2022实践课教学工作总结（精选6篇）_历史课教学工作总结.docx

2022实践课教学工作总结（精选6篇）_历史课教学工作总结 实践课教学工作总结（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“历史课教学工作总结”。 第1篇：实践课教学工作总结 鲁北一校实践课教学工作总结 鲁北第一小学创新精神与实践实力培育十大基地之实践课于2022年9月17日开课。实践课涉及的领域包括海洋探秘、陆地能源、军事国防、航天遨游、德育法制平安、机动车辆、家用电器、美术创意、舞美空间。开课以来实践课八名老师以培育学生“博闻、听闻”为主要教学目标，辅以基地教材，扩宽学生学问面，在此基础上培育学生动手实力、合作实力、创新实力。指导学生主动探究，充分发展学生的特性创建空间，帮助学生体验生活并学以致用，推动学生的素养全面发展。 实践课强调有意义的学习，注意学问的获得和技能的驾驭与情感教化相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，学生的学习内容主要来源于学生生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，以日常生活中常见的物品作为教学模具，建立与生活目的的联系，把学问性和理论性较强的问题分解开来，使学生产生情趣。 第2篇：综合实践课教学工作总结 综合实践课教学工作总结 这学期，我担当了学校 三、 四、六年级的综合实践课的教学工作。针对这门课的特点，引导学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从生活中、学习中发觉并提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面就本学期的综合实践课的教学工作总结如下： 一、给学生供应自由的学习空间 对老师来说，综合实践课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”，“实施”，或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来”的。 在活动期间，我让学生视察一切，分析一切，这一切原本对他们来说的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们新颖的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的争论 ，在争论中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性，主动性，探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的。这样一来学生解决问题的综合实力可得到提高。在四年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生，对广告的探讨表现出很大的热忱，让人欣喜。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期的综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段，实施阶段，总结沟通阶段。对于我设计的活动内容，一节课完成是不现实的，为此我三四周绕一个内容绽开，让学生有足够时间、空间、深度参加实践过程，获得丰富的体验。 在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步的视察基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案，突出学生的主体性，引导学生将问题有效地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验，因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，赐予肯定的方法介绍，并对学生的活动过程进行视察，发觉学生的特点，对学生作出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以自由的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容。依据学生的认知状况，我细心设计过程，对学生的学习活动进行调控。在综合实践活动中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排，活动成果的展示，都完全在学生手上。 三、让学生加强资料的收集和整理，共享成果 综合实践活动课这门课程以实践为主，为了更好地让学生对活动成果进行评价与反思，我指导学生要留意收集整理各种相关的活动资料，并在活动结束后，让学生写活动日记和心得体会，将活动的一刻记录下来，与老师同学共享活动的成果。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，最重要的不是结果，而是过程，要让学生在活动中成长起来。 余家头小学 王玲 20 12、 1、7 第3篇：综合实践课老师教学工作总结 综合实践活动课工作总结 21世纪的教化是以学生发展为中心，使学生在活动中、在现实生活中，学习学问、发展技能。21世纪的教化课程注意师生的真实实践活动；以现实的实践主题为教学中心和基本线索；以自主选择的、集体合作的、亲生体验的、干脆实践的学习为教学的基本方式；以促进学生社会化，促进学生的特性养成和人格完善为主要任务的课程。