统编版七年级下册道德与法治《在品味情感中成长》教学设计.docx

在品味情感中成长课题基本信息课题在品味情感中成长学科道德与法治年级七年级单元第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：本节课是教材第五课品出情感的韵味中的第二课时在品味情感中成 长，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨 在从“情绪一情感一情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以 及在道德与价值观层面对其进行引导。通过让学生分享对美好情感的认识，探讨美好情 感是如何产生的，让学生懂得在体味美好的情感、创造美好生活中成长。并完成课标的 要求“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友 谊对生.命成长的意义。”“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社 会行为。”2 .学生情况分析：情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治 学习密切关联。学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、 责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。 从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段，道德 发展是由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊 敬。通过学习本课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导 学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿 望.相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。3 .教学方式与教学手段：合作探究、材料分析法4 .信息技术（配套课件）准备：课前搜集资料，准备好课件，学生也认真搜集有关疫情 方面的信息。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容知识与能力：了解情感如何产生；分析负面情感体验对 我们的影响;理解生活中不断创造、传递美好情感体验。1.评价方式：通过课后练习， 测验等进行评价，可以学生互课堂小结（2分钟）随堂练习（5 分钟）设问：集体的力量有哪些归纳总结（1）集体的力量是强大的，在 某种程度上可以影响甚至改变一个人。5 .探究与分享张辉的转变归纳总结（2）个人在集体生活中会自觉 不自觉地产生与集体要求相一致的态度 和行为。6 .探究与分享：班级里有几位同学经常在 一起，他们抽烟、喝酒，慢慢地，整个班 级班风开始变坏，同学们开始模仿他们说 话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越 来越像。原本学习上进的小刚也开妈有了 这些坏习惯。归纳总结：（3）集体有助于我们获得安 全感和自信心，有助于我们学习他人的经 验，扩大视野，健康成长。自从我们开始校园生活，我们每个人都有 属于自己的集体；或者说，当我们开始社 会生活的时候，我们就离不开集体。梁启 超曾说，“人者固非可孤立生存于世界也, 必有群然后人格始能立。”我们每个人都 离不开集体而成长。滴水必须汇入河海， 才能成为波涛。人在集体中生活才能更有 力量。单选题：三国时的孙权曾说：“能用众力, 则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣 人矣。”这启示我们（ ）集体的力量是强大的集体的力量 显示出的是“1+12”的法则个人的提升学生 集体主义意识 和情感利用课堂练习，学以致用力量是有限的集体的荣誉感是强大的A.B.C.D.5.板书设计一、集体的温暖1 .集体的含义2 .集体的重要性3 .集体中的安全感、归属感、荣誉感 二、集体的力量1 .集体力量的来源2 .个人力量与集体力量的关系3 .集体力量的表现6.教学反思与改进情感态度与价值观：引导学生培养、传递正面情感体验， 把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐 步丰富我们对生活、对人生的美好情感。评，也可以教师评价。2.评价内容：体味美好情感， 情感的作用，传递情感正能量。3.学习重难点及突破方法学习重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。学习难点：负面情感体验对我们的影响。突破方法：通过合作探究和材料分析等方式，充分发挥学生的学习自主性，从而正确认 识我们在情感中的成长，对正负情感体验。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注导入新课（4分钟）2020年的春节注定了不一般，医护工作者奋不顾 身赶往一线；我们老师也变成了 “主播”。网课 实现了停课不停学的目标，但是网课带给学生们 怎样的情感体验呢？ 起来看一个视频疫情下 的学习态度并思考：同样作为学生，为什么做 法完全不同？