4、检查学生对生字的掌握情况：抽取生字卡，开火车读，小组 读，全班齐读。五、认识田字格，指导书写“一”。1、认识田字格。谈话激趣：小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字 的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上 格、左下格、右下格。拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、 右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”（设计意图：田字格儿歌生动有趣，符合学生的年龄特征。）2、指导书写“一这节课我们来写一个字（出示“一”），我们来看看它怎么写？学习笔画：“横：一二指导写好“一”教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起 笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得 多。一去二三里教学设计篇6一、教材分析一去二三里是新课标人教版中一年级的一篇课文，本课是一 首古诗，这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭 台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这 首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐 地融于山村的美妙意境中，儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自 然的情感，而且能引发识字的兴趣。课时目标：1、认识12个字，会写3个字中的一，认识笔画“一”；2、正确、流利地朗读课文；3、感受童谣中所表现的景色美和其中的趣意。二、教学准备1、生字卡片2、110的阿拉伯数字卡片。三、课时安排：2课时教学设计：一、拼音导入，识字教学1、引出生字读音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可 爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你 能叫叫他们的名字吗？（幻灯出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调）2、引出生字读得真棒！许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交 朋友了！老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片！你能去读 一读吗？（幻灯出示：生字）3、拼音宝宝玩累了要回家休息了！教室里只剩下字宝宝！你们还能叫出他们的名字吗？4、小朋友们真是太能干了！为了奖励你们！老师决定一起来玩 个小游戏！游戏规则是这样字的：老师呢！叫一个字宝宝的名字，但 不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝 宝！老师也想来玩一玩这个游戏！那你们来当回主考官，来考考王老 师！（准备生字卡片）5、情景教学a、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好！老师决定让聪明的小 朋友们参加识字王国的运动会！男女生比赛！男生是蓝队！女生是红 队！谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能参加运动会了！（制作 生字卡片分蓝红两种颜色）b、下面运动员要进场了！请报到号码的运动员到讲台上了报道! “例如：我是男子组一号”c、运动员都乱套了，好用三秒种时间马上按顺序排好队伍！d、大家一起来检查一下都排对了没有！男生顺着数，女生倒着 数！二、通过贴图的方式研读课文过渡：运动会结束了！小朋友们可能发现了！今天我们的字宝宝 好象都是数字宝宝！其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都 放进去了！让我们一起去看一看吧！（出示正文）共同作画！1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧！多干净多美丽的小山村啊！你想说点什么？（如果我是那山村的人，我一定要保护好环境！）2、这小山村不是特别远，走在静静的山路上大概走二三里路就 到了！路上你都看到些什么东西啊？（生说，随时随地贯穿环保意识教 育）3、走着走着！比看到了什么呀？ “烟村四五家”，贴房子！画烟！过渡：是呀！这是一个多么宁静的一个小山村啊！四五户人家正 烧着饭，烟囱上炊烟正慢慢地飘着4、我们继续往前走！在不远处的山坡上你又看到了什么？大概 有多少啊？请一个小朋友来贴图！亭台就是亭子，见过亭子吗？这 时候你最想在亭子上做什么？看书，写字、画画、吃东西，是啊！在亭子上可以做自己想做的 事！但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗？ “亭子这么 干净，不要乱扔 垃圾，亭子很漂亮，请不要在它身上刻字！”坐在亭子上放眼望去你看到了什么？5、看到很多美丽的花！这时候你最想做什么？