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2023年教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（一）内容介绍几个学生正趴在树下兴致勃勃地观测着什么，一个教师看到他们满身是灰的 样子，气愤地走过去问：“你们在干什么？” a “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不 抬，随口而答。A "乱说，蚂蚁怎会唱歌？ ”老师的声音提高了八度。A 严 厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋宜拉下来，等 候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟嚷说：“您又不蹲下来， 怎么知道蚂蚁不会唱歌？ " A 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评 析。简要分析：4 一、有关教育理论知识该事例摘自人民教育中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及 到的运用现代教育理论，即教师应具有对的的教育思想及教育观念：（D教育观：A 要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重 视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。特别在学 生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生 学习的爱好的培养以及学生个性的发展。a （2）学生观：要把学生当作是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人,而不是容器） 学生是学习的主体,是学习的主人，在一切活动中，教师要充足地发挥学生的能动 性,促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚 持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。A 二、围绕问题展开分 析A该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现 代教育理论进行分析。A （1） “听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣, 具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向 不只关注知识和技能,还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生 的一种体验,教师要尊重并保护孩子的爱好与想象。）（2 ） 一个教师看到他们满身是灰的样子，气愤地走过去问；（学生在兴致勃勃究、动手操作、表达交流等活动，获得知识、技能、态度、能力和学习方式的过程；A（2）探究性学习的意义：探究式教学的运用促使教学策略发生转变。使得课堂教学“以教师为中心” 的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体,教师为主导”的师生双向协调发 展的“探究式”教学方法。探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式, 依旧是班级授课制，但是由于信息媒体的介入,这种传统的课堂教学组织形式赋 有了新的时代内涵。A再次，探究式教学的运用促成了教学内容的转变。 新课程改革十分重视课程资源的开发与运用；探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由本来的知识提供者、 灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受 者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。A 二、围绕问题展开分析该案例的问题是“该教师采用的是何种教学方式,该方式重要包含哪几个阶 段？ ”“该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？”（1 ）符合探究式教学的基本特性；（2）提出探究的问题，形成假设，设计实验，收集数据，得出结论，讨论。（3）从意义的四个方面去答。2 0 23教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（七）内容介绍阅读下面的案例，回答相关问题。开学不久，校长召开了全校教职工大会,在会上宣布,今年学校规定每一位教 师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题，并由学校的特级教师组成 的评审委员会进行评审，然后要将研究的成果公布并进行评价，同时教师的教育、 教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完，下面便议论纷纷。我觉得学校的这项规定对我有一定的难度，由于我是教数学的,平时除了教学就是看 一些有关教学方面的杂志和书籍。我不知道如何去进行教育、教学研究。A 怀着沉重的心情回到家里,我做的第一件事是找出以前在师范学院学的教育学书, 翻阅了教育研究方法这一章，了解到教育研究的方法有很多种：观测法、调查法、 实验法、历史法、比较法等等，教育研究的过程涉及拟定选题、收集资料、整理 分析资料、论文撰写等等，可是教育研究的第一步“拟定研究的问题”就把我难 住了，我思考了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有 什么问题可以研究。第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许老师来。许老师在公开发 行的杂志上已经发表了 3篇文章，是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师, 我想他的教育、教学研究开展的这么好,我一定要认真向他请教。许老师来了，他说,教育教学研究并不是什么困难的事，一方面由于我们是中 学老师，缺少深厚的教育理论知识，也缺少必要的研究条件，要想向教育家式地 进行实验研究，这是不也许的;要想通过大量的调查来进行研究，也不现实。