让成功与学生永远幸福相伴.docx

让成功与学生永远幸福相伴江苏如皋九华学校徐志华盖兹说：“没有什么东西比胜利更能增加满意的感觉；也没有什 么东西比胜利更能鼓起进一步求得胜利的努力从心理学角度 来说，同学每完成一项学习任务，他要从老师那儿得到的并不是 “评头品足”，指指摘摘，而是盼望得到老师的鼓舞表扬，对他 所做努力的承认。同学的这种心理需要是正常的，无可厚非。他 们的努力理应得到老师的敬重与确定。老师不应轻易批判指责同 学，更不能有意挑同学的毛病，而是应当有意识地关心同学获得 学习胜利，获得胜利体验，从而激发其对语文的长久的学习爱好。一、宽容失败，留足机会一些有阅历的老师从不轻易在同学的作业上打“”，而是在错误 的地方画红“”，待同学改正之后，再在红“”处重叠一个 红“J”。这样，同学总是迫不及待地把改完错的作业本放到老 师面前，又欢天喜地地拿着打了红“ 的作业本回去。红“” 妙就妙在爱护了临时落后同学的自尊心，同时也表达了老师的一种期盼。红“”不仅能够引起同学的留意，还能鼓舞同学克服 眼前临时的学习困难，达到抱负的目标。二、查找亮点，树立信念“聪慧孩子都是夸出来的的确如此，大人都喜爱听好话，何 况孩子呢？优秀同学总是很简单就能获得学习胜利，但学习基础 差、接受力量差的同学就很难体验到胜利的欢乐了。我们应当如 何关心后进生呢？就拿作文批改来说吧，错别字、病句，以及叙 述的啰嗦，就像尘土一样，将闪光点埋住。但只要我们责任心强， 肯于“沙里淘金”，也就能够快速将那些“尘土”扒开的。有一 位老师从一篇很短的作文里挑出几个略微像样的词语，在全班予 以表扬，还给他打了 70分。这位同学非常兴奋，从今写作热忱 高涨。对挖掘出的闪光点，淘出的“金”，老师在评讲课上，带领同学 赏析，可以将精彩片断或佳句妙词抄在黑板上并注上姓名，让同 学赏析；可以师生感情朗读，甚至支配同学表演。当然，也可以 在班报中辟专栏刊出，可以修改后推举参赛、发表。这样做，能 够给同学带来更大的胜利喜悦，极大地调动同学写作的乐观性。发动同学进行“亮点大搜寻”也是一个妙招。每个同学都先自己 给自己找，再请老师、同学找。引导他们从思想性格、学习态度、 学习方法、学习习惯、学习成果（可以细分为朗读、写字、作文、 语文学问、背诵默写等方面的成果）竞赛成果等各方面去找，找 优点，找成果，找进步。在确保真实的前提下，找得越多越好。 实在难找的，老师组织全班同学关心找。此项活动，加深了师生 间、生生间的感情，带给同学胜利的体验，竖起了同学学好的信 念。