译码器说课稿.docx

课题：译码器一、说教材：1、地位、作用和特点：译码器是高教版数字电子技术基础第国章第四节第二目内容。本节是在学习了组合逻辑电路及编码器之后编排的。通过本节课的学 习，既可以对 组合逻辑器件的工作原理、应用方法和分析方法 等知识进一步 巩固和深化，又可以为后面学习组合逻辑集成电路的设计和实现打下基础, 所以译码器也是本章的重要内容之一。本节的特点是：逻辑性强、逆向思维、应 用图表进行辅助分析。2、教学目标：根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学 目标：（1）知识目标：知道译码器的定义与功能、了解常用的译码器、了解译码 器的分类、掌握译码器的工作原理、重点掌握74LS138译码器的逻 辑功能及应用。（2） 技能目标：掌握多线译码器的分析方法和设计方法，并能通过画输 入输出波形图进行分析比较，明确组合逻辑集成电路的 作用。3、教学的重点和难点：（1）教学重点：74LS138译码器的逻辑功能及应用（2）教学难点：用74LS138实现多线译码。二、说教法：基于以上分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式的认识，结合 学生学习实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，二是运用启发式教学 方法，三是注重渗透逻辑思维方法（联想法、类比法、逆向思维法等一般科学方 法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见逻辑分析思想方法，培养学生 的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于 开放学生的思维。因此，拟对本节课设计如下教学程序（一）、课题引入：教师创设问题情景（创设情景：A、教师提出问题。B、例举一些比较有趣、 与生活实践比较有关的事例。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研 究的问题。（二）、新课教学：1、针对上面提出的问题，设计学生动脑思考，让学生通过探索问题，并引 导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。2、组织学生进行新问题的解决方法思考，指导学生联系所学过的知识、通 过多媒体课件的辅助，由学生分析比较分析，得出问题的答案。（三）引导反馈：1、课堂反馈，迁移知识（精选例题）学生通过分析有关的问题，实现知识 的升华、实现学生的再次创新。2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，实现课堂内外的综合，实现创新 精神的延续。五、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程， 右边实例应用。六、说课综述：以上是我对译码器这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中, 我引导学生回顾前面学过的组合逻辑电路及编码器知识,并把它运用到对译码 器的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以 问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能 力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从 各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创 新意识的培养。