学年九年级语文上学期课后练第21课创造宣言2.docx

第21课创造宣言、培优第一阶基础过关练L以下加点字的注音全都正确的一项为哪一项()A.塑像(s B.曾参(shQn)C.监牢(j百n) D .懒惰(dub)遁词(xUn) 鲁钝(dUn) 遭遇(zh台o) 豢养(huan)玄奘(z台ng)崇拜(ch6ng) 和谐(Xe繁殖(Zhi)屋檐(y5n)懦夫(nub)封锁(sub)灌溉值却【答案】D【详解】试题分析:考查字音的识记。A.遁词(xUn) (dun)； B.鲁钝(dCin) (dun)； C.遭遇(zh台o) -(zao)； D.正确。据此，答案为D。2 .以下词语中没有错别字的一项为哪一项()A.塑相B.金刚C.卦辞D.封锁六贤祠无字碑茅草房安魂曲哑口无言山穷水尽走头无路众叛亲离画龙点晴陷入绝境自暴自弃接二连三【答案】D【详解】 此题考查学生正确识记及书写词语的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、 形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语, 丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以防止 读错写错了。A.相应写作像”;B.头应写作投；C.晴应写作睛；应选D。3 .以下各句中，加点成语使用不恰当的一项为哪一项()A.在园林中，匾额、刻石，碑碣等是不可或缺的元素，它们本身就是文化的载体，往往对景 观起到画龙点睛的作用。 B.由于山体滑坡，奔赴汶川抗震救灾的队员往往突然会走投无路，但他们克服了常人难以想 掉。创造之神！你回来呀！你所栽培的幼苗是有了幻想，樵夫拿着雪亮亮的镰刀天天来，甚至 常常来到幼苗的美梦里。你不能放弃你的责任。只要你肯回来，我们愿意把一切我们的汗， 我们的血，我们的心，我们的生命都献给你，当你看见满山的幼苗在你监护之下，得到我 们的汗、血、心、生命的灌溉，一根一根的都长成参天的大树，你不高兴吗？创造之神！你回 来呀！只有你回来，才能保证参天大树之长成。罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。 只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之 果，繁殖创造之森林。14 .本文是一篇精彩的驳论文，那么作者是如何引出议论话题的？15 .本文作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？16 .赏析句子："当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意 志，才能开出一条生路。.文章中有作者的正面观点吗？如果有是什么？ 18.文章题为创造宣言，那么作者的宣 言是什么？【答案】14.用宗教家、美术家与教育者比照，引出议论话题，间接否认无自信的崇拜，肯定 创造的重要性。15 .环境平凡；生活单调；年纪大小；太无能了；陷入绝境。16 .在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入 绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。17 .处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。18 .只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创 造之果，繁殖创造之森林。14 .本文是驳论文，驳论的一般写法是先破后立，作者开头用宗教家、美术家与教育者比照引出教 育家的创造不同于前两者，教育者"所要创造的是真善美的活人，反驳错误观点“无自信的崇 拜，引出议论话题"创造，肯定创造的重要性。15 .仔细阅读文本，把握关键句子。然后概括即可。根据''有人说：环境太平凡了，不能创造概括 得出：环境平凡；根据“有人说：生活太单调了，不能创造''概括得出：生活单调；根据“有人 说：年纪太小，不能创造概括得出：年纪大小；根据“有人说：我是太无能了，不能创造''概 括得出：太无能了；根据“有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造概 括得出：陷入绝境。16 .赏析句子一般从修辞方法,遣词造句等角度入手。根据题干句子分析，采用了比喻的修辞方法， 把“勇气比作“斧，把"智慧比作"剑，把"信念和意志"比作"金刚，化无形为有形，生动形象 的写出了勇气、智慧、信念与意志能使人绝处逢生，闯出一条生路。