《对鸟》-----小学音乐教学设计.docx

对鸟一.小学音乐教学设计班级：学校四班级上册课型：综合课课时：一课时一、教学内容：1、乐清民歌对鸟2、介绍山歌和特点3、创编歌词和扮演二、教学目标1、过对温州民歌对鸟的学唱。感受温州乡土音乐的魅力, 增加同学对地方音乐的宠爱。2、分析比较山歌的风格特点，并用光明的歌声表达歌曲欢快, 爽朗的心情。三、学重点难点重点：感受山歌具有高亢，响亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。难点：用乐清方言来演唱对鸟和创编歌词四、教材分析：由于我国民族众多，地理环境差别大，语言和风俗习惯，文化保 守和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的 旋律美丽，高亢，朴实，华彩，唱歌者可以依据其声音条件，充足发挥其演唱才能和 演唱风格。五、教具预备录音机 幻灯片 大歌纸 道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两 座山）六、教学过程（一）组织教学1、同学随温州民歌叮叮铛的音乐进教室。2、师生问好。设计意图：创设情景，营造气氛（二）基本教学1、导入新课师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌叮叮铛）对，许多同学都熟识它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道 我们家乡还有什么乡土音乐呢？（）哦，原来同学们知道的还不少呢。今日我们 要学习一首也是温州非 常出名的山歌对鸟（出示大歌纸）请同学们认真的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不 同。2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。，介姆，“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区分比较大A：介姆：乐清方言，什么的意思B：天主鸟又名鸡鸟C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的奇怪心，从而调动同学的乐观性，为学好歌词做好预备。3、学唱这首歌A师无伴奏范唱B师对同学进行口头传唱。唱好下滑音（铜 绿 鸽 夹嘴这几个 字）C同学学会后由第一排对其次排，一排排接下去传唱。设计意图；依据新大纲的要求，同学不肯定要会唱曲谱这一要求。 老师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱，充足体现出民歌口头传唱的这一 特点，而老师的范唱吸引了同学的留意，激发他们的学习爱好。4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区分A师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱 形式，曲调的特点（出示幻灯）劳动号子节奏：固定演唱形式：一领众和曲调：粗犷有力B师：通过今日学唱的山歌对鸟，你认为山歌是怎样的？它 与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听对鸟和打夯歌（出示幻灯 片）劳动号子山歌节奏固定自由演唱形式一领众和对唱曲调粗犷有力高亢响亮悠长设计意图：由于教材的连贯性同学已初步把握了劳动号子的特点, 这里利用上下课联系进行教学，引导同学通过比较考虑了解山歌与劳动号子的区分， 从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解5、齐唱对鸟师：我们知道山歌应用高亢，响亮，豪放的声音来唱，那么让我 们再来齐唱对鸟，唱出山歌的特点。（同学无伴奏唱，有老师来指挥）设计意图：加深印象，起到巩固的作用6、创编歌词与扮演唱师：我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程，那么老师请同学 们绽开想像也来即兴创作歌词怎样。A小组争论，要求在小组中先试唱B每组有由两名同学来扮演，先问后答的形式C汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方体现出山 歌的特点。”D同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这 两座山进行劳动，用上我们今日所学的对鸟和你们创编的歌词，一起来体验山野劳 动的开心心情（先扮演对鸟，再扮演自身创编的歌词）设计意图：培育同学的创造性思维和发散性思维，激发同学的爱 好活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。（三）、课堂小结同学们，通过今日对鸟的学唱和扮演，我们初步把握了山歌的特点和与劳动号子的区分，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟识更多的温州乡土音 乐。