部编版语文三年级上册口语交际教学设计.docx

部编版语文三年级上册口语交际教学设计口语交际：名字里的故事【教学目标】.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。1 .敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。2 .乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人 展开交谈。【教学重点】.抓住讲话的主要内容。1 .听别人讲话的时候，要礼貌地回应。【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，揭示活动主题1 .教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。原 名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京 人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、 语言大师。）2 .教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜 看？（鼓励学生大胆发言。）【设计意图：运用 多媒体课件，介绍 著名作家名字的来 源，有效地吸引了 学生的注意力。】3 .教师小结。（课件出示1）老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴 历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆 春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他 为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧 妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两 字又有讲，是“舍我”一一放弃私心和个人利益的意思， 也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前 面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。闯关，进一步总结请 教的考前须知。】【设计意图：联系生 活，进一步练习请教,说的话要清楚明了，说话要目的明确，要注意对象，请 教别人后要道谢，解答问题时也要注意礼貌。4 .还剩最后一关了，大家还想闯吗？谁来？（课件出示9）画老师想到你们每个同学的家中去家访，可老师不知 从学校出发怎么到达你家，我想请教你们。你们能帮助 我吗？好现在同桌之间互相请教请教吧。（1）现在谁来上台闯这关？（2）评议：刚才老师在向他请教时，你们注意到了 什么？（自由交流）（课件出示10）丽如果我们没有听懂可以继续问，直到我完全弄11为 止，这种不停地问就是追问。（3）这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗？好现 在请同学借这个机会自由地去请教你的好朋友的家吧！ 注意要追问清楚哟。现在我来采访刚才谁的请教最成功。（4）同学们大家的闯关成功了，老师很高兴，因为 大家又学到了一种本领。二、联系生活，学习请教。1.演一演。课间教室内，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学 题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题 怎么做啊？ ”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理 她继续埋头做题。（1）同学们，看完表演，你有什么想说的吗？（2）学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地 方。（课件出示11）注意礼貌时间（地点）合适（3）假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教 呢？（师生互演）（4）指名表演，师生评议。（说的话很清楚、说的评价中提高。提高学 生的评价能力和请教 水平。】话很符合学生的口气，很有礼貌，演得也很像，好像这 两个人就在大家面前。）（5）评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语 气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。 我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以 为请教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧2.演一演。华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起 来，就和赵东杰同学请教。（1）学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践 “请教”。（2）指名表演，师生评议。三、指导请教方法。1 .学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？2 .根据学生的讨论归纳总结出请教方法：（课件出示12） |注意礼貌语言清楚认真彳丽 诚恳道谢（板书：注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢）四、结合实际，练习“请教1 .学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地 记下小组中学生提出的未能解决的问题。2 .请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们 明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。五、深化延伸.学生交流，共同总结，向别人请教时注意什么。1 .教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人 也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教 了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请 教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚, 说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地 帮助向我们请教的人。3.齐读顺口溜。（课件出示13）|遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难，说话态度要诚|恳，礼貌用语更大方，|表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢，排除困难就这|样，希望养成好习惯。|【板书设计】请教注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢【课后反思】成功之处：在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。引导学生讨论请教的方 法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中, 对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。缺乏之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。部编版三年级语文上册口语交际：请教+习作：那次玩得真高兴口语交际：请教【教学目标】.在生活中遇到困难学会请教别人。1 .请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。2 .不清楚的地方及时追问。【教学重点】注意使用请教的礼貌用语。【教学难点】不清楚的地方及时追问。【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听 课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧 张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张, 不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信 心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得 多向你们请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请 教。（课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1 .同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们 在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。（1）（课件出示2）百科知识（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。 在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采 用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会 得到一份意外的惊喜哟。大家想要吗？好，谁先来闯关？ 你想闯哪关？