泰山版小学二年级品德与生活下册《春天的脚步》教案教学设计反思.docx

泰山版小学二年级品德与生活下册春天的脚步教案教学设计反思泰山版学校二班级品德与生活下册春天的脚步教案教学设计 喜爱家乡建设家乡第一课春天的脚步一、教学目标1、学问与技能目标：同学通过观看动植物的变化，熟悉并了解 春天的特征。2、情感与态度目标：同学充分感受春天的美妙，产生喜爱自然、 亲近自然的愿望。3、行为与习惯目标：培育同学对自然现象探究的爱好，养成观 看、比较、记录、收集整理等学习习惯。4、过程与方法目标：体验“听春天”、“找春天”、“赞春天”等 探究问题的过程，尝试用看、听、说、画等不同的方法进行探究 活动。二、重点、难点：通过郊外春游春游去感受春天的美妙，学会观赏春天的景色，激 发同学爱春天、爱家乡的情感。布满生气的大好春色，又能抒发 同学亲近自然、喜爱自然的情怀，从而去感受自然的美。三、教学预备 同学预备：观看自然的变化，积累有关春天的生活阅历。预备彩 纸、剪刀、彩笔等学具。老师预备：有关春天的歌曲、春天的图片等。四、课时支配三课时五、教学过程第一课时春天，你好1、师：同学们你们还记得我们的好伴侣“春姑娘”吗？她已经 静静向我们走来了，你们听！她的脚步近了。（这时用课件播放 小河流水的声音。同学们，你们听到了吗？刚才那是什么声音呀？生：小河流水的声音生：小河水的冰化掉了，现在已经是春天了！2、师：同学们，大家快来想一想，还有什么声音可以告知春天 来了？（同学分小组争论，如春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱 呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬等）3、师：同学们，大家来看看书上哪些画面表示春天来了？生：燕子从南方飞回来了。生：柳树发芽了。生：小草绿了。生：桃化和各种野花开了。生：少先队员在队旗的引领下走向田野。生：远处的山绿了。师：同学们观看的很认真，处处能找到春天的脚印，那么，我们用什么来赞美春天呢？生：用歌曲。生：用古诗。生：用故事.师：好，同学们以小组为单位，用不同的形式来赞美春天吧！ 同学分组发言，歌曲嘀哩嘀哩故事春天的欢乐古诗春 晓咏柳等六、板书设计：熟悉春天设计意图：这一课主要通过观看来绽开教学内容，使同学融入到 情境当中，情愿把他知道的、听到的、想到的、甚至猜到的告知 给大家，调动了同学的已有阅历和听觉感官，“春姑娘”与同学 亲近了，同时也是拉近了同学与生活的距离，使教学内容真正走 进同学的生活。其次课时找春天一、师：同学们，漂亮的春天来了，暖和的阳光照射着大地，在 这漂亮的季节，大家想出去看一看春天究竟是什么样子？同学们 你们看到春天、找到春天了吗？我们一起出去找春天好吗？ 提出活动要求：（1）进出教室要守秩序，要谦让，体委负责整理队伍。（2）找到一个春天里的动植物，想象它在春天里会说出哪些心 理话？老师带领同学走出教室，去查找春天的脚印。、共同沐浴在春天的阳光里，闻一闻春天的味道，摸一摸春天 的柔嫩，调整视觉的焦距，微观的看世界：小花小草，小虫小鸟， 一花一世界，一叶一如来。到大自然才真实的感受到春天的脚步 已静静的走来，春天的大自然里还有很多伴侣正凝视着我们呢! 生：我看到小树发芽了！生：我看到柳树上长出了那么多小嫩芽！生：我看到池塘里的冰溶化啦！生：我看到果园里的桃花开放了！生：我看到树上的小鸟唱起了悦耳的歌！我还看到小草钻出嫩芽 了生：我看到操场上的小伴侣多了！生：我看到一只蝴蝶！我还看到一些不知名的小虫！生：我闻到小草的芳香了！回到教室后，同学们以小组为单位以竞赛的方式进行汇报，老师 随机引导，适时板书写出同学们找春天时所运用的方法三、板书：找春天从校内里，从果园里，从公园，从田野里 从大自然里设计意图：这一环节，将同学的认知阅历与课堂学问相结合，拓 展了同学的最近进展区，为教学目标的实现作了充分的预备。教 学过程中，由于同学的主体地位的彰显，品德教育的过程实际已 经变成了同学自我教育的过程（这也是人文教育的重要方法）。 这一环节充分的调动同学的触觉、嗅觉、视觉等神经，用孩子们 的童真去看春天、闻春天、摸春天、找春天，和春天里的动植物 交伴侣，让同学真正的融入到大自然中，亲近大自然。第三课时春游去 一、争论会让同学争论“去哪里春游”“怎样春游”“春游时应当 留意什么”等问题。接着立刻督促同学以小组为单位把争论的结 果介绍给大家。二、春游方案评比小组编制春游方案书，在班内沟通、评比，评出最有用的、富有 创意的春游方案。小组修改自己的方案方案。三、我的收获把春游中看到的、听到的、感受到的登记来或画下 来，在班内沟通，与大家共享春游的乐趣。四、同学们用自己喜爱的方式（比如：歌曲、诗词、一句话等） 来赞美春天，并把自己的图画粘到黑板上，让黑板也呈现出春天 的绚烂与芳香。我的教学反思对于任何一名同学的表现都将赐予欣赏的评价，由于对于二班级 的学校生，通过共同探究，已经体现出初步的合作意识；站到前 面表演春天里的小动物和植物等各种角色，已说明同学具备敢于 在大家面前展现自己的士气；能够把自然界中万物生灵对春天的 不同感受用语言表达出来，更能体现出同学超强的想象力与制造 力。其实每个同学都犹如蓄意待发的春芽，只要老师为他们创设 适当的情境，他们都会充分的利用这种情境资源，而发挥出他们 卓越的潜力。由于是老师，所以我们总喜爱用欣喜的目光凝视着 每一位孩子的健壮成长。