你 可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期进行教育类的杂志，将这些内容 翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学的研究热点问题是什 么。假如这些文章中有几篇是关于同一个主题的，将这些文章复印下来，回家以 后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合，就 成了一篇新的文章。假如你觉得这种方法太麻烦，尚有更简朴的方法，你只要看 一本教育学书，然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教 育学书的叙述,写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实,教师的教 育、教学研究很简朴，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是 这样写成的。上课铃响了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就是这样的的 吗？中学教师的教育、教学研究就这么简朴？ A 1、你对案例中的许老师做法 有什么见解？上2、依你的经验，作为教师应当如何开展教育、教学研究？ A简要分析：A一、有关教育理论知识该案例涉及到的是教研工作的有关知识：（1）教研工作的必要性：A:教师参与研究可以提高自己的自我教科研能力。 开展教育研究，教师有着得天独厚的优势。教师置身于现实的开放、动态的教育 情景中，可以随时体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化；在教与学的互 动过程中，不断地及时地解决新问题；可以依据自身丰富的工作经验直觉地对假 设、方案的可行性和有效性作出判断。显然，这是专业研究者所无法替代的。B: 教师参与研究有助于改善自己的教学工作（1）、可以提高教师专业实践水平，随 着新一轮基础教育课程改革的开展,教师单凭自己的专业知识、教育理论基础和 原有教学实践经验是不够的，难以解决新课程改革过程中出现的大量实际问题。 因此,教师必须在实践中不断进行研究,把教育原理与具体的教学实际结合起来, 形成自己优化的实践教学模式，通过教育研究，提高自身的专业实践水平。（2）、 教育研究是教育理论与实践紧密结合的一种重要表现形式。开展教育研究,教师 不再成为理论的被动接受者，而成为理论运用与实践于一体的研究者。在研究过 程中，一方面,教师运用有关教育理论分析并改善自己的课堂教学实践,优化教学 过程,提高课堂教学质量;另一方面，教师直接参与教育研究,研究的问题提出和 假设完全是依照实践的需要，是实践规定迫切解决的问题。因此,教学实践也为 教育理论运用提供了生动、直观的实例，因此，教育研究把教育理论和教育实践 紧密结合起来，提高教育质量。C、教师参与研究还可以提高自己的精神境界和思 维品位。a （2）教研工作的定位与方法：A:定位:立足点-解决课堂教学的实际问题;着眼点一理论与实践的结合;切 入点-教学方法的不断改善;生长点一改革创新出精品。a B：方法：a 1、 要努力使自己成为教育实践的“研究者” a教师具有兼任“职业者”与“研究 者”的双重角色,除了需要掌握必要的研究技能之外,还要培养起研究的心向和责 任。要时刻牢记自己是研究者，要结合课题研究，解决自身工作中存在的问题。 要发挥积极性和发明性，批判地、系统地考察自己教育教学实践，更好地改善自 己的教育实践。要转变教育观念、提高理论水平、提高科学思维能力，努力使自 己成为“反思型的教育者”，走上自主发展的道路。A 2、要熟知教育研究的 过程和方法A 3、要积极探索通过多种途径进行研究A 4、要注重行动与 研究的完美结合5乐要以解决课堂教学的实际问题为立足点二、围绕问题展开分析A 该案例的问题是“对案例中的许老师做法有什么 见解？”“该如何开展教育、教学研究” （1）在动机上，许老师从事教学研究 是以达成功利为重要目的，是为了发表文章，而不是作为职业者和研究者的角度, 为了提高自身的素质，实现人生的价值，这种动机缺少持久性；在方式上,许老师 仅仅重视别人的经验，而不注重教育研究的一般过程和方法,没有自身的的实践, 没有自己的创新，因而其教学研究是没有深度，难以形成自身特色的。教师应积 极参与教育研究。（2 ）要提高结识，不断学习，努力提高教育教学理论素养。作为一名优秀 教师，不仅要具有渊博的知识、还要有较高的教育教学理论水平，以及本学科的 最新理论、最新信息、最新成果。教师的学习内容是非常多的，除了必学“两学 一论”（教育学、心理学、学科教学论）和本学科报纸杂志（至少订阅35种）外, 尚有国内外一些著名的教育专家、学者撰写的专著及教育教学理论。要要熟知教育研究的过程和方法；积极参与教育研究，投身于教学改革。A认真分析、研究教学工作中碰到的问题;教师只有对自己在课堂上的行为进 行研究，才可以了解自己在教学上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么 样的教育教学理念，对学生的学习有什么影响。要注意积累第一手资料;a B在 实践中开展研究O教学后记:每次教学结束，教师可以回味教学过程，分析得、失，作到心中 有数，得，得于什么？失，失在哪里?案例分析:教师可以把实践中发现的问题以 及解决问题的全过程写成“案例”，也可以运用现代教育技术,把教学过程或辅导 过程录制成“可视个案”录像，进而围绕案例,展开集体研讨和分析，在此基础上 形成“案例研究报告”。案例分析贴近教师的实际工作，有助于教师进行进一步 分析、研究。示范课、研讨课、评优课：优秀教师的示范课可认为新教师和一般 教师提供可参照的学习楷模，可以帮助他们尽快上路;研讨课可以展示不同类型 的课,供大家研讨;评优课则以对优质教学为目的，通过对优质教学的追求，促进 优秀教师脱颖而出，促进教学工作的不断完善和创新。A 要要注重行动 与研究的完美结合,要合二为一,研究与教育相结合填补了教育研究中理论与实 践相脱离的缺陷，在教育教学中不断总结经验，撰写文章,要不断总结教学、教研、教改经验,写出一些有较价值的论文（含经验总结、 实验报告），以指导学科教学。每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在的问题。要以解决课堂教学的实际问题为立足点A教育研究务求解决教育中的实 际问题。这既是一线教师开展教育科研的主线动力,也是教育科研的主线目的。 新一轮课程改革给教师教育理念、内容、方式方法等方面带来了很大的变化，给 教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。