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九年级语文老师工作反思教育不应是一味 地赞美和迁就于 2022-7-14 23:54一年的毕业教同学涯结束，留给自己许多要反思的地方。毕业第五年，我接手了九班级的课程。虽然以前想过带毕业班， 可真正带起来，还真得是从零开头。不仅是我，还有同学。同学的基础实在是惨不忍睹，有时，我始终想不通，同学学了将 近九年的语文，最终怎么会越来越差了呢？在这个提倡素养教育的大环境下，实质上许多人看重的依旧是 “唯分数论一测后的质量分析，我在会上第一个发言，说自 己上半学期的教学心得：关心每个同学尽量在语文上有所进步。 结果，听了其他老师的汇报，我突然有种闯错地方的感觉。他们 能抓住重点，并且只抓重点，懂得取舍。而我呢，把语文的教育 功能是不是放大了？还是把自己的教育使命变得过于崇高了？ 九班级上课是残酷的，许多课都得抢，我性格弱，干脆不抢。领 导喜爱这样的抢课盛况，而我只想专心上好属于自己的那几节课。 本以为一测分析会会鼓动自己放弃后面的同学，结果，秉性使然， 我还是坚持到了中考前的那一刻。由于，语文不仅仅是为了考试， 还有它那说不出的潜移默化的力气。可同学的成果并不是很抱负，甚至有同学考了个零分。不管多么 不看重成果，可那零分还是刺痛了我的眼睛，刺痛了我的心。究 竟付出了一年的努力，总得有点儿回报吧。我开头反思，反思这一年来的教学。课堂上，我总是尽量给同学们制造宽松的环境。我体谅他们毕业 班学业重，让他们在语文课堂上有喘息的机会。能在课上解决的 问题，课下绝不布置题海作业。课下，谁有问题了，我来解决；谁有困难了，我来帮一把；谁思 想有动摇了，我来鼓舞打气可现在的同学是如此能抓住每个老师的脾气，他们又是如此能淋 漓尽致地利用老师们的秉性。老师脾气好了，上课一会儿就没个 上课的样子了；老师严峻了，他们也只能嘴上埋怨几句，该干啥 干啥去。虽然，从长远来看，鼓舞教育的优点更多，可在中国当 今这个连教育都急功近利的时代，谁又会去看长远的优点显现呢? 我给他们制造的宽松环境，被部分同学当成了自己放纵的土壤。 这样以来，谈何学习？谈何语文素养的提高？初衷一变，再想找 回，就真的是难喽。适当的赞美可以让同学更好地成长，适度的迁就可以让同学更加 地自由，然而假如是一味地赞美和迁就，只会苦了老师，膨胀了 同学。看来，古语云的“恩威并施”，放在教育里也是贴切的。