北师大三年级上册《什么是周长》教学设计.docx

北师大三年级上册什么是周长教学设计教学目标:1.知识与技能目标：(1)结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描， 量一量，算一算等活动，认识周长。(2)结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活 动，探索并掌握周长的比较方法。(3)能初步测量或计算一些图形的周长。2 .过程与方法目标：(1)结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联 系，建立初步的空间观念，发展形象思维。(2)经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合 情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地 阐述自己的观点。(3)有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解 决问题的大致过程和结果。3 .情感态度与价值观目标：(1 )能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对 数学的好奇心和求知欲。(2)在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。(3 )感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密 切联系。(4)经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数 学思考过程的合理性。(5)在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及 时改正。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的 习惯。教学重点：结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一 量，算一算等活动，认识周长。教学难点：结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动， 探索并掌握周长的比较方法。教学过程：一、情境引入秋天到了，一阵微风吹过，一片片叶子都落了下来，它 们像美丽的蝴蝶，漫天飞舞。老师在公园捡到了一片，你 能把它的样子留在纸上吗？有什么好的方法？二、探究新知(一)感受图形的“一周1 .描一描请翻开数学书45页，在第一个小绿点处描出树叶的边线。老师收集了几位同学描的，他们描出的是树叶的边线 吗？2 .你能描出数学书封面的一周吗？（二）认识周长1 .老师这里又来了两个图形，想让你们比比赛，看谁描 边线描得最快，选1出1选2出2,准备好了吗？你们都 选2 ,为什么？看来，图形的一周是有长短的，有的长, 有的短。2 .那树叶一周的长度，和数学书封面一周的长度谁长， 谁短？目测不出来了，怎么办？你准备怎样量树叶一周的 长度？怎样量数学书封面一周的长度？（设计意图：通过比较，让学生将目光从周转移到 长，感受到一周是有长短的，可以测量得到长度。）3 .四人小组活动。老师在你们活动的过程中，抓拍了许 多精彩的瞬间，让我们一起来看一看。学生汇报。4 .我们量出树叶一周的长度是74厘米，数学书封面一周 的长度是88厘米，你能给你得到的这个长度起个名字吗？ 说一说什么是周长？5 .老师又带来了三个图形，你们看看它们有周长吗？（三）方格图中数周长1 .描出每个图形的一周。2 .它们在电脑上，不方便测量，怎么办？出示格子图， 学生交流，发现每个方格边长都是1厘米。3 .一起数第一个长方形和第二个不规则图形周长,在探 究中发现平移的方法，将不规则图形转化为规则图形。4 .用自己的方法得出第三个图形的周长，并交流。练习巩下面图形的周长一样吗？四、全课小结今天我们通过描一描、测一测、算一算等方法认识了周 长,在学习的过程中我们还用到了化曲为直和转化的数学 思想，同学们在解决实际问题中还用到的平移的方法使问 题变得更简单，同学们表现真的太棒了！作业布置：量一量自己红领巾的周长。