浙美版一年级下册美术第17课《大牛和小牛》教案.docx

浙美版一年级下册美术第17课大牛和小 牛教案17、大牛和小牛教材分析牛是勤劳的象征，历来喜为文人墨客欣赏和描绘。本课教学时要 利用同学积累的有关牛的学问，通过观看、记忆和想象，了解牛 的基本结构、特征和生活习性，比较各种牛的异同，概括地画出 牛的形象，画出老牛与小牛的不同特征，并表现出它们之间的亲 热关系一一“母子情”或“父子情”，在心中树立牛的美妙形象， 进而感受自己和父母之间的亲热关系，培育敬老爱幼的传统美德。 学习概括牛的形状基本特征，把握和表现牛的头和身体的组合关 系（身子的大小比例、头转动的角度）是上好本课的基础。老师 应为同学创设感知和了解牛文化的条件，使同学对牛的种类、体 形、牛角的区分及与人类的关系有所了解，并能择其熟识的一两 种加以表现。为此教材中编排了李可染的牧归、韩滉的五 牛图，为同学了解牛文化供应图例。这节课的重点在于如何表 现老牛和小牛之间的亲热关系。为此，教材中编排了大量的表现 这一主题的情趣盎然的优秀同学作品。老师应有意识地引导同学 读懂其景其情。教学时也可依据同学的实际生活阅历，选择所能 表现的内容。当然，还可以让同学课前多途径收集牛的相关图片 及文字资料，以此来了解牛，加深对牛的印象。教学目标:1 . 了解并表现老牛和小牛的不同特征。2 .能表现出老牛和小牛在一起的场面。3 .培育敬老爱幼的良好品德。4 .重点、难点。重点：画出老牛与小牛的不同特征。难点：能表现出老牛和小牛之间的亲热关系。课前预备（同学）收集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料（老师）牛的图片、录像资料以及各种美术作品、课件教学过程1 .课前探究。（1）请同学收集牛的图像、文字资料，初步了解牛的特征 及与人类的关系。（2）可提以下问题让同学探究：你熟悉哪几种牛？这些牛分别有哪些主要特征？牛有什么 用处？你喜爱牛吗？为什么？2 .创设情境。（1）观赏五牛图，述说观感。提问：你知道这幅画吗？你知道画家为什么要画这幅画吗？2 2） “吃的是草，挤出来的是奶。“你明白这句话的意思吗？（3）展现有关牛的历代民间工艺品，包括剪纸、绣品、陶艺、布饰等，说明牛作为勤劳奉献的“形象大使”，历来喜为人 们欣赏。3 .观赏体验。（1）欣赏教材范图，作引题谈话。（2）可提问：范图主要表现了什么？（大牛和小牛、老牛 和小牛。）老牛、小牛象征着什么？（父与子或母与子。）图中哪 些地方表现了老牛与小牛亲近的关系？你的父母是怎样爱你的？ 你又是怎样敬重长辈的？4 ,把握特征。（1）把握老牛、小牛形状的不同特征。老牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。小牛：体小，没长角，尾巴短。（2）老师引导同学观看课件范图，也可在黑板上作动态造 型。5 .引导构思。（1）围绕主题，作构图指导。老牛和小牛在干什么？它们的姿势又是怎么样的？老牛听小牛说静静话，老牛的耳朵就要贴近小牛的嘴了。老牛在给小牛作跑步示范，撒开四肢跑得欢，还回过头来 看看小牛有没有仔细学。老牛和小牛惊讶地看着四周那很多参观牛场的小伴侣，似 乎在说老牛和小牛都装扮得漂美丽亮的，像在进行选美竞赛呢。 启发同学想象老牛和小牛其他的亲热场景，如：一同嬉水、争草吃等。（2）围绕背景，做着色指导。课件展现：主体不变，作背景变换。（一会儿是青青的牧场，一 会儿是剧烈的颜色）.作业要求。选择自己喜爱的工具材料和表现方式，表现老牛和小牛的不 同特征及它们之间的亲热关系。6 .作业讲评。（1）请同学依据自己的画编故事，评出“温馨”奖。（2）课件播放斗牛等情景，鼓舞同学课后连续探究、表现其他 不同种类的牛。