（3）（课件出示3）悔的女儿拇指姑娘冰雪女主 小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名 说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办 呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成 请教。）【设计意图：谈话的 形式引入课题，激起 学生学习的兴趣。】【设计意图：通过闯 关游戏，探讨请教的 问题，在请教中总结 请教的考前须知。培 养学生自学探讨的能 力，总结归纳能力。】（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样 问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧!（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了 遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什 么？（课件出示4）请教别人时，把需要解决的问题说清楚。不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人袤示 感谢。如果你无法解答别人向你请教的问题，也要一筱 地回应。2 .同学们，你们还想闯关吗？（1）（课件出示5）一副中国象棋16元，一副跳棋12元，一副围稹莫 一副中国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。小明带80元， 买一副围棋够正（2）你会吗？怎么办？可我们不知道她说对了没 有？还可以请教谁呢？（老师）。我们可以请教数学老师 老师。可数学老师不在现场，你可以怎么向他请教？（打 ）（3）你们不知陈老师的 号码，怎么办？我知道, 你怎么问我？（学生向老师询问）。老师的手机里正好有 陈老师的 ，你打 请教他吧？（学生打 ）。（4）她说对了吗？这回我们又闯关成功了。（5）教师小结：在学习上遇到困难，我们可以请教 老师同学，在请教的时候，我们要注意有礼貌，表达要 清楚，被请教的人要认真听，而且方式有很多，可以打 、发邮件等。3 .看到同学们玩闯关这么热闹，老师也想来选一题了，可以吗？（课件出示8）画面背景:街道旁边一个小日杂店，透过玻璃窗可以看到里面 琳琅满目的商品，靠门边货架的显眼位置摆满了各种各 样的袋装盐，店里有几个人（不同年龄的顾客）在买东 西，店主是一位中年妇女，她正忙着收钱。东东走进小店，向四周看了看，然后走近卖盐的贲 架，自言自语地说：“加碘盐，加碘盐”他围着货架 转了几圈，挠挠头，心想：妈妈叫我买一包加碘盐，但 是我又不认识字，哪一包才是加碘盐呢？怎么苏了（1）同学们，东东的难题你能想方法帮他解决吗？ 你想到什么好方法呢？请同学们四人一组分好角色分别 扮演女老板、顾客1 （老奶奶）、顾客2 （中年男人）和 东东，讨论：如果你是东东，你向谁请教？怎样请教？（2）各小组评议各代表的表现，说一说代表们的优 点和缺点。主要围绕以下几点要求评议：（课件出示6）称呼对方也很重要，说话的态度是否谦虚；说磊而 语气是否诚恳；说话是否有礼貌；说的话是否清楚明了; 请教是否到达了目的。（3）按照以上几个考前须知，每个小组自行分配角 色，再次表演如何请教。根据交际的要求适当提出建议, 并推荐优秀的小组上台表演。（4）师生小结请教要注意的几点要求。【设计意图：初步总 结方法的基础上再来 闯关，进一步总结请 教的考前须知。】（课件出示7）说的态度要谦虚，说的语气要诚恳，说话要有工贰 说的话要清楚明了，说话要目的明确，要注意对象，请 教别人后要道谢，解答问题时也要注意礼貌。4 .还剩最后一关了，大家还想闯吗？谁来？（课件出示9）画老师想到你们每个同学的家中去家访，可老师示而 从学校出发怎么到达你家，我想请教你们。你们能帮助 我吗？好现在同桌之间互相请教请教吧。（1）现在谁来上台闯这关？（2）评议：刚才老师在向他请教时，你们注意到了 什么？（自由交流）（课件出示10）丽如果我们没有听懂可以继续问，直到我完全弄为 止，这种不停地问就是追问。（3）这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗？好现 在请同学借这个机会自由地去请教你的好朋友的家吧！ 注意要追问清楚哟。现在我来采访刚才谁的请教最成功。（4）同学们大家的闯关成功了，老师很高兴，因为 大家又学到了一种本领。二、联系生活，学习请教。1.演一演。课间教室内，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学 题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题 怎么做啊？ ”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理 她继续埋头做题。（1）同学们，看完表演，你有什么想说的吗？（2）学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地 方。（课件出示11）注意礼貌时间（地点）合适【设计意图：联系生 活，进一步练习请教, 评价中提高。提高学 生的评价能力和请教 水平。】（3）假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教 呢？（师生互演）（4）指名表演，师生评议。（说的话很清楚、说的 话很符合学生的口气，很有礼貌，演得也很像，好像这 两个人就在大家面前。）（5）评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语 气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。 我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以 为请教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧2.演一演。华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起 来，就和赵东杰同学请教。（1）学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践 “请教”。（2）指名表演，师生评议。三、指导请教方法。1 .学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？2 .根据学生的讨论归纳总结出请教方法：（课件出示12） |注意礼貌语言清楚认真倾诉 诚恳道谢（板书：注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢） 四、结合实际，练习“请教”。1 .学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地 记下小组中学生提出的未能解决的问题。2 .请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们 明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。五、深化延伸.学生交流，共同总结，向别人请教时注意什么。1 .教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人 也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教 了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请 教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚, 说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地 帮助向我们请教的人。2 .齐读顺口溜。（课件出示13）遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难，说话态度询 恳，礼貌用语更大方，表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢，排除禄嬴欣 样，希望养成好习惯。【板书设计】请教注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢【课后反思】成功之处：在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。引导学生讨论请教的方 法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中, 对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。缺乏之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。习作那次玩得真高兴【教学目标】1 .指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；2 .能初步按事情开展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具 体，逐步提高记事能力；3 .能初步学会描写特定的场面。【教学重点】把自己快乐的心情写下来。【教学难点】把自己玩得过程写下来。【教学课时】1课时【教学过程】一、读懂要求，明确目标1 .我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记 得都参加过哪些活动？（学生自由交流）2 .阅读习作要求。【设计意图：出 示题目明确目 标，使学生兴趣请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。 （课件出示1）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）二、回顾交流，选择材料1 .