如果学生说摘花，马上进行环保教育，小花小草也有生命，我们 不能去摘！亭子周围的小花不能摘，校园里的可以摘吗？6、修改黑板！变成一幅完整的画！7、小结情景创设：你们看！沿着弯曲的山路，大概走二三里的 路就来到一个安静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟慢 慢地升起！不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上！路 边开着各种美丽的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这美 丽的地方！8、配乐朗读！三、拓展是呀！咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字！在 这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的，那今天我们就要来 写所有笔画中的第一个笔画一一横！我们今天认识的字宝宝一就是由 横这个笔画完成的！四、写字指导我们的汉字宝宝呢！也特别喜欢住哪里？知道吗？在田字格里面, 简单介绍“横中线”“竖中线”！为什么特别喜欢住田字格呢，因为在 那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮！下面我们就要来试着把 “一”送回到田字格回去！（幻灯）写字，边巡逻边及时表扬！（写字姿势握笔姿势以及写的字）一去二三里反思一去二三里是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇 课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美 景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。同 时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第 一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。根据课标要求，低段学生的学习重点是识字写字，本课的学习重 点是认识“ 一二三四五六七八九十去里”这十二生字和会写“一二三” 三个字。根据孩子原有的的识字水平，我发现有不少小朋友其实在上 课前就已认识“一十”这十个字，个别孩子可能对“四、八、九” 等字形相对复杂些的字还有些生疏。对读音上，“四”和“十”比较 难以区分，同时，这是孩子接触的第一首古诗，如何让学生学会朗读 古诗也是个难点。由于我执教的是第一课时，写字教学只写一个“一” 字，认识田字格和基本笔划“横”。围绕本课教学重点难点和学生的实际学情，我采用以下方法展开 识字教学。一、识字在游戏中激趣。1、一年级的孩子天性活泼好动，喜欢游戏，为了激发孩子的学 习兴趣，活跃他们的思维，课堂中，我尽量创设有趣的，生动的教学 氛围，使学生在轻松有趣和游戏游戏中识字，如拼音宝宝和同学们玩 起了捉迷藏的游戏！赋予生字以生命，让学生乐意学并于字交朋友！2、“排队找朋友”我们将情境图搬至课堂中，让身上贴有数学 数字的同学到在大屏幕上去寻找对应的汉字。这不仅是一次识字的过 程，也是让学生将数字与汉字一一对应的过程。3、对嘴形的游戏也深收孩子们的喜欢，课堂中让学生考老师， 还故意装做猜错的样子，如“四”和“十”，让学生在兴奋的学习氛 围中学会区分发音嘴形的不同。4、本课中我们在意学生时候掌握生字的同时，还很注重识字方 法的养成，学生没让大家失望，能想出很多的识字方法，如加一加， 减一减等等。二、读文识字。此处的读文包括课内与课外两篇带有十个生字的 古诗，以课文教学为主，通过教师范读，同桌合作读与模仿古人趣味 吟诗中反复朗读，在反复朗读中又不断巩固识字。这是孩子们第一次 学古诗，因此吟诗对孩子来说是件既生疏又新鲜的事，孩子们吟得不 亦乐乎。新课程标准要求学生能在不同的语言环境认识文中生字，要 求生字在不同语言环境中的反复出现巩固识字，因此我又课外拓展了 一首古诗一一郑板桥的雪。既让学生巩固十个生字，又因两首都 是古诗，学生立刻就可以刚学的吟诗方法去试着吟一吟雪，同时 丰富了古诗的积累。三、情景再现，古诗教学中另一难点就是理解诗意，我以板书再 现的方式呈现文本，其中穿插环保意识的教育，使学生不仅理解课文 的同时还有了环保意识！上完这节课，孩子们那天的表现很棒，小小的他们不但能严格遵 守课堂纪律，而且做到不怯场，能很自信地表现自己。这让我高兴之 余更倍感压力，那么可爱伶俐的孩子每天等着我教给他们新知识，而 我，究竟能教多少东西给他们呢？我们唯一能尽力去争取的是自己的 工作态度，通过勤奋的工作去努力提高自己的业务水平。唯有自己不 断学习与思考，心里常常装着孩子们，才能提高课堂教学实效。唯有 经常思考我们课堂教学上的经验与教训，才能在快节奏的课堂上敏感 地意识到问题，解决问题，才能及时地从孩子的课堂言行捕捉他们的 思绪，有效地针对孩子的学习实情调整教学设计。如何才能无愧于那一张张天真无邪的小脸，唯有潜心教学，我想 我一定会这样努力去做。一去二三里教学设计篇7【学习目标】1、认识12个生字，会写3个字。2、认识笔画“一”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。3、正确、流利地朗读课文。4、初步感受童谣中表现的意境镁。