综合实践活动课程正是以此为教学目标，在教学中开展丰富有意义的实践活动。我从事实践活动课程教学的这个学期，也有了一点点的相识，现将本学科一学期工作状况总结如下： 一 、本学期中，我仔细通读了七年级的教材，仔细学习了教材中的序言，并反复揣摩，领悟教化思想。在此基础上，定出每一主题和每一单元的重点。例如，我在十月份的主题活动中拟定的重点是：感恩教化。针对这一重点设置了以下三个子主题在适当的时机进行：子主题一学会爱与宽容；子主题二关爱弱势群体；子主题三我为母亲做点什么。 我通过反复阅读，总结出重点，对教材有了较深的理解之后，再进行教案的编写工作，从而使教学课课相通，节节相连。 二 、在教学中，我重视学生的反映状况，加入学生感爱好的环节。 例如：在本学期的两个主题中，主题一：设计养分早餐，与主题二：学做土豆泥，相比较主题二更让学生有学习乐趣，于是，我充分利用主题中体现出的特点，进行了各种评比与嘉奖工作。例如在单元一调查我们的早餐中，我设计了“小小早餐设计师”的评比，使学生的热忱特别高，这样学生在学习的一起先就乐学，并且为以后的学习做好了铺垫。于是我又抓住了这个好的起先，在以下的教学中又进行了“我是小厨师”、“小小早餐设计师”、“小交通协管员”、“版面设计师”等的评比工作，使学生在乐学、爱学、自学的执著中完成了一系列主题的教学。 三 、在教学中要充分信任学生，给学生创建的空间。 在教学过程中，我发觉充分信任学生是特别重要的。老师俯下身来，参加学生的探讨，并对学生的正确建议赐予确定，对学生不恰当的建议赐予伙伴似的见解，这对学生多重要呀！他们是有情感的、是和我们一样的，只要我们扔下“臭架子”，学生能感受到你的热忱，他能感受到你对他的信任，这对他们是激励，而不是放纵。 21世纪的人才，不再用你是否有高深的学问、技能来衡量，而是以你是否有运用学问技能的实力来衡量。人们更醒悟的相识到实力是恒久不会被新的学问所替代。有了自学实力，你可以去学习新学问，驾驭新技能；有了运用新学问的实力，你才能把自己的所学运用于实践，实现个人的价值。学问、技能、实力，在新世纪中，实力责无旁贷的排在第一位。人们都说：21世纪是学问爆炸的世纪，你必需要学习学问，必需要读完硕士、博士，什么学位等等。我则认为，学问当然重要，那也要看你是否有驾驭学问实力，是否有运用学问的实力，否则，学这些学问又有什么用呢？所以，在教学中，我会赐予学生广袤的空间，充分发挥学生的想象力、创建力等等。再者，综合实践活动课程本身并不是要学生像学数学一样学习高深的学问，也不是要像语文一样要相识或者去写多少个汉字。这门课是基于素养教化开设的，是适应于21世纪的人才而定的。所以在教学中我会留给学生空间，充分发挥、熬炼他们的实力。 四 重视学生主体性的发挥，取得了好的效果。 在本学期中，我组织了学生为本小组起一个名字，他们特殊兴奋。探讨仔细，热忱高涨。有的叫“英勇队”，有的叫“英雄队”，还有的叫“红星队”、“幸运队”、“必胜队”等等。这让我感受到了他们的热忱、恳切、酷爱学习和主动上进的看法，这对我来说是莫大的鼓舞，这也激励了我仔细备课，细心打算教具，用饱满的热忱为学生上好每一节课的热忱，在教学上也取得了好的效果。 综合实践活动课上我没有给学生讲过大道理,学生得到的学问全是通过实践获得的真理.我信任学生在综合实践活动课中能学到许多学问,发挥学生的潜能。 综合实践活动课工作总结 单位:大兴中心校中学部 姓名:任 莹 时间:2022年月12月30日 第4篇：综合实践课教学总结 20222022学年度语文综合实践活动课教学阅历总结 肥西县山南中学 卫平正 2022年11月在校领导的关怀指导下，通过全组老师的辛勤努力，七至九年级我与“世博”探讨性学习课程顺当完成，教学工作取得了一些成果，也有了新的努力方向。 一、综合实践活动课程开展的意义： 综合实践活动是指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以学生学习生活和社会生活亲密联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程的开设应具有以下特点： 1、综合实践活动的设置要立足实践，让学生从实践中获得真实的生活阅历。 综合实践活动课的设置，不应局限于书本学问的传授，应让学生亲身参加、主动实践。老师应是了解学生生活，擅长视察学生生活，并能获得学生生活中第一手资料，这样才能很好的设置实践活动主题，开发学生实际须要的实践课题。这样的实践活动也是学生能在实践中综合运用所学学问可以解决的各种实际问题，从而提高学生解决实际问题的实力。实践的内容应是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、分析问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，在老师的指导下，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、表演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。这也是他们在将来世界里须要培育的解决问题的实力。 2、综合实践活动的设置要把重点放在学生的生活世界里，让学生的生活丰富多彩起来。 综合实践活动课要回来于学生的生活世界中，要选取他们生活中遇到的难以解决和须要解决的问题作为课题，只有当学生学习发生在有意义的自我生活世界里，学习才是有效的。