引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有 些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集 体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。2 .小组交流。3 .代表发言。4 .教师小结，引导学生学会选材：（课件出示2）（1）地点：校园、家里、野外、公园二二（2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期（4）人物：同学、老师、家长、陌生人二二（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、丽 手腕、拔河比赛、踢腱子比赛、运动会、旅游、野炊（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了二三、紧扣要求，确定中心1 .教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是 明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或 是培养某种能力。这就是文章的中心。2 .小组交流，确定中心。（板书：确定中心）四、欣赏范文，把握技法1.（课件出示示那次玩得真高兴有一次，我和爸爸，妈妈，哥哥还有姐姐一起去西 安的公园游玩。我们走着走着，看见有人在出租单人和 双人骑的自行车。我从来没有骑过双人的自行车，所以 我觉得很新奇，便和哥哥租了一辆双人自行车，爸爸和 姐姐各租了单人自行车，这可是我们第一次与双人自行 车零距离接触啊！盎然地进入习作教学中。】【设计意图：选 材、确定中心。 培养学生写前构 思选材的习惯。】刚上车坐好，车子就往右倾斜，还好哥哥比我高， 腿长撑住了地面。虽然没有“人仰马翻”，但是我还是有 占聿柏 刚瞌卜本就通至【1大+由军工修飞木口一木至“飞”4 .老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我, 你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）5 .设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们 想了解哪些有关名字的问题？（学生自由交流。）6 .揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事 了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师 让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听 听吗？（课件出示2）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1 .（课件出示3）五个奥运福娃的图片。学生猜它们名 字的由来。2 .学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名 字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们 猜出来。（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介 绍或点评。2.教师小结。（课件出示4）（1） |贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的蔽画 案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环 中的蓝环相互辉映。（课件出示5）（2） |晶晶是一只憨态可掬的大熊猫一，无论走到哪里就 会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的 喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。 他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观， 充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环（课件出示6）|欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征2 .学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流， 汇报发言。）.师生交流，教师小结，把握技法。（课件出示6）（1）集体活动有很多，抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。【设计意图：出 例如文，总结写 作技法，为下面 的习作做好充分（2）活动中的人物多，事情中有自己也有他人， 应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、 内心等特点。突出的人物可以是自己，也可以是他人。（3）如果活动的内容多，要按一定顺序写。在描 写中要懂得使用表示空间方位和时间先后顺序的词， 让你的文章更有条理。（4）写活动首先要表达完整。可简要交代活动时 一 间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过 程写具体。（5）写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教的准备工作。】（板书：印象最深突出的人物写快乐感受）五、提出要求，学生习作。1 .学生再次自由阅读课本中的习作要求。2 .学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。六、互相交流，修改习作。1 .课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。2 .课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习 作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行修改。七、自我修改，誉抄习作。1 .请同学们根据交流情况自行修改，老师将把好的习作 展示在宣传栏内。2 .小组内交流修改的文章。3 .把自己的习作认真誉抄。八、总结。从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快 乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了 一个个活泼、向上、团结、勤奋的好孩子。老师为你们的健康 成长感到欣慰。【板书设计】那次玩得真高兴确定中心印象最深突出的人物 写快乐感受【课后反思】成功之处：那次玩得真高兴是三年级第八单元的一个习作。对于小学三年级学生来 说，由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪。于 是，我以各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，引导 学生积累写作的素材阅读例文，师生交流，把握技法。使学生明白集体活动有很多，要抓住其中 印象最深或最喜欢的一次来写。活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓 住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以 是自己也可以是他人。如果活动的内容多，要按一定顺序写。在描写中要懂得使 用些表示空间方位和时间先后顺序的词，让你的文章更有条理。写活动首先要叙 述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过 程写具体。写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教训；做事要讲究方法，总 结经验；不到最后不放弃，做事要善于动脑；要有小组团队意识和竞争意识。能 让人提供活动的快乐，感悟活动的收获。缺乏之处：今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的 点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上习作课。口语交际：身边的“小事”【教学目标】1 .通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。2 .如实而有条理地表达身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。3 .留心生活，培养其社会责任感。【教学重点】用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。【教学难点】如实而有条理地表达身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。【教学课时】1课时【设计意图：出示 课本上的图片，把 学生不知不觉得带【教学过程】一、看图交流，引出主题。1 .（课件出示2）课本上的几幅图片2 .小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。3 .教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各 到口语交际之中 种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的 中。】 生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）二、围绕小事，组织交流。1 .教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如， 有的学生爱边吃边走,吃饭说话可能这些习惯现在许多 人都有，但这些真不是什么好习惯。