部编版三年级语文下册《小虾》设计.docx

义务教育统编小学语文三年级下册15* 小虾教材分析小虾是统编小学语文三年级卜册第四单元“观察与发现”中的略读课文，作者菁莽 用生动有趣的语言描写了可爱有趣的小虾。通过“我”观察小虾外形、打架等细节的描写， 突出了小虾有趣的特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。在写法上，作者抓住小虾外形的 特点，用简洁而富有想象的语言描写了两种不同的虾一一才长大的虾和千年虾；抓住不同部 位的特点，把小虾生气时的样子写得活灵活现。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”和“观察事物的变化，把实验 过程写清楚二这两个要素在本文中的落脚点，一是第三自然段是围绕“缸里的小虾十分有 趣”这个关键语句写的总分段式，作为本单元的略读课文，可以引导学生练习借助关键句概 括主要内容，同时围绕“有趣”感受作者细致、生动的描写；二是引导学生学习作者的观察 方法，尝试观察小虾，进行语言表达的迁移。在教学中，通过正确、流利、有感情地朗读课 文，理解内容，积累语言；通过抓关键语句品读重点段落，感受小虾的有趣，学习作者的表 达方法；通过引导学生细致地观察，进行方法的迁移，练习表达。教学目标1 .会认io个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较 大、腹部”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，练习用关键句概括段落大意。3 .学习作者细致观察的方法，体会文中细致生动的描写的好处，尝试进行表达的迁移。4 .体会作者的喜爱之情，了解这种喜爱之情是如何表达的，激发学生细致观察小动物的 兴趣。教学重点1 .学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。2 .学习作者观察小虾、描写小虾的方法，尝试进行表达的迁移。教学难点1 .学习作者“部位+动作”的描写方法，尝试进行写话。2 .体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。教学准备电子书包、教学PPT、互动课堂、移动讲台课时安排1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题（出示齐白石虾图）当年齐白石为了把虾画好，画活，专门在案头的水盂里养了长臂青 虾，经常观察虾的形态并写生，能更好地了解虾的结构和动态。他在观察虾的过程中，将虾 的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳跃等等情态统统收于笔端，所以他笔下的虾才会那样活灵 活现。作家菁乔小时候也特别喜欢小虾，专门在院子里的水缸里养r一群虾，并用文字记录自 己所见的小虾。这就是我们今天要学习的课文一一小虾，齐读课题。二、检查预习，教学生字,朗读课文1 .检查生字词gong 一口缸gong 一口缸xi空隙xidn掀开tdi青苔ji 立即ludn卵md末端b6搏斗jido较大加腹部fil qidnqido一副钳子一题一翘（1）指名认读，进行纠音重点指导读好“掀”、“钳”（2）字理分析，辨析：本、末、根据字义和课文内容理解“末端” 一词（3）齐读词语。2 .朗读课文（1）指名分小节朗读课文，纠音。（2）边听边思考：作者捉来的小虾是什么样的？作者笔下的小虾最大的特点是什么？三、关注外形描写，模仿说话1 .交流：作者笔下的小虾是什么样的？出示句子：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青 苔，这是老的，大家叫它千年虾。2 .出示小虾图片，判断才长大的虾和“千年虾”，并说明理由。通过互动课堂发布“课堂提问”，学生用平板进行选择答题。统计答题情况，进行分析 交流。3 .指导朗读，读出不同特点的虾指名读才长大的虾（这真是活泼可爱的小小虾）指名读千年虾（这是老成稳重的大小虾）指名对比读。4 .作者仔细地观察了小虾，所以才能用一两句话就把两种虾的不同之处写清楚了，你能5 .仿说这些小虾，有的,这是有的, 四、感受“有趣”，麻把“打架” 。1 .交流：作者笔卜的小虾最大的特点是什么？（有趣）课文哪个自然段集中描写了小虾 的有趣？（第三小节）2 .出示第三小节，这一小节是围绕哪个关键句写的？3 .自读品悟：围绕着中心句，作者是怎么把小虾的有趣写出来的呢？细读课文，哪里让 你感觉小虾很有趣的，把句子划出来。4 .学习交流：你从哪里感受到小虾的有趣？（以下内容顺序随机）（1）出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。谈话交流：你为什么觉得小虾很有趣？指导朗读（2）出示：要是你用小竹枝云动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角 落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张 的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。A.谈话交流：小虾怎么有趣了？（生气的样子很有趣）B.关注动作：小虾生气的样子真有趣，我们发现作者是通过动作描写来表现它们生气时 有趣的样子的，那么具体写了哪些部分的什么动作呢？腿 舞动钳子一张一张胡须一翘一翘眼珠子一突一突“一张一张”：张了几下？（表示不断重复的动作）那么，一翘一翘就是一一不停地翘动一突一突就是一一不停地鼓着读着这几个动作，你仿佛看到了什么？指导朗读。C.品读语言：这段话能不能这样改一改？一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿 末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子 也一突一突的。一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿可能的理由一：改过后的句子单调。可能的理由二：一张一张、一翘一翘、一突一突写出了动作的轻灵、可爱，即使在生气 的时候，在作者看来也是很喜欢的。（如果学生体会不出，可以老师进行示范读，在读中体 会）指导朗读。D.品读语言：其实还有一个动作也把虾的生气写得很传神，是哪个词呢？（蹦）对比赏析：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落端去。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安祥的角落游去。把“蹦”换成“游”怎么样？（“蹦”力度大，更能写出小虾的生气）指导朗读：读着这个“蹦”字，你仿佛听到小虾在说什么呢？（指名读）E.齐读“生气”部分，小结（3）出示：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定说要打起来。小虾的搏斗很激烈， 蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。A.哪里让你感觉很有趣？5 .引导观察，仿写“打架”（1）一-看视频总印象：小虾是怎么搏斗的呢？想不想看一看？（播放视频）（2）交流感想：你觉得小虾的搏斗怎么样？用一句话来概括。小虾在打架的时候，哪些部位参与了打架？（3）二看视频观细节：（慢速播放视频）注意观察小虾打架时每个部位的动作。（4）练笔表达：把小虾搏斗的过程写下来，注意写清每个部位的动作。完成后通过互动课堂中的“作品”进行拍照提交。（5）交流评改从学生提交的作品中选取几篇进行交流。重点交流：抓住了哪些部位的什么动作进行描写五、课堂小结，体会情感1 .小结。小虾那么爱生气，打起架来还那么凶，但作者依然说它们“十分有趣”，你感受到了什 么？其实文中的每一个字里行间，都流露出了这种喜爱之情，也正是因为喜爱，才会观察得 如此细致，写得如此生动。同学们在课后还可以通过朗读再去感受一下这份喜爱。2 .拓展。在我们的生活中，有着许许多许可爱的生灵，通过细致的观察，你可以发现其中很多有 意思的事情，请同学们做个生活中的有心人，并尝试用文字去描摩它们，表达你对它们的喜 爱之情。板书设计可爱15*小好有趣有趣部位+动作俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣, 有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前 途是光明的，结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们, 只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功, 我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属 于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人 生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让 生活变得更加美好和多彩。携手同行，力口油!