从学生真实的学习和生活世界中，选取具有肯定的综合性、实践性、现实性、代表性的问题、事务、现象来设计活动内容，学生才会感爱好，并主动的投入到探究问题中去。 3、综合实践活动的设置要立足于学生的爱好点和阅历来设置主题。 恰当地运用生活中的实例，引起学生对问题的关注，进而产生探求问题所在的求知欲，是引发学生学习爱好和主动性的良方。综合实践活动课要立足于学生的须要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的完备超越。 4、激励创新，拓宽学生想象的空间。 利用实践活动课的活动主题设置，应注意于学生创新意识、创新精神、创新实力的培育。综合实践活动课应为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创建力可以充分发挥出来，他们不断地有所发觉、有所思索、有所创新，以达到最终的有所突破，有所结果。 5、把探讨性学习，探究质疑实力的培育作为实践活动课设置追求的目标。 给学生供应自由学习的空间，让探讨性学习插上翱翔的翅膀。在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，解决一切的问题，按自己的方式去解决问题，虽然这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖刺激的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛合作沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛选处理。综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题探讨，带着打算探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力得 到有效提高，同时也拓展了学生的文化结构和自身素养。对于我们老师的任教也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力质疑实力，那种解决问题的综合运用实力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。综合实践活动课，应把主题的重点放在，学生发觉问题、解决问题、质疑探究问题。应以转变学生的学习方式为动身点，遵循“提出问题，分析问题、收集资料，形成说明，解决问题、总结成果”探讨程序，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。激励学生质疑，形成才智的碰撞，从而最终形成共识的过程。 三、我校在综合实践活动课程支配上遵循的原则。 1、确定主题上力求贴近生活。在确立主题阶段，我们留意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。 2、在组织形式上坚持自主结合。综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的探讨问题确定后，我们敬重学生自办法识，首先筛选活动内容，依据个人爱好，自行结对组成小组。在此基础上，老师依据学生素养，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成果、性别、特性、实力等方面具有的代表性，力求小组成员在学问、实力、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公允竞争。学校仔细制订学期课程安排，老师细心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面对全体学生，敬重每一个学生的特性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现参加性、选择性、探讨性、综合性、创新性等活动原则。综合实践活动在详细的实施中，分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。 四、我校综合实践活动课程内容与详细做法 2022年我校结合“上海世界博览会”的举办，(2022年5月1日2022年10月31日)各年级组都开展了符合学生年龄特点的特色活动，不仅培育了学生的动手实力、合作精神以及爱心、责任心的教化，还使学生深深懂得：“只有用勤劳的双手才能创建美妙的生活”的道理。 1、实行世博学问大奖赛。（先各班实行，再全校进行竞赛。）主题可选择：“我眼中的世博”，“我了解的世博”等。 2、实行以“我与世博”为主题的纪念世博会100天倒计牌的挂牌仪式，悬挂世博倒计时牌，每天由一位学生去换牌，并把自己的心愿写在心愿帆船上。（100位优秀学生心愿卡名额可表彰） 3、“我与世博”绘画签名活动。（校内） 4、“迎世博、练本事”英语竞赛邀请英语老师做评委，以学生为参赛主体，围绕“我是世博小志愿者”这一主题进行五分钟英语演讲竞赛。获得前五名的选手将走进校内进行巡回演讲，让世博精神走进校内、让英语口语走进孩子中间。 5、开展“迷你世博会”（让学生展示自己的保藏，如邮票、绘画、钱币.）。 6、成果义卖会，将各班创作的作品义卖，所得款项捐助希望工程。 以下是各班必选： （1）学唱上海世博会主题歌，对2022年世博会的会徽、主题歌进行探讨性活动。并为自己的班级设计主题歌、班级口号、班徽。 以下是各班自由选择： （2）以上海世博会祥瑞物“海宝”为主题，开展2022年世博祥瑞物的名称、含义、由来的探讨性活动，并对所探讨的“海宝”所代表的涵义，再进行该涵义的全面探讨。