教师搞研究要以解决课堂教学的 实际问题为立足点,从身边的问题入手，研究如何开发校本课程，如何指导学生 探究性学习，在大班额情况下如何照顾学生的差异,如何提高小组讨论的有效性， 如何教好综合课程，以及在新课改中教师角色有哪些变化等等。这些问题没有现 成的答案，需要教师去探索、去研究案例分析八李某有一女李霞1 4岁，系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用,还不如早下来 赚钱，遂于20 2 3年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、 村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报："孩子读不读书是咱们自家的 事，你们不要狗咬耗子-多管闲事。"请问:该案例中有没有违法行为？违反了什么法律规定？违法主体是谁?应当承担 什么法律责任？ 答案要点: (1)有违法行为。(2)违反了义务教育法第11条和未成年人保护法第9条、第28条等规定。(3)李某及个体户。(4)义务教育法第15条规定，除因疾病或者特殊情况,经本地人民政府批准 的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由本地人民政府对他的父母或 者其他监护人批评教育，并采用有效措施责令送子女或者被监护人入学。对招用 适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由本地人民政府给予批评教育，责令停止 招用;情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。未成年人 保护法第49条规定，公司事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未 成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销 执照。案例分析九2.某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的 信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分气 愤，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出 走。高某家长找到吴老师理论并规定将高某找回。吴老师解释说："我作为教师，对学生进 行教育和管理是我的职责,我批评高某是为了教育和爱惜他。他是从家中出走的，与我的工 作没有关系。"请问:吴老师的哪些做法不对的？试述你的判断所依据的法规及条款。吴老师的解释是 否对的？为什么？答案要点：吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不对的。由于上述 行为违反了未成年人保护法第30条和第3 1条的规定。吴老师的解释不对的，由于吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对 学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。教师法规 定，教师要关心、爱惜全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等 方面全面发展。尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口 教育和爱惜学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学 生高某的离家出走负有不可推卸的责任。案例分析十有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。 中国老师走进教室说：“同学们，上 一节美术课，我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观测我是如何画的。注 意，先画一个正方形，注意,这个正方形要画的轻一些，由于最后要擦掉好了，老师画 完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是如何画的。”中国学生一次就画出了最 像苹果的“苹果”。日本老师手里拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？对，这是 苹果，大家喜不喜欢?假如喜欢，大家可以看一看，闻一闻,摸一摸但这个苹果不能吃，由 于只有一个，并且我们这一节课要学习画苹果。”然后陷苹果放在讲台上。“现在，大家可 以画苹果了。”苹果还在，学生有了观测的对象，第一次画得也许像梨，第二次画得就有 些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么？对，这是苹果。大 家喜不喜欢?假如喜欢，大家可以上来拿一个。同学们各自拿了一个苹果，老师接着说:“大家 可以看一看，闻一闻，摸一摸,玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，假如喜欢，还可以把它吃掉 一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务:“同学们，我们这一节课 要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第一次也许画 得像南瓜，第二次也许像梨，第三次画得才有点像苹果。4 - 结合本案例回答：三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上.他们的 教育理念和教育方式存在着什么差异？ A 一一 一一【参考解析上述案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方面存在的差异,具体分析如下：18）中国、日本和美国教育理念存在的差异从本质上来讲，中国、日本和美国教育理念的主线差异是侧重于创新还是侧重于打基础。中 国的教育更多的是一种模式教育，学生是多学、多练、多记八多考，培养孩子吸取知识、学 习行为和接受的能力。日本的教育强调创新和基础相结合，日本教师不仅注重学生个体发明 性和发散思维的培养，规定学生可以自主的进行学习和创新，能结合自身的特点和优势，同 时注重传统的教学方式。