【教学准备】课件、头饰。【教学课时】二课时。第一课时一、拍手游戏导入新课学习1、做数字拍手游戏。3,指导书写"一":介绍笔画名称"横（2）范写"一"，边讲述书写要领.学生练习写字，教师巡回指导.五，实践活动课后找一找，我们周围哪些地方有本课的生字.第二课时一，巩固生字1,我会认：出示生字卡，指名读，齐读.做找朋友游戏.2,我会记：小组讨论：你是怎么记住这些字的 全班交流，鼓励学生用自己喜欢的方法识记.3,我会用:用生字说词语或句子.看图选字填空：（）朵花（）只鸟（）本书（）个人交流：我们周围还有哪些地方用上本课的生字二，指导书写“二，三"1,回顾田字格的各部分名称.2,观察课本中田字格的范字，说说你发现了什么3,教师范定，边写边讲述书写要领.4,学生练习书写，教师巡视指导.三，扩展活动把课文读给爸爸妈妈听.一去二三里教学设计篇2【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上2、导入新课：师说这些数字宝宝真是太可爱了，他们不但可以编进游戏中，还 可以编进诗里去呢！请听（课件播放I配图诗朗读）3、点明课题、出示课题：这就是我们今天要学的童谣一去二三里，它就在我们的书上。二、读准字音，学会正确地朗读童谣1、提出朗读要求：小朋友一定很想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节都 拼读准确，特别是平、翘舌音，前、后鼻音。遇到不会拼读的可向附 近的同学请教，也可以举手向老师求助。2、生自由读课文，师巡视辅差。3、了解学生读童谣情况：谁会读童谣了？ 指名读，其他小朋友仔细听听，要特别留意平翘舌音和前后 鼻音读得怎样。（有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特别 是“烟、村、亭、四、十”等）把易读错的字集中起来再读读。拿起书本，一起把整首童谣读一读。三、进一步认识生字师小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经 会读这首童谣了。1、找出数字宝宝：拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。2、按顺序认读带音节数字：利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝 打招呼。3、打乱顺序读去音节数字：自由读，不会的看看书中的音节。两人抢读。4、找朋友游戏：规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式 表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。大家离开位置自由 组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。5、课件出示“先、里”学习这两个生字：师还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？(1)组词比赛：师“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、 女同学比赛一下，看看他们谁组的词多。(帖出男、女生头像，在下 面划“正”字，以决出胜负)(2)用“先、里”说话。6、进一步认识数字的意义：师十个数字宝宝又来了，他们说“我们啊，跟人类的生活联系最 紧密了，生活中随时随处都会有我们的存在，不信，你看看自己，看 看周围，想一想，一定能找到我们的。(钟、日历、电影院、门牌号， 引导学生发现人体组成部分的数量，自己学习用品的数量，教室里各 类物品的数量以及听课老师的数量。不但能发现显性的数字，还能发 现隐性的数字。)这一环节的设计是让学生在生活中发现数字宝宝，加深了对数字 意义的认识，又进行了数字的运用，训练了语言表达能力，又训练了 他们的观察力，逻辑思维能力，更使学生体会到了语言文字的作用和 魅力，拓展了语文学习的外延，使语文学习生活化。四、再读无音节童谣，巩固识字课件出示被脱掉了帽子的童谣，自由读，指名读，开火车读。五、学写字(重用课件指导)1、认识田字格。(横竖中线，左右上下格)2、指导“一、二、三”书写：(1)认识笔画“一”，书空一遍。(2)讲解笔顺。 跟着电脑博士在空中写一遍。描一描。(5)师范写。(6)生练习书写生字：提前写好的读读老师送给你们的诗歌。数字歌。第二课时一、复习生字课件出示看图填字题，请学生做一做。二、再读童谣，深入体会童谣意境1、读书指导：师我们读书啊，不光是用嘴巴读，还要用心去读，怎么样是用心 读呢？就是我们啊，读到什么想到什么，边读边想，仔细领会，这样 子读，才会读得更有味，更吸引人。2、自由读读，边读边想。3、指名说说，你读时想到什么了？相机释疑：“二三里”(点击图片解释饶操场跑道四五圈)“亭台”亭子。“烟村”冒着炊烟的村庄。4、看课件情景朗读童谣，让学生置身于诗歌所描写的意境中去 朗读，披文入境，更深层次地理解文本内涵，感受语言文字表达的魅 力，初步培养他们的语言感受能力5、配乐朗读童谣(站起来读)。三、知识链接朗读诗歌咏雪诗谈谈体会。四、做做随堂练习【设计意图】本首童谣是数字意义启蒙学习的好教材。学生对这首童谣比较熟 悉，幼儿园里就接触过。但那时学生读童谣是无意识的，有口无心的， 甚至有一些字音也无法读准。