17 .此题考查对文本的把握。阅读文本可知，作者在反驳了“环境平凡；生活单调；年纪大小；太 无能了；陷入绝境”等几种错误观点后，提出了自己的观点”处处是创造之地，天天是创造之时， 人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧，鼓励人们创造。18 .此题考查对文本的把握。根据文本思路分析即可。作者首先用不同的人创造不同的崇拜者引出 “教育者要创造真善美的活人，然后从外部环境和主观因素两方面批驳了五种错误观点。首先 列举了 “环境太平凡”"生活太单调”这两个不能创造的借口，有针对性地提出了 "我们是要在平凡 上造出不平凡；在单调上选出不单调”的主张；接着，作者又针对“年纪太小"太无能，"山穷 水尽、陷入绝境''这三个不能创造的原因，一一进行批驳，而后明确了"处处是创造之地，天天 是创造之时，人人是创造之人'的观点。最后引用罗丹的话，发出了"只要有一滴汗，一滴血, 一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林'的 创造宣言。阅读创造宣言节选，完成下面小题。创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美 的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。 先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造 先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘假设创造出丑恶的活人，不但是所塑之像 失败，亦是合作塑像者之失败。倘假设活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么 这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个 人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕， 而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一 点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，那么一笔下去，画龙点睛。有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便 成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯，米开朗基罗的手里可以成为不 朽的塑像。有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了正 气歌，产生了苏联的国歌，产生了尼赫鲁自传。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙 漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在 平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调。有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、 爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。有人说：我是太无能了，不能创造，但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统。不识字的慧能， 传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。“我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。 蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之 玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之 莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路 是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之 斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷那么变，变那么通，要 有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。