你边吃边走会让周围的 人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没 责任心的人。吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能 噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里2 .小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作 好记录。3 .根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为” 和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。4 .小组代表作汇报发言，全班交流一一身边不文明的行 为。【设计意图：小组 合作交流身边的小 事，好的和不文明 的行为，谈感受。 明辨是非。培养学 生口语交际能力和 探究合作能力。】（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可 以谈谈自己的感受。（2）教师小结：（课件出示3）身边不文明的行为（板书：不文明的行 为）随地大小便 乱扔垃圾随地吐痰在公共汽车上不让座在墙上涂Y乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明毁坏公共设施浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地 见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语（3）教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有 家规。”我们生活在这个充满规那么的社会大家庭中，为了每 个人都各安其所，就要有各种行为准那么来约束我们的行为。 有了规那么，遵守规那么，人们才能和谐有序地生活。如果不遵 守游戏规那么，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规那么，就 不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规那么，也可能会留下 终生的遗憾（板书：不受欢迎和尊重留下遗憾）5 .小组代表作汇报发言，全班交流一一令人感到温暖的 行为。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可 以谈谈自己的感受。（2）教师小结：（课件出示4） |令人感到温暖的行为随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头 在公共汽车上主动让座语言文明保护小动物见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌（板书：令人温暖的行为）（3）教师小结，升华感情：我们身边有许多好事可以做, 只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不管在学校、在家 里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我们有做好 事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的 小事做起。三、谈收获。1 .帮助别人是一种美德。2 .要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人）3 .从身边小事做起，做一个好人。四、课堂小结。1 .（课件出示5”长居正说：“天下之事，不难于豆说 而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必行。” |所以, 我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向他人 释放正能量。（板书：正能量）2 .背诵积累。（课件出示6） |勿以恶小而为之，勿以善小而不为。【板书设计】身边的小事不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾令人温暖的行为：乐于助人正能量【课后反思】成功之处：口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导, 选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。在 课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积 累，丰富自己口语交际的内容。缺乏之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有 利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小 组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制， 防止学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。口语交际：我的暑假生活【教学目标】1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。3.恰当使用图片和实物。【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本 次活动的重点。【教学难点】讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，引入交际话题。【设计意图：通 过他们感兴趣 的语题的讨 论，培养他们 发表见解，倾 听发言、收集 资料等多方面 的能力和口语 交际的能力。】1 .（课件出示13）多媒体出示学生课余生活的照片。教师导言：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老 师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我 们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他 们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、 跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图反一导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们 就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生 活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（课件出示4）我的暑假生 活。（板书：我的暑假生活）二、自主交流，尝试交际练习。2 .启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。师：（课件出示5）以上我们看到的是同学们的课余生活记 录照片，非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己的暑假 生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？3 .鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。（2）引导学生思考并回答：选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己 讲述的内容。（板书：感兴趣 图片 实物）今天你想跟大家提供你课余生活的哪项活动？你能把暑假生活的过程说清楚吗？你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？ 谁能当小老师评一评以上学生的发言？4 .小组合作，练习口语交际。（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意表达的 顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣； 声音要洪亮。（2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参 加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行 个别指导。三、互动交流，全班提供小组的汇报交际。【设计意图：先 小组交流，选 代表展示，本 组其他成员补 充，其他小组 成员可以提 问，每一组同 学在交际中享 受了无穷的快1 .（课件出示6）忙报要求：发言的同学要发挥自巨的最 高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要 提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌， 注意礼貌用语。2 .各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学 可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语 言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生 相互补充，学生相互评价，发现优点和缺乏）。3 .师生评议，学会方法。引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣” 几个方面进行互相评价。（板书：自然大方、完整、清楚明白、具体有趣）4.评选、小结。