第一册认识几和第几教学教案.docx

第一册认识几和第几一教学教案课题：认识几和第几 教学内容：义务教育课程标准一年级实验教科书江苏教育版）第16页 的例题，第1617页“想想做做的习题 教学目标：1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几和"第几 的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、开展言语表达能力。 教学重难点与关键：能区别几个和第几个，并在实际中运用教学课型：新授课概念课） 教学技术：课本投影，图画，道具教学过程：一、创设情景，感知新知1、出示排队买票图过渡：王老师想带小朋友们到动物园去玩，但是在进入动物园之前，先得买 票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。2、问答：1）这时有几个人在排队？ 5个人（2请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？第2）不戴帽子的小 男孩呢？第5）3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？这里的第2指的是几 个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个 的那个人。说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。分析：紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使 学生初步体验数学与生活的紧密联系二、进一步感想新知1、出示“想想做做第2题（左图） 过渡：小明买好票来找小丽。1）问：小丽住在第几层？你是怎么数的？同桌商量交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？谁情愿上来指给大家看 看？13）老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2、出示“想想做做第1题过渡：动物园里有“点灯笼的游戏，你想试一试吗？11老师点灯笼学生答复问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢? 是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？OOO问：从右边看点了几个灯笼？2）老师提要求学生涂色。叫一位小朋友上老涂色。左边第3个，左边3个右边第2个，右边2个问：这里的第2个和2个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：几和第几板书）3）书上练习过渡：大家都想来点灯笼，下面我们翻开书本第16页第1题一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？指名上来涂色从左边起点第4个灯笼？分析：这一环节的设计是不仅检验前面对新知的感想，还着重对几和第几的 内容通过学生动手画一画援助理解能力较差的学生。3、出示“想想做做第2题过渡：让我们一起来看猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？说： 老师将这个问题交给小组商量，每组选个同学汇报你们商量出来的结果）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的 是第4只。4、出示“想想做做第3题过渡：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比 赛呢！（1问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？2）问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？1分析：每个画面都引导学生自由地说，在说的过程中感想几和第几的不同， 同时，把“想想做做第3题和第4题整合成学生喜欢的动画情景，激发了学生 学习兴趣，使课堂气氛显得生动生动。）5、出示“想想做做第4题过渡：山那边正举行什么比赛呢？问：1号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？小组商量）追问：前3名是哪些车？第2名是几号车？前3名和第3名一样吗？为什么？小结：”几和“第几是不一样的，“几表示一共有多少个，“第几 只表示其中的某一个。板书）分析：采纳学生合作商量的形式，使学生学会听取别人的意见；注重学生 之间的相互评价，让学生互助，真正成为学习的主人。）三、应用拓展1、 “想想做做第5题过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几号呢？如果竖着看有几层, 就说是几楼。横着看有几家，也就说是几号。小兔家竖着看在5楼，横着看在第 一号，所以它家住5楼一号。问：有谁能够告诉大家熊猫家住几楼几号？小猫呢？小象呢？引导：自己的座位是几排几座，自家住宅是几楼几号等。分析：把数学知识应用到生活中来，培养学生用数学的眼光观察生活，培 养学生在生活中学数学、用数学的能力。）2、发散练习出示水果课件说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？ 四、总结评价：通过今天的学习，你了解了什么？总结，安排作业同步练习）下课板书设计：几和第几几：表示一共有多少个第几：只表示其中的某一个教学流程：本课分三步走：从买票情境图的初步感知到连续动画情境的感 想，最后是游戏的深化稳固，有易到难，层次清楚。在拓展应用中注意与生活实际联系，丰富了学习内容。第一册认识几和第几