所以处处 是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈 进吧。像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻 视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。创造之神！你回来呀！你不能放弃你的责任。只要你肯回来，我们愿意把一切我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命都献给你，当你看见满山的幼苗在你监护之下,得到我们的汗、血、心、生命的灌溉，一根一根的都长成参天的大树，你不高兴吗？创造之神！ 你回来呀！只有你回来，才能保证参天大树之长成。罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。 只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之 果，繁殖创造之森林。（根据需要有删改）.请简述选文的论证思路。19 .从修辞角度解释句子的含义。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对， 那么一笔下去，画龙点睛。20 .文章一主要运用何种论证方法？有何作用？21 .阅读下面链接材料，说说其观点和论证方式与创造宣言一文有何异同？链接材料：由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留 意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会翻开 大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不 满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值, 并锲而不舍地把它开展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。一一谈创造性思维节选 【答案】19.先提出“我们要创造的总论点，然后阐述教育者要创造真善美的活人和值得自己 崇拜之创造理论和创造技术，接着批驳五种常说的不能创造的观点，提出“处处天天人人皆可 创造”的观点，最后借罗丹的话，发出创造宣言，激励人们去创造。22 .运用比喻的修辞手法，刀法比喻教育方法，万像比喻众多的教育对象，画龙点睛比喻使众 多教育对象成才。全句的意思是教育方法不对，可以使众多受教育者被毁，教育方法得当，可 以是众多受教育者成才。21.举例论证，作者列举多个事例来反驳五种人们常说的不能创造的 借口，大量的事实既增加了文章可信度，又让文章显得其实充分，有很强的说服力。22. （1）链接材料和选文都强调了人人都有创造力，创造力要从点滴做起的观点。止匕外，链接 材料还谈到了拥有创造力的关键因素。（2）链接材料直接提出自己的观点，采用立论的方式，选文针对几种错误的观点加以反驳， 从而得出人人都有创造力的观点，属于驳论。【分析】考查分析论证思路。读文可知，本文首段即提出观点：我们要创造。第二段到第四段论述了教 育者要创造真善美的活人和值得自己崇拜之创造理论和创造技术。第五段到第十段反驳了五种 常说的不能创造的观点：环境太平凡了，不能创造；生活太单调了，不能创造；年纪太小，不 能创造；我是太无能了，不能创造；山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。 第十一段提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人的观点。末段引用罗丹的 话，向读者发出创造宣言，激励人们去创造。19. 考查赏析句子。联系画线句前句"教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”可知, 这句话用刀法比喻教育方法，用万像比喻众多的教育对象，用画龙点睛比喻使众多教育对象成 才。这句话中的“画龙点睛"指的是如果教育方法得当，就会成就更多的人才。“万像同毁”指的 是如果教育方法失当，那么就会毁掉众多的教育对象。20. 考查论证方法。