本册教材安排这首童谣作为第一节识字 课，除了要求会读会用的字，还出现了四会字，要求“会读、会认、 会用、会写。”“人生起步识字始”，第一节识字课是学生以后识好字的关键， 所以上好这一节课的意义非常重要。，如何通过这节课的学习进一步 激发学生识字的兴趣，养成学生良好的识字习惯，懂得识字的一些方 法呢？又如何根据低年级儿童活泼好动、注意力集中时间短的特点来 开展本课的学习呢？这些问题是我在设计教学时所思考的，因此我本 课的教学设计也是紧扣这几个问题进行的，现阐述如下一、以游戏活动的形式组织教学这是我首先想到的组织方式，因为对于刚入学的孩子来说，游戏 活动是他们最喜欢的，玩是他们的天性啊。于是我这节课就以游戏贯 穿教学始终。课一开始，就以数字拍手游戏引出本课教学。老师以“数 字宝宝太可爱了，不但可以编进游戏中，还可以编进诗里边去呢”这 一句话导出新课的学习，学生的学习兴趣一下字就被激发起来了，这 为本课的教学打下了很好的情感基础。再接下去的学习中，我以“跟 数字宝宝打招呼、数字宝宝找朋友”等形式来加深小朋友对数字宝宝 的认识，考虑到学生对数字已有感性的认识，但真正看到每个数字宝 宝准确地认出来，很多孩子其实还不会。我就设计了这样一个环节在 按顺序读出数字宝宝之后让数字宝宝摘掉帽子变换顺序排队出现，再 让学生认认，及时知道学生要看着字去读准字，不能瞎读、有口无 心地读。这样的设计既有趣味性，又渗透了良好读书认字习惯的培养。在“数字宝宝找朋友”的游戏中，我让阿拉伯、中文、英文数字 宝宝交朋友。这一环节既加强了对数字宝宝字形的记忆，又加深了对 数字宝宝意义的认识，更让他们懂得了同样的数字宝宝可以用不同的 文字表示出来。然后在“先、里”两个字的学习时，我安排了男、女同学比赛着 用“去、里”组词说话的活动，让学生在竞争的环境中学习，激活他 们的思维，开拓他们的智慧，从小培养他们的竞争意识。把“先、里”两个字单独出现让学生学习，我是考虑到了本课的 十个数字宝宝对小朋友来说已经有了一定的认识，而“先、里”字形 的认识就成了识字的难点。因而我就采用了 “单独另类呈现”的形式 来教学，以加深学生对这两个字形的记忆。有些“另类”的东西不是 特别能引起人的无意注意吗？我在这里就套用了一下，以达到记忆字 形的目的。二、与生活紧密联系，让语文学习生活化我们都知道，课程来源于生活，语文学习的外延与生活的外延是 相等的。数字宝宝离我们真的的太近了，我们生活中无时无处都有他 们的存在。于是我就设计了“找找我们身上以及身边的数字宝宝”这 一教学环节，让学生在观察中思考中发现数字宝宝。当他们发现了“显 性的数字宝宝”，像“日课表、作息时间表、钟表、日历、作业本” 等上面的数字，我在表扬他们真会观察时，又不失时机地引导他们去 发现“隐性的数字宝宝”，像“一台电视机、一条红领巾、三十条红 领巾、多彩的生活五个字、我们大家在一起七个字”等，学生为自己 能发现躲在暗处的数字宝宝而兴奋而激动，在这里他们尝到了成功的 乐趣，思维特别的活跃，每发现一个数字宝宝都会带给无尽的喜悦, 他们探究着、发现着、思索着、表达着，从而深刻体会到了数字宝宝 的用处，感受到了数字宝宝与人类关系的密切。三、课内向课外延伸，建立知识链接在学了一去二三里之后，我还推荐给小朋友两首儿歌，里边 也都有数字宝宝。同时，我告诉学生其实还有很多诗歌也是有数字宝 宝的，把孩子从课内阅读引向课外阅读，引导孩子们与更多的生字宝 宝、更多的儿歌亲密接触，从而培养他们阅读的兴趣。教材无非是个 例子，我们是“用教材”而不是“教教材:通过这一课的学习，激 发学生的识字、阅读兴趣，养成良好的学习习惯，引领学生走上自主 学习的道路、为学生终身学习打下良好的基础是我本课教学的目的, 本课的教学设计努力体现这种大语文教学观。四、留下充余的时间练习写字写字教学是本课的一个教学重点。本课是写字教学的起始课，因 此我特别注意了对学生写字习惯的培养。从“田字格、横中线、竖中 线”的认识到基本笔画的认识，以及写字的笔顺指导，我都是从细微 处着眼，通过课件演示、教师范写、学生防写、临写，扎实的地进行 训练。好习惯的形成可以让学生终身受益，可怀习惯一旦形成改就难 了 o所以我想应该舍得花时间给学生写字，最好让学生能在课堂上 写好字，保证写字的质量。一去二三里教学设计篇8第一课时K教学目的U1、能按一定的顺序观察图画。2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。K教学重点U正确、规范地书写5个生字。K教学难点在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。K教学过程一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了 5个生字, 我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今天我们再来学习 几个生字。板书看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1、在实物投影上出示本课插图：提问你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2、你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1、学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音 节旁边画上？