遗憾着的美丽——《最好的我们》观影感.docx

遗憾着的美丽一一最好的我们观影感在最好的我们影视作品中，当耿耿向张平老师询问：教育她 和余淮有什么样的不同？张平老师给出了这样的答案：一个是将 病入膏肓的病人挽救过来，一个是健康的人，那一个的成就大一 些？其实很喜爱影视作品中的张平老师，一身不太合身的西服, 难于掩饰他初为人师的紧急，一副颇具喜剧颜色的小胡子，看似 严厉 却在微笑中被打回了原形，高校生的稚嫩都在话语中流露 了出来，可以说他是我们老师队伍中的一个缩影，由于对同学的 包涵和爱惜，赢得一群在学校属于淘气捣蛋、问题多多同学的敬 重，在教育同学的过程中，他看到同学多是同学身上的优点，由 于包涵，他可以容忍贝塔花钱请他人当家长来参与家长会，由于 对同学的爱惜，他面对余淮母亲的要求，仍旧让耿耿和余淮坐在 一起成为了同桌，让在紧急压抑中的高三，布满了些许的温馨和 暖意，面对同学的压力，他可以领着同学一起爬山，也可以为同 学购买饮料，让同学获得临时的放松，总而言之，这是一个虽然 身上也存在着缺陷，教学方式也不被一些人认可，但依旧难抵其 完善形象的一个老师。在现实生活中，同样存在着一位这样的老师，“一个中学老师毕 竟能走多远”，这是他对教育对自身厚重的思索，他是唯一一个 在中学里开头人文教育大课堂的老师，他是直接对同学的灵魂进 行教育的老师，他就是马小平，在学校里，他的勤奋是人所共知 的，在湘潭市一中任教期间，他拥有了让自己的幻想成为现实的 可能，他会用两年的时间将中学中全部的学问全部讲完，最终一 年都用来进行课外阅读，大量叙述鲁迅、卡耐基及中日文化比较 讨论；这在素养教育尚未落地，仍以成果评价学校和老师的一所 市重点中学，完全是不行想象的，在哪里，马小平严格意义上已 经不再是走上三尺讲台高高在上的老师，而是成为了与同学绽开 公平对话的伴侣，课外他可以放下老师的架子，俯下身去和同学 一起下围棋、国际象棋，打桥牌，打篮球。同样他的家里对同学 来说，也是温馨的港湾，成为同学常常光顾的地方，总是高朋满 座，时时布满着同学的欢乐。他的教育思想不在于向同学传授了 多少科学文化学问，而在于他完成了同学思想上的启蒙，为同学 打开了一扇更宽阔的大门，让外界更多的阳光、水分通过这扇大 门渗透进来。做一个真正意义上大写的人，这是马小平为自己的 整个班级建立的共同的精神气质：人的道德和修养、人的自信和 喜爱、人对普世价值的追寻和对人生意义的思索。通过精彩的讲 授，他将和善和美妙的种子根植于同学的心中，并用自己的心血 和汗水进行浇灌，让它们生根发芽，健壮成长，用灵魂触动灵魂， 专心灵去触摸心灵，启迪着同学的心智，在自己短暂的一声中， 践行着他的那句追问：“一个一般的中学老师能够走多远J“干教育这一行，假如不是非常的喜爱，干得不开心，而且还苦 痛，那就真刚要抓紧改行。但是我们假如执意选择教育，那我们 就得朝最好的方面去做。”马小平是这样说的，也是这样做的， 马小平从他的开头选择的时候，他就意识到了自己所要走的道路 是特别的困难，其困难超出人们的想象，马小平注定是孤独和布 满了些许的悲剧颜色，他的视野已经超出了中学老师的格局，然 而他很难得到人们的支持，在应试教育根深蒂固的理念下，他被 家长责问问什么不教课本上的内容，言语之间特别的不客气，甚 至可以说是指责，如同一道道无情的鞭子鞭笞着他的心灵，他很 难在应试教育的大框架里把人文教育的理念实现出来。应试和人 文的冲突，并不像我们想象的那么简洁，在分数打算一切的时代, 家长和同学会做出最现实的选择，对他而言，则是抱负得不到实 现，心灵备受煎熬中，苦痛的挣扎。马小平带着他的教育幻想，永久的离开了我们，他的生前崇拜苏 霍姆林斯基，最大的愿望就是这一辈子，只要能到一所像帕夫雷 什中学那样的学校去教书就值了。苏霍姆林斯为世界留下了四十 多部专著，八百多篇论文，被人们称作活的教育学。而马小平则 为我们留下了人文素养教育的理念和一个孤独的殉道者的背影, 由于离去，所以漂亮活在了我们的心目中，我们曾经圆满错失了 一个拥有自己教育幻想的同行和先驱者，由于与之失之交臂，我 们在内心中永久记住了马小平的教育理念，正是由于有了圆满， 所以我们的内心永久为他保留了最美的模样！