第五段到第十段列举了五种人们常说的不能创造的理由：环境太平凡了，不能 创造；生活太单调了，不能创造；年纪太小，不能创造；我是太无能了，不能创造；山穷水尽， 走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。这些均是生活中的实例，所以是举例论证。列举 大量生活中的实例，既增强了文章的厚度，也增强了文章的可信度和说服力。21. 考查比拟阅读。相同点：文本强调了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。链接材料的观点 是“任何人都拥有创造力，要留意自己细小的想法，从点滴做起。两者观点大致相同。不同点：链接材料还强调了拥有创造力的关键：关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不 满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值, 并锲而不舍地把它开展下去。文本中并未涉及。文本驳斥了生活中五种常说的不能创造的观点。 这属于驳论。链接材料直接提出自己的观点人人都有创造力，创造力要从点滴做起，这属于立 论。课后拓展阅读涵养创新的精气神李秦卫最近，围棋“人机大战”在韩国首尔收官，韩国围棋九段棋手李世石败给人工智能围棋 程序“阿尔法狗（AlphaGo）''。对此，国人感受到了前沿技术创新的紧迫 感与危机感，创新 是引领开展的第一动力成为共识，创新成为当代社会的高频词。创新从哪里来？首先需要有一种生存与开展的紧迫感与危机感。500年来，世界经济中 心几度变迁，背后的重要力量正是创新。创新能力缺乏，“卖一台电脑只能赚一捆大葱钱，卖 十亿件衬衫才能换一架波音飞机”的故事就会不断上演。当年，钱学森为让祖国“挺直腰杆 子”，执着于“两弹一星”研制，立下卓著功勋；焦裕禄为让乡亲们过上好日子，迎风冒沙， 在遍地盐碱的兰考创造出多种治沙新招。从根本上说，正是一种报效祖国、情牵百姓的理想与 抱负，使无数中国人焕发出执着创新的勇气与锐气。今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气 神。然而，创新之路上，失败是最亲密的伙伴。有资料显示，科研创新的成功率仅为10%左 右。在相当意义上说，创新能力取决于抗打击能力。如果没有对190屡次失败的的无畏工屠呦 呦怎么能提取到青蒿素？ 绡惹毛熊灌年式»贝尔如何能创造炸药？ 可以说，创新是壮丽的探险，只有不惧困难和挫折，踏着失败，拾级而上，方有可能直 至梦想的顶峰。古人云：“日新之谓盛德。”创新兴那么国家兴，创造强那么民族强。我们要始终保持蓬勃 向上的朝气、敢为人 先的锐气、锐意开拓的勇气，涵养创新的精气神，让当代 中国在迈向现 代化的征途上，各方面都能实现爬坡过坎，再上台阶。（选自人民日报2016年3月18曰，有删改）.细读全文，选出表述符合原文意思的一项（）A. 人机大战中围棋高手李世石败给人工智能围棋程序，让国人产生了中国围棋技艺不如韩 国的紧迫感和危机感。B.创新是壮丽的探险，只要不惧困难和挫折，踏着失败向前，就能走 向成功。C.“卖一台电脑只能赚一捆大葱钱的现象产生的原因是卖电脑的人太多导致电脑不值钱。D.创新之路上，失败是最亲密的伙伴。据资料显示，科研创新有90%左右的失败率。23 .仿照画波浪线的句子，在第段的横线处补写一个事实论据。24 .作者认为，涵养创新精神需要做到哪方面？你认为作为中学生还需要做什么？【答案】23. D.例如一:假如不能正确对待一次次失败，居里夫人怎么可能从一堆废渣中提取出镭？例如 二:假假设没有对上千次失败的无惧，爱迪生如何能创造给人们带来光明的灯泡？24 .需要有一种生存与开展的紧迫感与危机感;需要有抗打击能力（不惧困难和挫折）。例如:学 好各学科的课程。想要创新创造，没有知识作后盾是不行的;涵养创新精神是多学科知识的综 合应用。25 .此题考查的是对文章内容的理解和筛选，找到相关段落，分析解答即可。A.根据第一段“国人感受到了前沿技术创新的紧迫感与危机感可知A选项说法错误；B.根据第三段“方有可能直至梦想的顶峰"，可知B选项中所说的“就能走向成功太绝对，是错 误的；C.根据第二段"创新能力缺乏，卖一台电脑只能赚一捆大葱钱，卖十亿件衬衫才能换一架波音 飞机'的故事就会不断上演“，由此可知C选项说法是错误的。应选D。24.此题考查了补写论据，需要结合文章第段阐述的是“创新能力取决于抗打击能力”，从 我们平时积累的事例中找出能够证明这个观点的事例，仿照划线句，用一致的句式整理即可。 25.此题第一问主要考查了对文章内容的理解和概括，根据第二段"创新从哪里来可知答案去 下文寻找，"首先需要有一种生存与开展的紧迫感与危机感“只有不惧困难和挫折，踏着失败 拾级而上，方有可能直至梦想的顶峰”，据此提取概括即可解答。