号。2、质疑读不准的音节，请同学解疑。3、再自由读儿歌，把字音读准确。4、同桌小伙伴互相读一读。5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6、教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、 亭台、八九”后面要停顿。7、学生练习朗读。四、学习生字K学习生字的音U1、读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2、同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3、抽读生字卡片，教师纠正Or (二)的读法。4、找朋友游戏，巩固生字的音做。教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如拿着Or的卡片来到讲台，说“我是谁是我的好朋友？ ” 手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台“我是二，我是你的好朋 友。”然后把卡片贴在黑板上。K了解字义I1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示 什么的？是什么数？2、让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。3、引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的 理解。K分析字形结构U1、学习四种基本笔画(1)出示卡片认识新笔画横折钩、竖弯、点、捺。(2)书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。(3)指导学生练习书写4种笔画。2、请学生借助书中p51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生 字的笔顺和笔画。3、请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调“二、六”是先上 后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。4、电脑演示(1)请学生跟着电脑博士书空“四”字。“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有 的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔， 教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即 可。 让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是“先外后内再封口二5、请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。五、巩固复习1、读儿歌，把儿歌读正确。2、认读生字，读准字音。第二课时K教学目的1、正确规范地书写5个生字。2、完成课后练习2看图读拼音写字。K教学重点H在田字格里写好5个生字。K教学难点U按笔顺把“四” “六”“八” 3个字写漂亮。K教学过程一、复习检查1、出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。2、指名朗读儿歌。二、学习书写“二、四、六、八、十”1、回忆第一课书写的方法：观察位置；观察写法；亲自实践。2、请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着 在书中写一个。3、请学生提出书写有困难的生字“八、六、四”：(1)书写“四”字： 看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察 后请学生说一说。教师范写，学生观察老师的写法：教师边写边强调第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横 中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩， 横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横” 一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩” 不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两 侧，而且写在横中线的上边。最后写横。 学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。(2)书写“八”字： 看板书“八”，观察占格位置。观察教师范写，教师提示第二笔“捺”，起笔在右上格，起 笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在 一条线上。 学生修改“八”字后再写一个“八”字。(3)书写“六”字： 看板书观察占格位置，请学生说一说。