美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育, 学生是多看、多想、多于，注重培养学生的批判性思维、独立的思考能力、发明性、发现问 题解决问题、学以致用的实践能力。23）教育方式存在的差异a中国的学校教育方式偏向于 应试教育的方式，注重用最终的考试来评价学生，标准则是考试的结果，而不注重学生学习的 过程。日本学校教育的方式偏重于独立性和个性化教育，学校通过传统的知识专家与活动爱 好课程的安排，促进学生意志力、发明力的培养。美国的学校教育的方式比较多样化，对学 生的评价方式也多样化，并且注重学生学习的过程;在教学方式上，将知识的传授和问题的解 决结合在一起，注重在学生活动的过程中培养学生的发明性和积极解决问题的能力。中国和美国的基础教育，不能简朴地说哪个好,要因人而异。在教学过程中，对中国学生，应 当让他们多创新，对于美国学生，应当让他们打好基础，这样互相填补是最恰当的.优势的互 相融合才是最优的。地观测着什么，处在其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保 护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）A （3） “乱 说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责。（师生要平等相待, 教师不能以权威压制学生。）（4） 小声嘟嘎说：“您又不蹲下来，（教师缺少民主意识，要和学生实行等 距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）A 三、掌 握答题技巧在答题中，许多老师的答案是对的的，但没有回答“为什么”而不能得到抱负 的分数。答题时，一方面要明确答案，本题中即一方面明确“该教师的行为是不 对的的"。第二，说明理由。（1）先讲结论（2）联系本案例具体案情（3）写出理论依据。掌握答题技巧 最重要的一点是要全面。2023年教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（二）内容介绍>>请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是:不断塑造自我,努力提高自身素质。a 在 自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对崇高精神境界的追求。我爱学生， 学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活虽然青春早已 逝去,但是,我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不愿荒废，于是，我会为寻 找孩子观测的野花，在郊外的河岸、田填专心致地认别、挑选；我会为了孩子第 一次感知教材获得鲜明的印象,在家人熟睡的时候,一个人在厨房里练习“范读课 文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从 而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学 生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠 的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我 笑得比孩子们还要开心,仿佛一下子年轻了几十岁。A 我在读师范时,认真学好 各门功课，还认真学画画、练美术字、参与诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音 乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐 趣无穷，整个身心都沉浸在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。在当教师之后，我坚持天天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词， 背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来 陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近2023来， 为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中 外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是 永无止境的追求。我经常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下 而求索。” 1 M教师应具有如何的职业知识结构？ a 2、教师应具有如何的 职业能力结构？ a 简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养：1（ A）林崇 德专家把教师应具有的知识结构分为三个方面:一是本体性知识,重要指学科专 业知识；（即学科基础知识和基本技能）；二是文化知识，指的是与教育有关联的 综合性知识；（新的课程结构特别强调教师应打破原有的学科壁垒,具有跨学科知 识）；三是条件性知识，即教育科学知识,也就是如何教书育人方面的知识' （2） 教师必须具有的职业能力：信息能力。教师只有具有信息能力，也才干培养学生的信息能力，指导学 生去独立地获取知识。（指搜集、解决和运用信息的能力,这是教师职业的一种 新的能力,将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展）；教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因 素的能力，现代教育技术的能力等。A 表达能力。口头表达和文字表达这是 教师职业能力一个重要的方面。（尚有肢体语言,音像讯息等）组织能力。（组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案例都会涉及 这方面内容）教育科研能力。（同时也包含一种扩展的专业知识能力）A （此外，尚 有课程开发能力，课程设计能力,课程整合能力,与原有的过度依赖教科书和教学 参考书相比,现代教师将更富有发明性，不仅会教书并且会编书，现代教育给教 师提供了一个发明性发挥教育智慧的空间）。此道题的设问与案例自身的关联性较少。