解答第二问就需要学生的开 放性思维的能力，结合学生的特点和实际，谈谈看法，合理即可。阅读下面的文字，回答以下问题。从小学生“读书等身”说开去只要每天坚持读书，就能做到“读书等身”。江苏昆山玉峰实验学校改进教育方式，十几年来，开展每日午读、亲子读书会、阅读节 等活动，让孩子们爱上了阅读。小学6年的时间，一个孩子竟能读1700本课外书。阅读不仅 让孩子开阔了视野、提高了成绩，还锻炼了口才和思维，跟爸爸妈妈在家里相处也变得更加融 洽。有感于读书给孩子带来的变化，玉峰实验学校的一位家长突发奇想，让孩子与读过的书 合一张影，结果发现书堆起来，跟孩子身高一样高。如果要解码该校一些小学生“6年读1700 本书”的奥秘，或许正源于学校通过改进教育方式，让这里有了更多“读书等身”的孩子，其 实现路径就是挤时间读书“只要每天坚持花20分钟时间，就能在小学6年读完1700本 书。”第十六次全国国民阅读调查显示，2018年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4. 67本， 与2017年基本持平；超过半数成年国民倾向于数字阅读，纸质阅读比例下降；在对个人阅读 数量评价中，只有2. 1%的成年国民认为自己阅读数量很多，6. 3%的认为自己阅读数量比拟多， 37.8%的认为自己阅读数量一般，41.5%的认为自己阅读数量很少或比拟少。成年国民阅读数量 少最主要的原因是“工作忙没时间”。相比小学生“读书等身”，我们是否有点汗颜？古人云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” 抗战名将彭雪枫常告诫自己：“如果不抓紧时间学习，我会输给工作的。”在戎马隹傀的岁月 里，他不管行军作战多么艰苦，都坚持每日读书，常常手不释卷、挑灯夜战。他的名言是“知 识之在于我，向来是如饥似渴的”，座右铭是“苦读苦读一百个苦读”，约法三章是“每日决 学两小时”。今天我们各方面条件都比过去优越得多，即使工作再忙，其实也不难发现有一些 碎片时间。比方在公交、地铁等车时，在银行排队时，或者睡前20分钟，都能成为自己专享 的读书时间。鲁迅说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在写作上了。”对读书人而言， 就是应该合理地利用自己的时间碎片。在碎片化的时间里，是拿手机刷屏，还是读电子书或者 手不释卷，是对我们读书习惯与学习定力的考验。如果在碎片化时间看碎片化信息，那么浅表、 庸俗就会无形放大；如果在这期间读有价值的东西，那么我们的修养和才干就会不断累积。所 以，我们提倡多读书、读好书，其价值和意义就在这里，同时读纸质书和读电子书也并不相悖。“读书破万卷，下笔如有神。”古人早已为我们指出了读与写之间的关系。在这个新时 代，人人都想“下笔如有神”，取得像大文豪们那样“著作等身”的成就。然而，梦想不会从 天而降，还需先静下心来，多挤点时间，“读书破万卷”，才能厚积薄发、梦想成真。作为普 通人，纵然我们做不到“著作等身”，但只要每天坚持读书，也能做到“读书等身”。（有删改）26.这篇文章的中心论点是什么，请用原文语句回答。27 .第段主要运用了哪一种论证方法？有什么作用？28 .仔细阅读第段，分析本段的论证思路。29 .根据本文观点，说一说在今天这个网络化信息化的时代，我们可以怎样读书。（答三点即 可）.下面对原文理解和分析不正确的一项为哪一项（ A.江苏昆山玉峰实验学校通过多种活动方式，让学生爱上了阅读，也让更多孩子”读书等身。 B.第段引用了大量的调查数据，意在告诉我们：成年人纸质阅读量明显缺乏，原因是工作 忙没有时间。C.选文第段论述了读与写的关系：读是写的前提，只有大量的阅读，才能厚积薄发。D.全文思路清晰，结构严谨，既摆事实又讲道理，具有很强的现实意义。【答案】26.只要每天坚持读书，就能做到“读书等身.举例论证。通过列举“玉峰实验学校开展各种读书活动，成效显著''的事例，具体有力地论 证了中心论点"只要每天坚持读书，就能做到，读书等身，增强了说服力。27 .先引用名言强调抓紧时间读书的重要性，接着列举彭雪枫勤读的例子，告诉我们要抓紧时 间，坚持每日读书，最后告诉我们：一些碎片时间，是可以成为读书时间的。28 .（例如）（1）坚持每天阅读；（2）合理利用自己的碎片时间；（3）要读有价值的东西；（4） 静下心来挤时间读；（5）读书的形式可以多样化；（6）多读书，读好书。（任答出三点，合理 即可）. B26 .此题考查学生对中心论点的把握。注意题目中"用原文语句回答的提示。