观察教师范写，教师提示第一笔“点”写在竖中线上，起笔 要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三 笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对 齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔 “点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。4、展示学生书写情况，进行评议。三、巩固复习1、每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。2、完成课后练习2看图读拼音写字：(1)看看图上都画了什么？ 读读图上音节，把汉字写在()里。(3)同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。一去二三里教学设计篇9教学目的：知识目标：学生能认识12个汉字，能按笔顺正确书写五个汉字 能背诵古诗。能力目标：培养学生的书写能力、背诵能力。情感目标：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗。教材简析：本课包括一首古诗和一幅插图及12个生字。通过学习古诗，培 养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗教学重点、难点：能认识12个汉字，能按笔顺正确书写5个 汉字并能背诵古诗。一、导入小朋友们，今天老师给大家带来了很多数字朋友，有10个老朋 友想考考大家还能不能认出他们，有信心吗？（出示1到10数字卡 片）这些老朋友真高兴，同学们都记住他们了。二、学习生字1、还有10位新朋友也急着跟大家见面，大家看！（大屏幕出 示）这些新朋友是1到10的汉字写法，让我们赶快跟他们打个招呼 吧。2、打乱顺序你还能认出他们吗？（学生读）看来大家已经和这 些新朋友成了好伙伴，说能说一说你是怎么记住这些字的？（如：八 和入的区分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十 是四十）3、游戏：找朋友.“师：我的朋友在哪里？生：你的朋友在这 里。” 一起读。三、学习古诗古代一位诗人把这十个数字巧妙地用在了一首诗里，知道他是怎 么写的吗？（出示古诗读）（一）读准字音，掌握节奏1.请小朋友们在书上找找诗中的十个数字，圈出来，仔细观察 读音有什么变化。（出示带拼音的十个字，练习拼读）2、其实还有两个生字宝宝特别着急跟大家见面，出示“去和里” 拼读，组词，说反义词。3 .师范读：这么美的诗，老师也想都，能给我个机会吗？说说 老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。4 .学生自读，师生交流，正首，指导。5、引读： 一去烟村亭台八九6、展示读。（二）了解诗意册识字单元中的第一篇课文，内容是一首古代童谣，要求认识十二 个生字，配有两幅插图。【学生分析】学习本课时，学生刚刚学完汉语拼音，在学拼音的过程中已经认 识了部分生字，学习了几首儿歌，有初步的学习生字和儿歌的经验。 但学生对汉语拼音还没有达到熟练巩固的进步。本课要掌握的十个表 示数字的汉字学生在日常生活中已有较多的接触。【设计理念】语文课程标准指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激 发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创 设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自 己的学习方式。”因此，在设计本课时，教师尽可能多地为学生搭建 自主学习的平台，促进学生语文素养的形成与发展。【学习目标】1、认识十个表示数字的汉字，能读准字音，认清字形，理解字 义。2、能正确、流利地朗读课文，学有余力者会背诵。3、初步感受童谣中所表现的景色美。【课前准备】课件制作。【教学过程】一、联系旧知，导入1、小朋友，大家在幼儿园学过许多儿歌，谁还记得哪些儿歌中 有数字？你能背给大家听听吗？(1)学生回忆旧知。指名背诵儿歌。其余学生跟背“备选若学生一下子说不出来，则教师举例示范。(如一、二、三，爬上山，四、五、六，翻跟头，七、八、九，拍皮球，伸出两只手，十个手指头。)1 .小朋友在读这首诗的时候，你好像看到了什么？（根据学生 的回答，出现烟村、亭台、花图片）你觉得这是一个什么样的村子？2 .请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。3 .请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。4 .关于这首小诗你还有什么问题？（三）背诵全诗（1）根据图片试背诵。小朋友都能背这首诗了，真了不起。（2）配乐背诵：让我们跟随音乐有感情地背诵这首诗，再次走 进这个美丽、安静的小山村。四、写字1、认识田字格2、指导写字五、学唱数字儿歌，一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里？在教室，在操场，我的朋友在这里。教学反思：“三”和“山”今天的同研一节课轮到我这个“新手”上路了。同研的内容是古 诗一去二三里。昨天我认真地做了准备，整