202 3年教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（三）内容介绍>>某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲 竹杠,学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯,尽管老师多次教育，仍不见好转， 还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他 都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去 了信心。但是,这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上,他连续 两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别爱慕画画，象棋 也走得非常棒。请你结合自身教育教学实践,谈谈如何对待这样的学生。简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的知识重要为转化后进生方面的知识:后进生的特点：（心理需求与现状存在许多矛盾）（1）自尊，往往得不到别人的尊重；（2）好胜，往往不能取胜；（3）有上进心，而意志薄弱。转化后进生的途径和方法：（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学 生）A （2）进一步了解后进生的心理特性；（通过观测、调查等手段进一步 了解）（3 ）善于捕获后进生身上的积极因素；（通过观测、调查等手段进一步了 解）（4）发明各种条件，促进后进生的转化；（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。a 二、围绕问题展开分析 a该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采用哪些途径和方法。（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说 了”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三 年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的,一定要想办法挽救；a （2）积极与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的 前提和条件；a （3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的 因素；（4） “但是，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人,在校运会上， 他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。除此以外,他还特别爱慕画画， 象棋也走得非常棒。” （要全面、辨证地看待后进生,要挖掘后进生身上的积 极因素;）A （5）要为后进生转化发明各种条件；（积极与学生建立良好的师生 关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）（6）抓反复，反复抓。（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励,看到局限性，在复发时，应确立信心）2 0 23年教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（四）内容介绍阅读动物学校这个故事，回答相关问题。动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳏U松鼠、老鹰 一有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰一方面遭遇尴尬，由于他们是“旱 鸭子”，迟迟不敢下水,遭到了老师的谴责和嘲笑。而泥纵却在这堂课上出尽了风 头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝采。但接下来的课程训 练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领,跑步项 目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥瞅吃尽了苦头，特别是跳跃和飞行, 是他的弱势项目。为了提高成绩，他把重要精力放在这两个项目上。一学期过去 了，泥纵被摔得伤痕累累,苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练,在游 泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严， 打消了这个念头。在期末的成绩报告课上，泥纵训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“ C ”等,飞行项目最终没有学会。原本的优势项目一一游泳，由于长期没有训练, 泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝 对优势得到了 “A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了 “B”等，游泳不及格。 松鼠在飞行项目上得到了 “ B ”等,跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目 上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，由于他是在树顶上起跳，而没有按 照学校规定在地上起跳的规定。1、请你就该校的课程设立作一评析。 2、请你就该校的教学评价作一评析。4 简要分析：一、有关教育理论知识A 该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目的是：A（1）改革课程功能。（强调在学习基础知识、基本技能的同时,注重培养学生积极积极的学习态度和学会学习的能力）；2（ A）改革课程结构。（强调课程要适应时代规定，适应不同地区和学生发展的规定）；A （3）改革 课程内容。（内容要贴近社会和学生生活,要重视学生的经验和体验）；（4）改革课程的实行方式。