论点是作者对论 题的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。有的文章题目就是论点，有的那么含在第一段或最 后一段中，少量的在文中，还有的需要结合论题、论据等内容自己归纳概括。全文共七段，通 读全文可知，本文作者着重阐述“读书”的问题，并在首段给出了论点。27 .此题考查学生对论证方法及其作用的理解能力。第段都是在讲述江苏昆山玉峰实验 学校学生读书的事例，即运用了举例论证的方法，具体有力地论证了"只要每天坚持读书，就 能做到读书等身'这一中心论点。点睛：对议论文论证方法及作用的分析，首先要对论证方法判断准确，然后用议论文论证方法 作用分析的格式进行作答。答题格式：（1）举例论证：以（事实）作论据，具体有力地论 证了论点（或分论点），增强了说服力。（2）比喻论证：作者将比作，生动形象地证 明了本文（段）的论点，便于读者理解。（3）比照论证：作者把与比照，突出地论 证了的观点，给人以深刻的印象。（4）道理论证：引用的名言、谚语，充分有力的论证 观点。使说理更具权威性、科学性，更具说服力。28 .此题考查学生对论证思路的梳理与概括能力。要抓住点明结构思路的语言标志，没有词语 标志的就要仔细阅读文章内容，读懂内容，用"首先然后接着最后等术语连缀作 答。理清第段的层次可知，首句引用古人的名句强调读书的重要性；接着列举彭雪枫的事 例进行论证；最后谈到我们，明确利用碎片时间也可以读书。据此分析概括作答即可。29 .此题考查学生的阅读迁移能力。首先读懂原文，运用原文所讲的相关理论来谈怎样谈书。 文章主要强调的是坚持读书，利用碎片时间读书，挤时间读书，除此之外，可以联系自己的读 书体验来谈，比方选择有意义的书来读，运用浏览、跳读等方法来读，做读书笔记等。30 . B.表述有误。"成年人纸质阅读量明显缺乏，原因是工作忙没有时间''不正确，应该是"成 年人纸质阅读量明显缺乏，原因是他们不抓紧时间读书。应选B。培优第三阶一一中考沙场点兵（【来源】2019年江苏省扬州市竹西中学中考二模语文试题） 阅读下文，完成以下小题。勇气【美】爱默生人们往往以为勇气是寻常而平凡的，然而事实证明，它是罕见而可敬的。因为，懦弱是 人类的本性。由于我们是在安宁中成长起来的，所以很少会面临那种需要勇气的时候。这就好 比一个从未经历过激烈场面的柔弱的男孩，却忽然要面临刺刀或其他暴力的威胁，毫无疑问， 他会感到害怕和绝望。怯懦会蒙蔽我们的双眼，令我们无法看到广阔的天空，而适时的鼓励却常能拨云见日。 克尔律治在英国海军服役期间有过这样一段轶事，14岁那年，他随亚历山大伯爵远征。当身 佩步枪，列队袭击敌人的船只时，他害怕得连膝盖都在不停地颤抖。他说：“就在我将要晕厥 倒地的时候，伯爵抓住了我的手，轻声地对我说道：勇敢点儿，我的伙计！你很快就会恢复 的，我第一次时也和你一样地害怕。'那简直就像是天使在同我说话。从那一刻起，我便不再 惧怕，而是同老船员们一起勇往直前。我不敢想象，假如在那一刻，他不是鼓励我，而是嘲笑 或者呵斥我，我会变成什么样子。”当孩子面临楼梯的台阶、燃烧的火炉或者奔驰的汽车时，就如同战士们面临着枪炮和伏 兵一样，他们会感到自己身处危险之中。可是，一旦他们能够准确地了解危险，学会抵抗，他 们便将克服恐惧。正如老练的马夫知道如何去平稳地驾驭马匹一样，当一个老练的士兵看到枪 炮的火焰时，他便知道如何去躲避。所以，猎人不会害怕狗熊、狮子和野狼，养狗人可以轻松 地制服猎犬。象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作C.以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是绝不会罢休的。 D.我们必须正确看待自己，既不能自高自大，也不能自暴自弃。 【答案】B【详解】走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投：投奔。此题明显犯了望 文生义的错误。应选B。【点睛】运用成语应注意的几个问题：1、注意理解成语的整体意义，不能望文生义；2、注意把握成语 的结构特征，不能肢解其含义；3、注意成语语义的大小、适用范围，不要界限不清；4、注意 把握成语的感情色彩，不要褒贬失当；5、注意把握成语的一词多义现象，不要"一概而论。 4.选出依次填在下面横线上最恰当的一组词语（） 有人说：环境太 了，不能创造。有人说：我是太无能了，不能创造，但是 的曾参，传了孔子的道统。你不能 你的责任。只要你肯回来，我们愿意把一切都献给你。A.平庸鲁钝放任B.平凡鲁莽放弃C.平庸鲁莽放任D.