（表现形式：征文、绘画、小报等）各班为山南中学设计祥瑞物（可绘画、泥人等），学校评比。 （3）世博与环保： 查找世博学问与环保材料与有关部门联系，获得友情赞助，派专业环保专家在活动中进 行环保学问的询问。 打算世博学问的调查问卷、环保学问宣扬单（走向社区宣扬）及世博小礼物。“我与世博”签名活动。（校外） （4）绿色世博与水，低碳和谐与我。 了解水的性质，水的作用，水资源的缺乏。在校内内进行一次校内水资源调查活动，自己设计并完成“调查表”(先进行调查方法的指导，再开展调查) 考察活动：外出考察山南周边的河水状况。（先对学生进行相机运用的方法指导，利用数码相机拍摄相片，师生各备一架相机，拍后相片作对比。）了解净化水的几种方法，运用网络进一步了解水污染的严峻性及其危害，意识到治理污水的重要性。（先进行上网查资料方法的指导后，再进行资料的收集。）参观山南自来水厂。（参观后写参观日记，将外出考察的状况和自己的感受用日记的形式表现出来。）争当智多星：征集节水小窍门，发倡议：向全校同学发出惜水、节水倡议。并在班级沟通，全校推广。手抄报展评：围绕“生命之源水”制作手抄报，进行评比。 做低碳环保小卫士。激励学生上学步行或骑自行车。 学生搜集十大低碳环保的做法：（做成小册子走向社区宣扬） 1、每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润； 2、将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能汲取衣柜中的异味； 3、.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都削减运用； 4、出门自带喝水杯，削减运用一次性杯子； 5、.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避开运用一次性的餐具； 6、养成顺手关闭电器电源的习惯，避开奢侈用电； 7、尽量不运用冰箱、空调，热时可用电扇或扇子。 8、每天运用传统的发条闹钟，取代电子闹钟； 9、用节能灯替换60瓦的灯泡； 10、在运用电脑时，尽量运用低亮度，开启程序少些等，这样可以节电。 5、世博国家了解 自由选择世博国家，了解他们国家的世博展览。（小报、绘画等各种形式展示）进行“我谈世博国家”演讲竞赛，语文老师作为评委，前三名校内巡回演讲。 进行“我给你写封信”活动，（可以寄出） 三、实践活动课的开展带来的几点思索： 在综合实践活动的实际操作中，我们给学生充分的学习自由度，供应各种外部的自主参加活动的条件，让学生主体实践和亲身体验得到了最大限度的自由。活动的形式丰富多样，照实践操作、专题探讨、亲身体验、尝试试验，不论是侧重视察、测量、记录、收集、整理、探讨、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学探讨活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都注意引导学生进行自主探究、发觉，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行探讨，自己去发觉问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培育独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的才智解决实际问题。 在详细的实践活动中，学生的收获是很大的，但不行避开的在详细的农村教学实践中也发觉了几点值得思索的问题。 就学校而言，通过近一年多的综合实践活动的开展，学校获得了校本探讨的第一手资料，提升了学校的品尝。学校也确立了新的教学工作目标，即：师生全员化，课程常态化。 在详细的实践活动课的开展中虽然我们取得了肯定的成效，但我们更关注课程实施过程中存在的问题，新的课程面临更多的疑难和困惑。只有学会“诊断”，问题的病因，对这些困惑不断思索，解惑才能让综合实践课教学走上新的台阶。在实践中感觉到问题多多，主要表现在一下几方面： 1、教学目标与老师整体素养之间的冲突。 综合实践活动课程教学目标的设定，面对的是整个人类世界和学生的生活世界；目的是培育适应学问经济时代将来国民应当具备的素养要求。实现教学目标的教学理念处于世界领先水平。但是正是这种新的教学理念对习惯于应试教化，综合素养不高的中老年农村老师而言的确感觉难度很大。许多时候综合实践活动课被中老年老师归结为是年轻老师开展的一次“实践活动秀”，更多的质疑声往往扼杀了很多年轻老师开展或指导实践课的激情，很简单把原本科学合理的实践活动指导课，拖入形式化的“深渊”。要想本课程能正常有效持续地开展，老师整体素养亟待培育提高。老师的教学理念须要作大的转变。适当的专家指导和课程理念宣扬是特别必要的。 2、学科定位，老师地位无法正确的确立。 首先实践活动课的学科地位不能在农村学校很好的定位，尽管在有些场合被极力推崇，但在农村初中的实际教学中，更多的是处于若有若无的地位，因为他与现实的升学关系不大。同时学生家长一味的追求升学的压力，迫使很多老师不敢大胆开展。更多的老师把学生能升入高一年级的重点学校，作为教学的追求目标。甚至于过多的去关注于学生家长对实践活动课的评价，从而忽视了实践活动课存在意义。促使实践活动课不能真正的融入到学科教学体系中去。这是因为综合实践活动课没有一个真正的学科评价定位导致的主要缘由。其次，老师队伍专兼职不定。