新人教版四年级下册科学第四单元第1课《电磁铁的磁力》教案教学设计.docx

新人教版四年级下册科学第四单元第1课电磁铁的磁力教案教学设计电磁铁的磁力（一）教学设计教材背景及教学对象分析：上一节学习熟悉了电磁铁和它的制作方法，同学们都盼望做一个 磁力很大的电磁铁。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系, 本节课通过做试验让同学经受查找影响磁力大小的因素，适合同 学心理需要和认知水平。本课主要有两个活动。一、作出我们的假设。二、设计试验，检验假设。教学目标：1、学问与技能：同学能知道电磁铁的磁力是可以转变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁 力大。2、过程与方法：同学能经受一个完整的科学讨论过程一一提出 问题、作出假设、设计试验、进行检验、汇报沟通、共享成果。 3、情感、态度、价值观：让同学体验到科学探究的历程，感悟 擅长观看、勤于思索的科学态度，能够大胆想象，又有依据地假 设；培育同学的合作意识，不断深化讨论的探究精神。教学重点：经受探究发觉的全过程，同学具有利用对比试验解决问题的科学思维力量。教学难点：对同学试验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路 清楚。教学时间：一课时教学预备及多媒体设计：1、老师预备电磁起重机吸废钢铁等多媒体课件。科学记录表（见 附件1、2、3）2、同学分组试验材料：每组备较长的绝缘导线2根、电池1节、 电池盒1个、较大的铁钉2颗、大头针若干。教学过程：一、创设情境，提出问题.老师出示制作好的电磁铁：上节科学课，我们已经熟悉了电 磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的？（板书：线圈、铁 芯、电流）1 .同学制作电磁铁：下面请各小组也来制作一个电磁铁，并且 试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢？（各小组汇报个 数。）.（播放课件：电磁起重机）师讲解：这是一个用在废铁处理厂 的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数 吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2 .提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自 制的电磁铁最多的小组也只吸起了（ 16 ）颗大头针呢？电磁铁 的磁力大小毕竟与什么因素有关呢？今日我们就来讨论“电磁铁 的磁力（一）”（板书课题）。二、大胆猜想，充分假设（设计意图：培育同学擅长观看、勤于思索的科学态度，能够大 胆想象，又有依据地假设）1、谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家们在进 行科学讨论时，第一步就是要对讨论的问题作出假设。请同学们也来猜一猜，你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些 呢？今日老师还有一个更高的要求，不仅要说出我们的假设，还 要说出这样假设的简洁理由。（出示课件提示：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样 产生的；然后再来做出我们的假设。）2、同学分小组争论，作出假设（把自己的假设填入表1空白处）。3、小组汇报。（汇报前留意引导，如：当说到与线圈的多少有关， 师问：线圈多磁力就越大；线圈少磁力就越小；说说你们猜想的 依据）（同学找出的影响因素可能较多：电池数量；绕线多少； 铁心粗细；铁心长短；电线粗细；6线圈的粗细；线圈的 外形；铁芯的外形：条形或马蹄形）4.分析：刚才各个小组都作出了自己的假设，那么在这些因素 中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因 素呢？（同学选择说出影响磁力大小的主要因素。老师板书） 三、设计试验，验证假设（设计意图：培育同学的合作意识，经受探究发觉的全过程以及 不断深化讨论的探究精神。使同学具有利用对比试验解决问题的 科学思维力量）.确定讨论主题：同学们提出了许多假设，由于时间关系，这 节课我们先重点讨论线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。1 .制订讨论方案：（1）为了使讨论更科学，在讨论之前，我们首先要制订讨论方 案。（2）同学们：我们已经确定了讨论的问题，而且已经对这个问 题作出了假设。那么，我们怎样来设计这个对比试验呢？（3）同学争论，分组制定讨论方案（同学填写表3空格）.沟通讨论方案（1）你觉得在这个试验中要转变的条件是什么？（线圈的圈数）（2）怎样转变线圈的圈数？（每次绕不同的圈数，如20圈、50 圈、80圈，每次相差的圈数大一些，让试验效果更明显一些。）（3）试验中不转变的条件是什么？（电池节数、铁芯粗细、铁 芯长短）.小组修改完善讨论方案2 .实施讨论方案（1）在这个试验中，除了方案中要掌握的这些条件之外，老师 还想提示各小组留意以下几点：（出示课件提示：不要长时间接通电池，削减耗电。吸过的大头针放在一边，不要再吸。）为了数据更加科学精确，不同圈数都要进行多次试验。（2）各组依据试验方案进行试验，并做好试验记录。（3）同学分组试验。（老师到各组巡察，发觉问题，准时订正）.汇报沟通：（1）分组向全班汇报试验的平均数，并填入试验记录表。（见附 表1、2、3,都做成幻灯片，到时消失，让小组代表上讲台展现 表格数字）。（2）分析试验数据：从你们小组的数据中你发觉了什么？从全班十个小组收集到的数据你又发觉了什么？（3）同学说出结论：通过试验我们发觉：电磁铁磁力大小的确 与线圈圈数有关。线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。（同学记录）四、总结延长（设计意图：老师小结，承上启下，使同学更明白本课学习内容 和结论）今日这节课，我们通过“提出问题一一作出假设一一制订方案一 一沟通方案一一试验验证”这样的步骤讨论了电磁铁的磁力大小 与线圈的圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设, 这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们还将 连续讨论。布置课后拓展（课件显示）。五、板书设计电磁铁的磁力（一）影响电磁铁磁力大小的主要因素：线圈圈数电流的强度（电池的多少）铁芯的大小外形导线的长度附件:试验中的3个表格设计1、我们对“电磁铁的磁力大小与什么因素有关”的假设我们的假设假设的理由电磁铁磁力大小与线圈圈数有关；线圈多，磁力大；线圈少，磁力小。磁性是由通电的线圈产生的2、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的讨论方案讨论的问题电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗?我们的假设检验的因素（转变的条件）怎样转变这个条件1、2、3、试验要保持哪些条件不变3、电磁铁磁力大小与线圈圈数关系试验记录表线圈的圈数 吸大头针数量（个）磁力大小排序第一次 其次次 第三次 平均数