平凡鲁钝放弃【答案】D【详解】此题考查学生对词语的辨析及运用的能力O考生要准确理解这些词语，并掌握这些词语（短语） 的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思 及用法，从而做出准确的选择。"平凡''与"平庸，既有共性，也有不同。共性在于两者都含有 平平常常、普普通通的意思，不同在于"平凡”多指社会属性，“平庸”多指个人特点，故（1） 处应填写“平凡；”鲁钝的意思是。"鲁莽指言行不仔细考虑，轻率从事。故（2）处应填写“鲁 钝"；“放任不加约束，听其自然。"放弃"指丢掉，不坚持。故（3）处应填写"放弃。根据以 上分析，应选D。5.依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）你怎样对待生活，生活就怎样对待你。，。，只不过你我未处局中， 不知其中滋味而已。迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度可见，对所处环境的准确判断是疗治害怕的一剂良方，而找到解决问题的方法也就有了 勇气。学生之所以会被一道数学题难倒，原因就在于他还没有掌握解决问题的方法。一旦领悟 了其中的微妙，他就会像阿基米德那样令人叹服不已。勇气还在于信念。要相信，你的智力和精神并不亚于那些你所崇拜的人。很多时候，危 险只是人们的幻想而已。那些不惧困难的人会坦白地成认自己有时候也会感到一丝害怕，之所 以胜利，是他相信自己的身体里潜伏着无穷的力量。这种力量能够使一位虔诚的教徒在面对死 亡的火焰时，仍能泰然自假设地说道：“这是上帝为我特制的帽子。”工作中会有挑战，生活中会有困境，学习中会有挫折，勇气是何等的重要。你，应当更 勇敢一些。（选自爱默生随笔精选，有删改） 31.请简述全文的论证思路。32 .文章第段用了哪些论证方法？有何作用？33 .结合文意，理解文中画线句子的含义。这种力量能够使一位虔诚的教徒在面对死亡的火焰时，仍能泰然自假设地说道：“这是上帝为我 特制的帽子。.联系本文段中的某个观点，结合自己的经历，简要谈谈你是如何获得勇气的。【答 案】31.首先由人的本性是怯懦的说起，提出勇气的可贵；然后从“外界的鼓励“了解环境并找 到解决问题的方法和"信念等三个方面谈获得勇气的途径；最后指出我们应该具有勇气。34 .第段运用了举例论证、对喻论证、比照论证等方法，有力地证明了人面临危险的处境 需要准确判断并找到解决问题的方法方可获得勇气的观点。35 .这句话的意思是信念能够使人具有勇气，即使面临死亡，也能泰然自假设，乐观地认为死亡 是上帝给他的特殊礼物。34.例如：鼓励会让人获得勇气。有一次，我参加学校的演讲比赛, 看到台下黑压压的人群，我特别紧张，愣在台上，这时候，看到班主任对我竖起大拇指，我鼓 起勇气，战胜了恐惧，发挥出色。获得了一等奖的好成绩。36 .考查议论文的论证思路。要抓住点明结构思路的语言标志。没有词语作为标志就要仔细阅 读文章内容，读懂内容后用“首先然后接着最后”等术语作答。如本文首先由人的 本性引出勇气的可贵的论点，然后从三个方面阐述如何获得勇气，最后指出我们应该具有勇气 并总结全文，发出号召。这样使整个论证过程逻辑严密，条理清晰。使论证更加深刻，观点更 加鲜明。37 .考查论证方法的类型及其表达作用。"当孩子面临楼梯的台阶、燃烧的火炉或者奔驰的汽 车时”为举例论证，“正如老练的马夫知道如何去平稳地驾驭马匹一样”等句为对喻论证，"他 们会感到自己身处危险之中。可是，一旦他们能够准确地了解危险，学会抵抗，他们便将克服 恐惧为比照论证。有力地证明了下文的观点句，即"可见，对所处环境的准确判断是疗治害怕 的一剂良方，而找到解决问题的方法也就有了勇气"。使说理深入浅出，观点更鲜明。38 .理解文中重要语句的深刻含意。"一位虔诚的教徒在面对死亡的火焰时是说他在面临死亡 时，"仍能泰然自假设地说道：这是上帝为我特制的帽子这是说死亡是上帝给他的特殊礼物。 这句话强调信念能够使人具有勇气，有勇气就能泰然自假设，乐观对待一切危难状况。围绕"信 念 “勇气“乐观,，这几个关键词作答即可。39 .要求联系文章，结合自己的经历，简要谈谈你是如何获得勇气的。此题为开放性试题。解 答时要联系全文，首先从段中提炼出一个观点，然后结合自己的生活实际或社会实践 回答；注意，所列举的自己的生活经历要能够证明相关论点。表达时要注意语言的简明、连贯。【点睛】议论文主要论证方法。举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。道理论证：用 马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明 论点。比照论证：拿正反两方面的论点或论据作比照，在比照中证明论点。