从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获 丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最 佳口才奖”，并宣布评选结果。教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是 什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受 怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。四、总结收获，课外作业。1 .这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎 么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的 课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。2.课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。乐，在激烈的 竞争中获取了 暑假生活的有 关知识，锻炼 了口语交际能 力，变得能言 善变。并通过 大量的口语交 际实践活动， 内化为口语交 际能力。】【板书设计】我的暑假生活感兴趣图片实物自然大方、完整、清楚明白、具体有趣【课后反思】成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨， 到达了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能 力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇 深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课 件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸 妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生 生活积累，激发了学生的欲望。第二，多向互动，开展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与 学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正 的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入 生活，提高了学生的交际能力。第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激 发了学生对美好生活的热爱。缺乏之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师 在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答， 一定要让学生在课堂上做教学的主人。部编版三年级语文上册口语交际：我的暑假生活+习作：猜猜他是谁+花的学校口语交际：我的暑假生活【教学目标】1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。3.恰当使用图片和实物。【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本 次活动的重点。【教学难点】讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，引入交际话题。1.（课件出示1一3）多媒体出示学生课余生活的照片。教师导言：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老 师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我 们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他 们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。【设计意图：通 过他们感兴趣 的语题的讨 论，培养他们 发表见解，倾看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世 界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之 处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自 敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类 运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。（课件出示7）（4） |迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他乘 自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青 藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎 的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风 格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色 的一环。（课件出示8）（5） |妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造仁 创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北 京的称谓）。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝 您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表 奥林匹克五环中绿色的一环。-3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名 字的哪些知识？三、介绍自己名字的含义。1 .请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期 望。（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？ 他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字 小故事？（课件出示9） |说话要求：说说姓什么，叫什么；说清 楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说 自己的乳名。.（2）六人合成一组，小组交流。（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师听发言、收集 资料等多方面 的能力和口语 交际的能力。】跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们 就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生 活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（课件出示4）我的暑假生 活。（板书：我的暑假生活）二、自主交流，尝试交际练习。L启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。师：（课件出示5）以上我们看到的是同学们的课余生活记 录照片，非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己的暑假 生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程 中，你有什么收获和感受呢？2 .鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。（2）引导学生思考并回答：选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己 讲述的内容。（板书：感兴趣图片实物）今天你想跟大家提供你课余生活的哪项活动？你能把暑假生活的过程说清楚吗？你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？谁能当小老师评一评以上学生的发言？3 .小组合作，练习口语交际。（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意表达的 顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣； 声音要洪亮。（2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参 加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行 个别指导。三、互动交流，全班提供小组的汇报交际。1.（课件出示6） |汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要【设计意图：先 小组交流，选 代表展示，本 组其他成员补 充，其他小组 成员可以提 问，每一组同 学在交际中享 受了无穷的快 乐，在激烈的 竞争中获取了 暑假生活的有 关知识，锻炼 了口语交际能 力，变得能言 善变。并通过 大量的口语交 际实践活动， 内化为口语交 际能力。】提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，1注意礼貌用语。）2 .各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组