小学语文优秀教学随笔、案例分析、教育故事大全.docx

小学语文优秀教学随笔、案例分析、教育故事大全专心引领孩子学拼音记拼音教学的点滴体会奉化市岳林中心学校江金歆拼音是学校教学的第一道难关，也是学校教学中最枯燥乏味的内 容之一、再加上教学对象是刚入学的一班级新生，这就使得本就 不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适 当的教学方法和教学手段使之变得生动好玩，从而最大限度地激 发学习爱好，圆满地解决好这个难题呢？我结合新教材的特点以 及自己的教学反思，谈一些体会。一、创设情境，让同学享受拼音在新教材中拼音教学的第一课“a、0、e”时，呈现在孩子们面 前的便是一幅颜色艳丽，具有农家气息的一个漂亮的早晨。如何 利用课本资源，营造活泼欢乐的课堂气氛，激发同学的爱好呢, 我采纳了故事导入法。一开头我让同学看着这幅漂亮的图画，给 他们讲了个故事：在一个漂亮的小村庄，有青青的小草，绿绿的 大树，一条弯弯曲曲的小溪清亮见底。清早，太阳公公还没有起 床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 a字歌，听她在唱：“aaa a, a a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了 ao o o o, o o 0 0”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着美丽的歌声，大白鹅在 水中翩翩起舞，它跳着跳着发觉自己在水中的倒影多美呀，便不 由自主地哼起歌来，“e e e e, e e e e”（同学也爱好盎然地跟 着我唱起来了），这时我便快乐地对孩子们说道：“这么多小鹅都 跟来了呀！你们也来参与这场早晨音乐会呀！”同学开快乐心地 听故事，快欢乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学孩子们也爱好 十足，乐观地参加到课堂学习中。又如，在教学整体认读音节"yi wuyu”时，同学第一次接触整 体认读音节，为了让同学简单理解与接受，我为他们讲了一个小 故事：有三个小宝宝i u ,他们一起出去玩，走着走着，它们 却迷路了，这时怎么办呢，它们可焦急了，瞧，大Y,大W两位 大哥哥观察了，大Y带小i走，大W带小u回家，小没人领，难 过地哭了，大Y赶快来带小走，小眼泪擦洁净，笑眯眯地和大Y 一起回家了。听完了这个故事，我再让孩子们当大Y、大W带三 个小宝宝，同时提示他们小是笑眯眯的，眼泪擦洁净了。这样同 学就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节！拼音教学 需要我们老师去开发，使教学富好玩味性，营造活泼欢乐的课堂 气氛，调动孩子们的学习爱好，让孩子们体会到胜利的乐趣，能 把学习当成一种欢乐，一种享受，一种追求。自编歌诀，增加同学求知乐趣依据儿童的语言进展特点，同学喜爱一些顺口的儿歌，把儿歌放 到拼音教学，使孩子们的口齿得到熬炼，即订正了错误的读音， 还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学 效果。如在教学单韵母时，老师可以先自己把一些简洁的歌诀教 给同学说一说，记一记：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴a a a ,大公鸡起得早，早晨唱歌ooo,大白鹅水中游，清清 倒影e e e等等，渐渐地让同学试着自己看图创编简洁的儿歌， 经过启发、观看，孩子们的思维一经打开，往往有很多精彩的歌 诀不经意就产生了： “乌鸦做窝u u u ，小鱼吹泡泡 ，伞 柄朝上f f f ,伞柄朝下t t t。像个6字b b b , 6字反写 d d d ,像个9字qqq , 9字反写ppp。9字加勾ggg 一 把椅子hhh等等。又如：为巩固整体认读音节yi wu yu,把这 样一首儿歌教给同学，关心他们记忆理解：“i u ,齐步走， 大Y,大W来带头，大Y带小i,大W带小u，小眼泪擦洁净, 跟着大Y 一起走J这样一首儿歌既有肯定的故事情节，又可以 关心同学理解整体认读音节不分别做为一个整体来读，同学易于 接受，也记得快。三、采纳多种教法，让同学宠爱拼音 刚入学的孩子，是非常活泼好动的，单靠图片远远不能满意他们 的需要。上课时让他们动动手，动动脑，做做学问性嬉戏，会引 起他们的爱好，也会给教学带来意想不到的效果。1 .我说你猜。看口型猜猜老师要读什么音，如a o e；还可以 是老师说字母的外形，同学说字母。如师说：两个门洞，生说: m m m 一个门洞 n n n。2 .摆字母。摆字母练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音， 即：老师读出一个声母或韵母，让同学观看老师的口形，而后快 速地从卡片中找出对应的声、韵母，然后再练习找复韵母、再练 习摆二拼音节，最终练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆 放拼音练习时，可以同时开展各种各样的竞赛，也可以指名到黑 板上进行摆放表演或竞赛。3 .帮拼音找家。当同学学完全部的拼音字母时，我让他们给拼 音字母造个家，可以住在小屋里，可以住在云宝宝的肚子里，可 以在大树里安家，还可以在小鸟的身上，分别给声母、前鼻 韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家，同时提示孩子们可不要 让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高兴奋兴地画起来，一边 还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的，这样孩子在画画的过 程中就把握了拼音字母的分类了。四、联系生活，拓展学习渠道在设计拼音练习时，我常常和实际生活联系起来，如在学完全部 的字母时，我让同学拼出自己的名字，并写下来。假如不会写就 去翻查字母表。每个同学都非常仔细地去完成这个作业，做对的 同学个个都很兴奋，觉得自己很了不起。每天我都要求同学制作 一张拼音卡片，有困难的小伴侣可以求助父母，可以是你四周常 常看到的事物，如：din d ngy shu d等，其次天早上领着全班 同学读。这样，既增加了同学的拼读力量，又扩大了同学熟悉事 物，识记事物的范围。又如教学拼音复习四“读读连连”，我先让同学联系生活实际, 说说你去动物园或者在电视里看到过哪些动物，比比哪个小伴侣 知道动物的名字最多，是动物小博士，孩子们都很踊跃地举手回 答，我进一步提高要求，请小伴侣为这些小动物挂上牌子，让别 人也熟悉它们，用音节把动物的名字拼一拼，这样，同学已经会 念动物的名字了，再试着把它拼出来，在已有的生活阅历上就变 得简单多了。同时，说说他们了解的小动物的一些特点，进展他 们的口头语言表达力量。五、用表扬、鼓舞激励孩子的学习热忱 低班级同学，特殊是一班级的孩子，他们的爱好持续时间不长， 对于新奇的事物比较感爱好，但要使他们的留意力长时间保持下 来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的确定也 是非常重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的 同学把握起来比较慢，这就更需要老师的鼓舞与确定，用表扬激 励孩子的学习热忱，使他们树立学好拼音的信念。各种不经意的 表扬：“你的声音真好听，让老师和同学们再听一次吧“你可 真行，进步真大呀。”“你就是一个小老师了！”“你的眼睛真亮， 看着老师的嘴巴再读一次吧。”面对天真的孩子，这样适当的表 扬必定会胜于严峻的批判，让他有信念去学、乐学！伸出你的大 拇指送给同学，用手轻轻地摸摸他的头，和他亲切地握握手， 用目光去鼓舞他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小小 的错误，这些微小的动作，同学看在眼里，感受在心里，一点一 滴的进步在行动中。“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半J只有优化汉 语拼音教学，进展多元才智，才能使拼音教学融学问性、趣味性 和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。学英雄语拼音， 为识汉字打下基础，同时为儿童提早踏上学问的宝殿制造了条件。It；