比喻论证：用人们 熟知的事物作比喻来证明论点。归纳论证，也叫"事实论证。它是用列举具体事例来论证一般 结论的方法。演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。 结合原文分析使用。（辽宁省鞍山市2021年中考语文试题）.阅读下面选文，回答以下问题。敢于推翻自己宛江平据传苏轼有一次去拜访王安石，正巧赶上他外出没在屋。苏轼看到桌上留有“明月当空 叫，黄犬卧花心”的诗句，使提笔改为“明月当空照，黄犬卧花荫”。后来苏轼被贬到南方某 地，一天，闲来无事的他听见天上有只鸟叫声奇特，便问这是什么鸟，当地人回答：“明月鸟。” 过了不久，他又在庭院中看见经常有一些黄色小虫钻进花心，便问当地人这虫叫什么名字，当 地人回答：“黄犬虫。”苏轼想起改诗的事，不禁汗颜。可见，苏轼是敢于推翻自己的。其实，敢于推翻自己，是不容易的，不过这是可以修炼达成的事。如果悟得其中的微妙，必将受益无穷。古希腊哲学家苏格拉底说过“未经自省的人生没有意义”。善于自省，才能更清晰地认 识自己，理清自己的优长短处，进而勇于推翻自己。这对一个人的成长成熟有着至关重要的意 义。很多时候，否认别人容易，推翻自己很难。不敢于“自我否认”或者不愿意“自我否认” 的人，不能正视自身缺点短板，就可能满足于一时的成绩，很难取得长足进步，甚至功亏一簧， 走向绝境。“金无足赤，人无完人”，人生在世，不可能永远不犯错误，也不可能一直处于低 谷。每个人要成长、成才、成功，要领略“世之奇伟、瑰怪、非常之观”，就应该在不断推翻 自己、完善自己中披荆斩棘、奋斗到底。推翻自己并非全盘否认自己，而是改造旧我、打造新我、提升自我。做任何事情都应从 现实出发。倘假设效果达不到预期，或者方向出现了偏差，停下来就是止损，退回去就是进步。 掩耳盗铃、讳疾忌医、一意孤行，甚至用错误掩盖错误，只会在错误的道路上越走越远。推翻自己，需要直面问题的勇气、知过不讳的胸襟和精益求精的品质。孟子云：“人恒 过，然后能改。”著名作家熊召政精心创作完张居正第一卷后，不料遭到编辑退稿。对此 他一时难以接受，于是把书稿送给三个朋友看。结果没有一个人说“这本书好看“，其中一位 更是直言：“你那是学问书，拿来给我看做什么。”面对这些善意的批评，熊召政痛下决心， 全部推翻重写，才有了后来这部广受好评的佳作。总而言之，一个人只有敢于推翻自己，才能不断实现自我超越与成长。"吃老本''长不 了新本领，“走老路”到不了新地方，“重复昨天的故事”难以铸就明天的精彩。身处新时代、 迈入新阶段、建功新征程，必然伴随着新的复杂环境和风险挑战。只有不断更新知识结构、刷 新思维理念、创新工作方法，经常让自己的头脑“换代”，始终跟上时代节拍，方能在变动不 居的世界中推翻自己、找到自我、实现自我。（选自共产党员，有改动） 找出选文的中心论点。写出选文第段加点字"这指代的内容。选文第段运用了哪些论证方法？有什么作用？选文第段在文中的作用是什么？选出以下适合充当第段事实论据的一那么，并说明理由。【甲】法国雕塑大师罗丹曾三次报考巴黎美术专科学校，名落孙山。在老师勒考克的鼓励下，罗丹鼓起勇气，树立信心，坚持不懈，最终成了继米开朗琪罗之后最有影响的雕塑家。【乙】西楚霸王项羽冲出刘邦的包围，撤退到乌江江边的时候，亭长建议他返回江东，认 为江东地方千里，民众数十万，也可以称王。项羽却做不到“包羞忍耻”，最终选择了自为九 【答案】(1)敢于推翻自己。善于自省，才能更清晰地认识自己，理清自己的优长短处，进而勇于推翻自己。道理论证和举例论证。充分证明了推翻自己，需要直面问题的勇气、知过不讳的胸襟和精益 求精的品质。第段运用道理论证论述了“推翻自己并非全盘否认自己，而是改造旧我、打造新我、提升 自我”这一观点，是对中心论点的一个补充论证。乙。材料乙列举了西楚霸王项羽兵败后不能正视自身缺点短板，做不到“包羞忍耻"，最终选 择了自刎，走向绝境。与第段的“否认别人容易，推翻自己很难的观点一致。【分析】(1)此题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统 摄全文。从文章内容看，文章开头列举苏轼的事例，并肯定了苏轼是敢于推翻自己的，在此基 础上得出“敢于推翻自己，是不容易的，不过这是可以修炼达成的事这一观点；接着36段, 从不同的角度论述了"否认别人容易，推翻自己很难“推翻自己并非全盘否认自己，而是改造 旧我、打造新我、提升自我“推翻自己，需要直面问题的勇气、知过不讳的胸襟和精益求精的 品质；最后得出结论一一一个人只有敢于推翻自己，才能不断实现自我超越与成长。由此， 本文的中心论点可概括为：要敢于推翻自己。也就是文章的题目。此题考查对句子中词语指代内容的理解。在解