部编版四年级上册语文16麻雀教案教学设计.docx

16教学目标1 .知识目标：(1)正确认读本课7个生字，正确 书写本课13个字。(2)理解词语的意思，能联系上下 文理解“摇撼”“扎煞” “无可奈何”等 I可语O(3)有感情地朗读课文，体会课文 中重点句子的意思，深入理解课文内 容。2 .能力目标：(1)根据提示了解文章是怎样按照 事情的开展顺序写的，练习抓住故事中 的角色及故事的起因、经过、结果来概 括课文的主要内容。(2)品味描写老麻雀、小麻雀及猎 狗样子、神态的语言。体会文中各角色 的品质特点，真切感受爱的力量，感悟 语言的表现力。3 .情感目标：抓住描写老麻雀及描写猎狗的重 点词句，感悟老麻雀强烈的护子之爱， 体会母(父)爱的力量。教学重难点1 .根据提示了解文章是怎样按照 事情的开展顺序写的，练习抓住故事中 的角色及故事的起因、经过、结果来概 括课文的主要内容。2 .品味描写老麻雀、小麻雀及猎麻雀狗样子、神态的语言。体会文中各角色 的品质特点，真切感受老麻雀强烈的护 子之爱，体会母(父)爱的力量，感悟语 言的表现力。教学准备多媒体课件。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入。1 .同学们，“未及鸿鹄志气高，不 羡雄鹰云中傲。既是平凡纤巧身，林间 院落自逍遥。”这是一首赞美麻雀的小 诗。认识麻雀吗？只求平凡，不羡高远, 这就是小麻雀，就是这么平凡不起眼的 小麻雀，却有一副傲骨，一段震撼人心 的小故事。2 .板书课题麻雀。二、初读课文，认读生字。1 .课前布置了预习，老师想听一 下同学们读得怎么样。(指名读)其他同 学认真听有没有读错。谁读得更好？ (生读课文，及时纠错)2 .开火车认读生字词，读准字音。 三、默读课文，整体感知。1 .默读课文，思考课文讲的是一 个什么样的故事？(同桌互说后指名 说，老师相机指导)板书关键词：小麻雀猎狗老麻雀落掩 护救2 .引导着板书说故事的起因、经 过、结果，并练习将起因、经过、结果 连起来说故事的主要内容。（老麻雀在 猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故 事。）3.课文可以分为三局部：一、（1-3自然段）打猎回来的路 上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上 的小麻雀。二、（46自然段）猎狗想伤害小麻 雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。三、（7自然段）“我”唤回猎狗， 走开了。四、精读课文，直奔重点。1 .思考问题：读这篇课文，你最关心谁？为什 么？（关心小麻雀关心老麻雀）2 .小组合作，探究依据。3 .分别回答，说清依据。4 .大家为什么关心小麻雀？从课 文找依据。（1） “风猛烈地摇撼着路旁的梧桐 树，我顺着林荫路望去，看见一只小麻 雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着 小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着茸毛， 清楚是刚出生不久，从巢里掉下来的。”（2） “猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅 了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”5 .关心老麻雀。（1）小麻雀幼小，特别需要关心爱 护。不仅我们在关心，老麻雀更是关爱 有加。当猎狗走近小麻雀时，你看到什 么？想到什么？请在课文里找出有关 语句，并把你想到的写在旁边。（2）老麻雀是怎样关心保护小麻雀 的，请把课文的有关语段读出来。（课 件出示）突然，一只老麻雀从一棵树上飞 下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小 麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧 张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。 它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它 看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可 是它不能安然地站在高高的没有危险 的树枝上，一种强大的力量使它飞了下 来。（3）请看第1个语段，作者看到什 么？想到什么？“像一块石头似的”说明了什 么？（突出表现老麻雀为保护小麻雀的 勇敢和坚定。）“扎煞起全身的羽毛”是怎样的 情景？绝望的老麻雀为什么不停地尖 叫？