小学班主任教育叙事共煮一锅“班级石头汤”.docx

小学班主任教育叙事共煮一锅班级石头汤"我们班的座位是以一帮一的形式支配的，一名小老师、一名同学, 平常互帮互助。今日早上背书时，我要求站在位上读书，根据惯例，同桌相互背， 第一排的王淼看样子是会背了，轻轻碰碰小老师同桌刘婷，让她 检查，刘婷眼观鼻、鼻观心，嘴里只管自己小声背个不停，丝毫 不理睬同桌，无奈，王淼只得扭过去给后桌同学背。一会儿，看 样子刘婷会背了，直接坐下，也不管同桌正在给后边的同学背。 看到这一幕，我很生气，她怎么这么自私，只管自己，这时，我 想起了以前，只要是为班集体服务的，多付出多干活的，她统统 说三个字，我不情愿，比如办墙报、代表班级去政教处背学校生 手册、大扫除带卫生工具之类的，虽然她学习成果较好，但这样 自私，不愿为集体多付出，我不大喜爱，将来走入社会也这样是 会吃亏的。怎么办，是直接批判她，会伤了她的自尊心，不管不问，听之任 之，明显不行，这时，我想起了培训时老师讲的班级石头汤的故 事，我打算，也在班里开个这样的主题班会。下午，其次节课，我声情并茂地给同学讲了 “石头汤”的故事, 讲完后，我让同学沟通，从这个故事中，你明白了什么，悟出了 什么。大家踊跃发言，谈到了集体的力气大，团结最重要，只有 付出，给别人带来关心，才能从集体中感受到欢乐等。我特意观看了一下刘婷，她一副无所谓的表情，也不举手发言。 我接着让结合我们的生活，大家有什么话要说连续沟通，同学们 在小组内发言特殊乐观，刘婷还是没意识到自己早上的做法有什 么不妥，于是，在同学们沟通后，我做了总结。今日早上，我看到这么一幕：，大家没必要问这是谁，但这 样做好不好，为什么，我们应当怎么做，咱再来议议。同学们对 此事发表了看法，同时也提出，我们在学习生活中，有许多方面、 许多时候时候可以互帮互助，共煮一锅班级石头汤，随着同学们 的发言，班级响起了热闹的掌声。此时，我看到刘婷低下了头, 她知道自己错了。接下来，讲评卷子，同桌互查时她非常仔细, 非常热忱，其次天早读，她特殊主动检查同桌背书。目的达到了，单纯的说教不肯定会说到孩子内心，采纳讲故事的 方式潜移默化地引导，会让孩子自我反思，自我教育，效果也很 好。