由此我们可以看出情由心生，它是 在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢， 我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。我们 每个人都是在情感的品味中逐渐成长的。一起走 进今天的新课在品味情感中成长。观看视频， 并回答问题。通过目前 学生身边 发生的事 激发学生 学习兴 趣，并初 步体验情 感。讲授新课一、体味美 好情感（20 分钟）一、体味美好情感生命，总是充满希望。生活，从不缺乏美好。 即使在疫情肆虐的当下，我们也经常能体会到美 好和感动。1.出示图片（快递小哥、普通夫妻、中学生等发 生的事情）并思考他们表达出了怎样的情感？你通过大家 熟知的材 料，以图 片的形式 形成视觉从中获得了怎样的情感体验？冲击，加【小结】学生各抒己见。深学生对【过渡】这些人和事，带给我们的不仅是感动、情感的体是温馨，它还是一种希望。让我们认识到，只要验。万众一心，在疫情面前，我们就一定会取得胜利。2.【探究与分享】（1）生活中，你还有过哪些美好的情感体验？你觉得这些体验有什么意义、价值？通过回忆【小结】美好情感的作用：自身实美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富际，拉近我们对生活、对人生的美好情感。学生与知美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神识的距发展。离。让学【过渡】美好情感对我们是十分重要的。快递生更好地小哥的争分夺秒，这源于他对国家和人民的热体会情感爱；普通夫妻每天24小时不间断为一线医护人的作用员送餐，源于爱国情感；少年“人肉”背回口罩，源于自身的奉献。他们在为国奉献中收获了点赞，更收获了成长。3.我们在生活中，还能通过哪些方式创造正面的情感体验呢？（合作探究）通过图片【提示】出示图片（完成一件自己喜欢的事、帮让学生明助他人、走进大自然或者博物馆、欣赏艺术品）确思考方【小结】如何创造正面情感体验：向，事半完成一项自己喜欢的活动。功倍。帮助他人。走进博物馆或大自然。欣赏艺术作品。【过渡】正面的情感体验让我们身心愉悦，事半功倍。理论联系二、情感的 作用（17分 钟）实际，让 知识点更 加容易掌 握。4 .结合生活实际谈谈，我们还可以通过哪些方式 获得美好情感呢？出示图片（阅读、与人交往、 参与有意义的社会活动）【小结】我们可以通过阅读、与人交往、参与有 意义的社会活动等方式获得美好情感。【过渡】有正面的情感体验，那就一定也有负面 的情感体验。不过，负面情感不一定是坏事。这则材料 让学生正 确认识负 面情感， 并能应用 于自身。5 .出示材料：钟南山幼时说谎。并思考：从钟老 的经历中，我们可以发现负面情感有什么意义 呢？【小结】负面情感的意义某些负面的情感可以丰富我们的人生阅历，使 生命变得更加丰盈。学会承受负面感受，善于将负面情感转变为成 长的助力，从中获得美好的情感体验。【小结】综上可知，要获得、体会美好情感需做 到：生活中美好的人和事物，逐渐丰富我们的美好 情感。通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动 等方式获得美好的情感。（获得美好情感的途径） 学会承受负面感受，善于将负面情感转变为成 长的助力，从中获得美好的情感体验。【过渡】情感让我们的生活充满温暖与激情。我 们在收获情感之时也应将情感继续传递。通过这两幅图片让学生认识到，情感二、情感的作用1.出示一张疫情期间上热搜的照片小男孩病愈 出院，护士长曹玲玲按惯例送患者出门，刚打算 挥手告别，小男孩突然向她鞠了一躬，她立马也是可以传递的。通过这则 视频让我 们深深体 会到，情 感传递的 瞬间带来 的震撼和 影响。用图片直 击视觉， 明确情感 是需要传 递的。用刚才的 视频告诉 大家正能 量是如何还了个礼。小男孩的这一举动被大家称为“最萌 鞠躬礼”。更神奇的是这张照片完美地复制了百 年前的情景，时任杭州广济医院院长的梅滕根先 生在巡查病房时小患者向他鞠躬致敬他顺势弯 腰回礼。看到此情此景，我们除了想到感动温馨, 还会想到什么？【小结】医患间温馨的瞬间，诠释着患者把健康 乃至生命托付给医生的感激，也涌动着医护人员 对病人的尊重和关爱。医护人员用关心关爱换来 了感激，患者用感恩温暖了医护人员和我们。这 就是美好情感的传递和共鸣。【过渡】在情感体验中，我们并不总是被动地接 受外部环境的影响，也可以利用自己的热情和行 动来影响环境。2 .播放视频等风雨经过，并谈谈你看到了哪 些情感传递的瞬间？【小结】学生各抒己见。【过渡】当我们看到这些感动瞬间时还是会泪流 不止，他们是令我们尊敬、佩服的人。3 .出示感动瞬间的图片，并思考情感为什么需要 传递呢？【小结】情感需要表达、回应。在与他人的情 感交流中，我们传递美好情感，传递正能量。在生活中不断创造美好的情感体验，使我们的 生命更有力量，世界也多一份美好。【过渡】我们在表达情感中收获温暖和幸福，正 能量的传递也让我们收获了继续前行的力量。结 合视频谈谈，他们是如何传递正能量的呢？4 .我们应该如何传递正能量呢？（合作探究）5.2在品味情感中成长【小结】用自己的热情和行动来影响环境。在与他人的情感交流中传递美好情感，传递情 感的正能量。在生活中不断创造美好的情感体验，使生命更 有力量。5.拓展空间：P50页在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋 友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的 情感体验。尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情 感。传递的。巩固多学 知识，并 加深理解课堂小结（4分钟）归纳本课知识点，利用课堂练习，学以致用。5.板书设计一、体味美好情感1.美好情感的作用2.如何创造正面情感体验3.负面情感的意义 4.怎样获得、体会美好情感？二、情感的作用1.为什么情感需要传递？ 2.如何传递情感正能量？6.教学反思与改进集体生活邀请我课题基本信息课题集体生活邀请我学科道德与法治年级七年级单元第三单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1、教材内容分析：本课题位于第二单兀，第一单兀学生.认识了青春的我们，第一单 元学会了调控情绪和品味情感。为第三单元的学习做铺垫，但生活中存在各种各样的 集体，每个人的生活都离不开集体，因此，有必要走进集体2、学生情况分析：七年级学生对集体生活并不陌生，在集体生活中也对集体产生了 一定程度的归属感。只是学好本单元的思想基础。同时有一部分是独生子女，很多事 情有父母代替。因而在参与集体生活中，表现出被动或退缩，不知道如何在集体中生 活。这些可能是学生存在的问题与困惑。3、教学方式与教学手段：案例教学法、讲授法、启发式、探究式4、信息技术（配套课件）准备：配套PPT,课前组织学生预习，精心备课，挖掘学生 日常学习生活中的教学资源2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容情感、态度与价值观目标：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯能力目标：提高维护集体荣誉的能力知识目标：知道集体的含义；理解个人在集 体中感受到温暖；个人与集体的关系通过情景设计，让学生身临其境， 能真正体会到集体的温暖，通过视频和 案例教学，让学生理解团结的集体才能 发挥巨大的力量，把抽象的知识具体 化，以更好地培养学生的集体荣誉感。3.学习重难点及突破方法学习重点：学会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量。感受集体的 温暖，理解个人的成长离不开集体。学习难点：感受集体的强大力量，知道通过自己的努力与奉献可以让集体更加强大 突破方法：采用合作、探究、讨论等多种形式，积极引导学生主动观察和体验真实的 社会生活，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，逐步引导学生提升思想认识，落实行动4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注导入新课（3分钟）播放视频一一“她”被集体“温暖” 了 引导学生思考：王女士与武汉雷神山的医 护团队如何共处的？她的体会是什么？ 看完视频，你对所生活的集体有什么认 识？总结得出：集体生活带给我们美好的情 感，让我们感受到集体的温暖和力量。 引出课题集体生活邀请我通过视频 帮助学生初步 感受集体中的 情感，初步体 会集体的力量 与温暖学习新课 一、集体的温 暖（15分钟）1 .设问，什么是集体？引出集体的含义：集体是人们联合起来的 有组织的整体2 .集体的重要性相关链接一一与集体的联结度有关的因 素：探究与分享，PPT呈现两个情景 请同学们说一说在集体中感受温暖的片 段。归纳总结集体的温暖3 .探究与分享，PPT呈现两段对话： 天天进行网课学习，好烦啊，我想去学校 和同学们在教室里一起学习。这疫情什么时候结束啊，真的想老师和同 学了，还是早点开学好。设问：呆在家里久了，他们为什么想回到 学校学习？通过情景 探究帮助学生 认识到每个人 都有被集体认 同的期待，引 导学生积极过 集体生活，形 成集体归属 感。引导学生 学习感悟女排 精神，感受集 体荣誉感，为 课堂教学的推 进搭建理论平 台。明白集体学习新课二、集体的力量（20分钟）归纳总结：集体中的安全感、归属感、荣 誉感4.播放视频2019年中国女排卫冕成 功 成为首个世界杯“五冠王”设问：你对中国女排了解多少，请和同学 们一起分享。看完短片，对中国女排获得 “五冠王”的荣誉背后的付出有何感受。归纳总结：当集体取得成绩、受到表彰或 奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。 LPPT展示图片。通过对比以上两幅图片，你能悟出什么道 理？小结：1.集体力量的来源：千人同心，则 得千人之力；万人异心，则无一人之用。 集体的力量来源于成员共同的目标和团 结协作. PPT呈现表格找出“团结的集体”的共性。2 .播放视频一一蚂蚁搬运东西看完视频，请你从个人力量与集体力量的 角度，谈谈你的感悟。小结：2.个人力量与集体力量的关系：个 人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就 会变得强大；个人的力量是有限的，但通 过优化组合可以实现优势互补，产生强大 的合力。借助这种合力，我们得以完成许 多单凭一己之力无法完成的事情。3 .PPT呈现名言赏析，以及七年级（4） 班同学组织活动案例需要有共同目 标和为实现共 同目标而协同 努力的道理。引导学生 领悟集体带给 个人的影响让学生在 材料领悟过程 中感受集体给 个人带来的各 方面的影响认 识到集体的力 量是强大的