六年级上册语文《青山不老》教学设计.docx

青山不老一、教材解读课文用清新的笔触向我们描绘了 一位山野老农，面对自然条 件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作 中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了 自己的人生价值，造福于后代。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了 一幅改 造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所 取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状 况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造 山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树 造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的 陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩； 最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟 里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时 展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧 面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。教学重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人 物的思想情感。二、教学目标进建议。)3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？(1)先写清楚存在的问题。(2)再说明产生的原因。(3)最后提出解决的问题的建议。4、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么 好的办法？提出来大家交流。5、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地 方？(引导学生着重从格式上谈。)建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体 名称；日期。三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行 个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。看图写话R课前准备了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。K教学过程一、看图激趣1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人 深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活 中的一些不良现象。）二、引导看图，明白图意1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细 观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看 到的画面。2、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽 什么？学生同桌讨论，全班交流。3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底 “虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名 同学全班交流。三、审题，明确写作要求1、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可 以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、 保护环境的其他漫画。2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行 个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以 把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生 修改。第四、五课时修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。第一遍：找出错别字，并修改。第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句。第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。3、教师点评：特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想 和想象。四、再次修改，誉抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培 养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。第六课时交流平台日积月累成语故事复习导入交流平台分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。成语故事宽带网自读：说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍。1 .读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2 .有感情地朗读课文，了解课文内容。3,理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰 辛和决心。三、教学准备：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林 的状况。四、课时安排：1课时教学过程一、初探课文，认识老人1、猜字激趣。出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。说文解字中也是这样解释的：“七十日老，言须发变白”, 告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁 的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。揭题读题。2、自学课文。认真地自由读课文，要求读正确、流利。3、检查自学情况。(1)认读生字词语。(2)选读自己喜欢的段落。默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老 了？预设交流点：(1) 65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。(板书：离世)(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来 时，发现她已静静地躺在炕上过世了。(板书：过世)(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(板 书：81岁)(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我 不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。(板书：再 也出不来了)二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了 一个奇 迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。预设交流点：(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我 们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风 一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？ 指导读这段话。(2) 15年啊，绿化了 8条沟，造了 7条防风林带，3700亩 林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的 凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的 梯。点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能 用课文中的话来说吗？2、体验绿洲所处环境的险恶。(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为 是“了不起的奇迹”吗？(2)轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个 地方的险恶。根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济， 西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高 二三丈而坠”的意思。(3)在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地 上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“ 了不起的奇迹”啊!三、深究课文，领悟“青山不老”1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女 儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支 撑着他选择青山作为生命的归宿呢？2、集体交流。出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他 已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与 日月同辉了 J老农怎样实现自己的价值？ “另一种东西”是什么呢？小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这 种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消 失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。只要老人的精神不老，这青山会老吗？(1)以“青山是不会老的”写一段自己的感想。(2)交流练笔内容。(3)总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护， 我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖 国大地，万古长青。四、积累拓展1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。2、阅读相关文章。口语交际.习作四回顾,拓展四口语交际本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大 自然去领略美丽的自然风光。设计口语交际教学时，我们应考虑到以下几点:1、小组讨论制定春游方案，鼓励组员提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。2、这是一个交际场合，教师应针对学生交际时的语言 是否规范、说得是否清楚加以点评。习作本次习作因为实地观察过校园，学生应该是有话可写的，但 指导的重点一是写具体，二是按一定的顺序写。第一课时口语交际教学目标1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚 相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往 沟通的能力。K课前准备1、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。2、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的 不良行为。、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这 片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你 的感受。(可针对一课，也可针对整个单元谈感受。)小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚 相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源， 破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的 问题。二、自读提示，明确要求1、自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口 语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要 珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论(一)：“为什么要珍惜资源”：(1)学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交 流，也可以结合学生收集的资料进行交流。(2)进行组内交流。(3)示范带动，交流评价： 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对 话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环 境状况的几个数字。开展看后感受交流。组内交流讨论(二)：“怎样珍惜资源”：(1)学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。(2)注意发言规范，集思广益达成一致意见。(3)全班交流，评比“环保精点子”：每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：A、节约每一张纸。B、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。C、不使用一次性筷子。D、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔 垃圾。E、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。(4)结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不 尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。三、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏 的行为该如何制止?第二、三课时指导习作写建议书R课前准备通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象， 并作好相关资料的搜集。K教学过程一、谈话导入，引起思考1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是 什么？2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保 护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆 一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。3、小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈， 我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写 一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，交流建议1、学生自己读题，明确要求。2、建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改