（提倡自主、合作、探究的学习方式）；（5）改革课程评价方法。（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价, 而新的评价改革则更强调发展性评价,在评价方法上注重过程，在评价的内容上 注重态度和能力，在评价的理念上更注重盼望与激励）；6（ a）改革课程管理。（实行国家、地方、学校三级管理）。A 二、围绕问题展开分析A 该案 例的问题是对“课程设立作一评析。”和“教学评价作一评析。" A （ 1 ） 动物学校的课程的设立不合理。一方面课程的设立不能有效促进各种动物的个性 发展。（而是要动物去适应课程）另一方面采用统一设立的方式，不注重各种动物 的选择与需求。（松鼠、老鹰的游泳，泥纵的跳跃和飞行）4（2）在教学评价上，（评价的内容和方法不科学）。A期末的成绩报告课上，泥纵跳跃、跑步 得了 “C”等，飞行没有学会。游泳，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老 鹰飞行以绝对优势得到了 “A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了 “B”等， 游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“ B ”等,跑步得“C”等,游泳没有通过。” （在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种动态的管理过程）；泥纵训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了 “C”等，飞行项目最终 没有学会。（不注重发展性评价，不注重盼望与激励）；a 在评价内容上， 只注重（知识与技能）甄别与选拔,不注重其它方面（态度和能力）的发展,人的智 能有多元的,知识和技能仅仅是一个方面。2 0 23年教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（五）内容介绍在组织合作学习的课堂上，经常会看到以下现象：（一）教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的 编排是按照学生的高矮顺序，男女生搭配而成的。A （二）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言; 一两分钟后,教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言,学生一张口 就是：“我觉得”“我认为 ” A 请运用现代教学理论，对以上 现象分别作出评析。组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内 异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、 个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学 习小组。“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之 间的公平竞赛。（异质分组的形式）每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内的的各种角色要定期进 行轮换。（领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定期进行轮换）A 小组合作学习要按照一定的规则进行。（小五年级的七字诀:听取发言不插嘴， 分析比较求领略;说明理由要充足，启发大家同思考；求助别人心要诚,注视对 方稍欠身;反思敢于认可错，肯定别从学着做。）二、围绕问题展开分析上该案例的问题是“对以上现象分别作出评析。”A （1） “往往座位的编排是按照学生的高矮顺序，”不符合“异质分组”的 原则；A （2）“教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片 嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；”（小组活动缺少一定的规则，简朴地讲就有“你说一我听”这一典型的策略）A （3） “一两分钟后，教师喊“停”，”（学生缺少思考的时间和空间，一、 两分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习;） （4） “请小组代表（往（5） “学生一张口就是：'我觉得''我认为'"（学生 自我意识过强，缺少必要的人际交往技能）。简要分析：A 一、有关教育理论知识该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识：A（ 1 ）小组合作学习的意义：一方面，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。（相同的权 力和共同的责任）调动思维的积极性，增强学习的动机。另一方面，成员个体通 过向别人阐述自己的理解或推理过程,提高了自己的思维质量,又观测到别人的 思绪过程,从而进行较准确从中学习有效策略。第三,重视学生彼此间的人际交 往。（交往是全方位的:知识与技能、过程与方法、情感与体验）A （2）小组 合作学习的形式：202 3年教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（六） 内容介绍以下是一位教师在教学保持水土时的课堂教学结构：（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想： “黄河水为什么会具有大量泥沙？” 3（ a）为学生提供模拟实验的材料，让学生 自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想；4（ a）学生在教师的指导 下，讨论解决水土流失的问题；A（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论如何保持水土问题。问：1、该教师采用的是何种教学方式，该方式重要包含哪几个阶段？ A 2、 该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的是新课程中的改变学习方式的有关知识：（新的教学方式强 调：）（1）探究性学习概念：在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研