老麻雀用自己的身躯掩护着小麻 雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张, 它张开了全身的羽毛，它浑身发抖了， 发出嘶哑的声音。(4)请看第2语段,作者看到什么? 想到什么？“一种强大的力量”指的是什么 力量？奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕 是牺牲自己，这种强大的力量，是爱的 力量。是母爱让身躯弱小的老麻雀变得 如此高大，变得如此勇敢。对，只有爱 的力量才能如此强大！从“不能安然”“高高的没有危 险的”你体会到什么？爱的力量让老麻雀变得勇敢。(5)学生根据老师的描述(课文4、5 自然段)，想象老麻雀不顾生命危险保 护小麻雀的情景。(6)播放课件，让学生对照自己的 想象。6 .有感情地朗读4、5自然段。7 .事情结果怎样？让我们下节课 再走进本文。第二课时一、导入。同学们，生死关头，老麻雀战胜对 死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子，就让我们怀着心中那份感动再来 回顾一下老麻雀的壮举吧。那两只麻雀 的命运又如何呢？二、学习6、7自然段。1 .请男同学读第6自然段，女同 学读第7自然段。2 .指名读，和学生一起发现朗读 中的问题。3 .为什么写猎狗的后退和“我” 急忙唤回猎狗？4 .面对着毫不犹豫、奋不顾身的 老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！ 回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什 么样子的？这是多么鲜明的比照啊！出示课件：张开大嘴，露出锋利的 牙齿。慢慢地，慢慢地向后退。5 .亲眼目睹了惊心动魄的“狗鸟 之战”的作者，为什么要唤回猎狗，带 着它走开？因为“我”被老麻雀果敢、坚定的 行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感 动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙 唤回猎狗，带着它走开了。四、回顾全文，爱的教育。1 .正是这种强大的爱，拯救了小 麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗; 正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的 作者屠格涅夫。麻雀选自屠格 涅夫的小说猎人笔记，在原文的结 尾，其实还有一段话：出示课件：是的，请不要见笑。对那只小小的、 英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀 着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的 恐惧更强大只有它，只有爱，才维 系着生命，并使它充满活力。一屠格 涅夫猎人笔记2 .同学们沐浴着父母、老师、朋 友之爱成长，就如文中这只小麻雀将沐 浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。在你 的成长道路上，也会有着许许多多感人 至深的爱的故事吧。爱无处不在，提供 你爱的故事。五、教师小结。今天，我们学习了麻雀，我们 每个人的心，被文中老麻雀爱孩子的力 量和勇气震撼。确实，父母之爱是这个 世界上最无私最伟大的爱。面对父母， 我相信大家能更加懂得感恩。六、作业。1 .把这个故事讲给家里人听。2 .找到屠格涅夫的猎人笔记 来读读。板书设计麻雀猎狗吃小麻雀掉救老麻雀母爱的伟大教学反思麻雀是俄国作家屠格涅夫的作 品，文章讲述了一只刚出生的小麻雀被 一阵大风刮在地上，被猎狗发现，正当 要被猎狗吃了的时候，老麻雀从高高的 树上飞下来，不顾一切的保护自己的幼 儿。本课主要通过品读重点词句体会 老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟 大。我先问学生课文有哪几个主要角 色，讲了一件什么事？使学生一目了然 地明白课文的主线：猎狗要吃小麻雀， 老麻雀不惜牺牲自己去保护小麻雀。这 样既突出了文章的内容又表达了文章 的中心思想，使学生一目了然，沉着地 掌握了文章的内容和中心。教学中，在学生初读课文，整体感 知之后，我从文中师生共同感觉扣人心 弦的第四、五自然段切入教学，直奔重 点围绕“你看到了什么，你又想到了什 么？ ”来展开研讨。整个教学中，我只 知道最后将到达的最终的目标是什么， 我引导学生学习语言、体验情感的重难 点是什么，并对学生的学习方式作了预 测，至于怎样一步步引导学生走向目 标，教学环节之间如何衔接，甚至包括 教师的教学语言，都全凭在课堂上，在 与学生真诚对话中，迅速地捕捉学生发 言中的一个个动情点，并用简短的语言 在瞬间将它拨亮。凭借文本，在研讨中, 在对话中，引导学生步步深入。