许多农村学校基本没有综合实践活动课程的专职老师，主要靠其他学科老师兼职来实施，这导致老师的工作重心努力方向不大可能放在从属地位而又兼职的综合实践活动上，导致老师在综合实践活动课的开展上主动性不高，从而让综合实践活动课产生高效的设置低效收获的结果。 总之，综合实践活动课程作为新课程精髓所在，我们应主动的投入到探究和实践中去，把这一新的教学理念真正的融入到详细的学科体系教学中去。综合实践活动课程作为年轻的新生事物，在详细的教化教学探究过程中必定会遇到一些困难，特殊是农村初中，在师资、设施、升学压力、家长支持力度以及综合实践课无探讨教材、无阅历、无专家指导等诸多因素的制约下，开展难度当然很大，但只要我们明确它存在的意义，给自己以精确的定位，扎实的开展工作，做好活动开展的指导和支配，信任方法总比问题多。实践证明，只要我们付出努力就肯定有收获。 目前，我们学校老师都在主动的探究，“让综合实践活动教学的理念融入每一学科体系中去”，我们信任只要我们努力去做，大胆的去尝试，主动的去探究，这句话将不会是空洞的口号，它应是我们努力追求的目标。只要我们全部的学科老师携起手来，在探究中反思，在实践中学习，在尝试中完善，在失败中成长，信任这一目标的实现不会太遥远。 第5篇：九班综合实践课教学工作总结 竹林中学九（1）班综合实践教学工作总结 （2022年春季学期） 任课老师：潘存华 本学期，我担当九（1）班的综合实践课程的教学工作，为了更好地实施素养教化，培育学生的创新精神和实践实力，让学生养成团结合作、主动进取中培育良好特性，全面提高学生的综合实践素养；开发学生的综合实力，使学生得到全面的、和谐的、健康的发展。现就本学期的教化教学工作总结如下： 一、主要工作回顾： 主要以围绕“升学与就业”，“就业的打算”、“择业方法与技能”、“就业后的适应与发展”、“就业政策与法规”等方面进行教学。 1、老师针对“初中毕业生面临的挑战”、“就业及择业过程中的打算”、“求职安排的主要内容”等进行了教学。 2、通过教学，使学生了解初三面临的形势，做好了升学择业的打算，也让学生了解了求职安排的主要内容与实施步骤以及在求职择业的过程中，如何正确对待家长的看法。 3、在就业政策与法规中，通过让学生了解中华人民共和国劳动法、中华人民共和国职业教化法的相关内容，让学生树立法制观念，学会在今后 就业道路上如何运用法律武器来爱护自己。 二、教学过程中取得的成果： 经过一学期的学习，使“后进生 ”学生放下了思想包袱，重新树立了人生信念；使他们明确了就业的目标，做好了就业的打算，学到了一些择业的方法和技巧；使他们能够从自身实际动身，合理选择适合自己的职业技工学校就读，从而使一般教化和职业教化做到了完备的协调与协作，为我校完成“93”教化安排打下了较好的基础。 三、教学过程中存在的问题和不足： 1、学生对综合实践课的重视不够，认为没有语数外重要，只是好玩，因此，学生的学习爱好有待加强。 2、进一步培育学生正确的人生观、价值观还不够全面。 四、今后的准备： 1、让学生正确相识综合实践课，情愿学，乐意学，主动学。 2、在活动中渗透对人生价值的正确理解。 3、接着加倍地努力工作，为全面提高学生的综合素养而努力奋斗！ 2022年7月 第6篇：二年级综合实践课教学工作总结 二年级综合实践教学工作总结 本学期，我担当二年级的综合实践课的教学工作。依据低年级学生的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下： 综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生供应自由学习的空间 综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。 在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践 活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。 在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解 和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。 实践课教学工作总结 鲁北一校实践课教学工作总结鲁北第一小学创新精神与实践实力培育十大基地之实践课于2022年9月17日开课。实践课涉及的领域包括海洋探秘、陆地能源、军事国防、航天遨游、德. 综合实践课教学工作总结 综合实践课教学工作总结这学期，我担当了学校三、四、六年级的综合实践课的教学工作。针对这门课的特点，引导学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从生活中、学习中发觉并提出. 综合实践课老师教学工作总结 综合实践活动课工作总结21世纪的教化是以学生发展为中心，使学生在活动中、在现实生活中，学习学问、发展技能。21世纪的教化课程注意师生的真实实践活动；以现实的实践主题为教. 实践教学工作总结 实践教学工作总结8篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以促使我们思索，因此. 实践教学工作总结 实践教学工作总结(精选多篇)实践教学工作总结转瞬间一学期过去了。追忆往昔，展望将来，为了更好的总结阅历教训使自己成为一名优秀的“人民老师”， 我现将本学期的教学工作状况. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页