出师表+第1课时.docx

初中语文九年级书面作业设计样例（下学期）单元 名称第六单元课题23.出师表节次第2-1课时作业 类型作业内容设计意图和题目来源1.按要求补充知识卡片。设计意图：通过补充知识卡出师表知识卡片片积累文化常识。诸葛亮集文集作者简介朝代：字：（B号:（C(A ) ) )代表作：DE政治家、（F）（G）冢家宇科系乔：口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 0文化的理解和传承能力维度：0识记。理解分析综合 鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编是中国古代 向帝王陈情言 事的一种特殊 文体。表的主要 作用是（H）O这种文体的基本特征是（I）O参考答案：A.三国时期 B.孔明C.卧龙I）.后出师表E.诫子书F.军事 G.文学H.表达臣子对君主的忠诚和希望I.动之以情基础 性 作业 （必做）2.借助工具书和注释，翻译全文并完 （1）解释句子中加点的字，体会其二效不政那么治臣之罪（）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（遗以光光帝游德 （）是以先帝简拔以遐陛下（远亲贤臣，还小人 （）未能匹谋（）可年观而不可亵玩焉（香年益清（）喻引喻失义（）征于色，发于声，而后胸（2）解释句子中加点的词，体会其一诚宜开张圣听古义未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义先帝不以臣卑劣古义由是感激，遂许先帝以驱驰古义 参考答案：古义：扩大今义：商店匚古义：痛惜、遗憾 今义：深切1:成下面的练习。 不同的意思。）古今意义的不同。今义： 今义： 今义： 今义：开始营业或商店每天第一次成交 也憎恨设计意图：通过解释词语含 义，积累一词多义和古今异 义词。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：0识记0理解分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编古义：社会地位卑微今义：品质恶劣古义：感奋激发今义：由衷感谢3.课前积累成语积累与运用设计意图：通过枳累成语和 运用成语培养学生理解和运 用成语的能力。选用短语: 造句：学科素养：0语言的建构和运用 O思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承参考答案：选用短语：三顾茅庐妄自菲薄作奸犯科临危受命计日可待不知所云 感激涕零不毛之地亲贤远佞危急存亡造句：正是刘备三顾茅庐的诚意感动了诸葛亮，才使诸葛亮心甘情愿临危 受命，为汉室鞠躬尽瘁；后又屡次在蜀国危急存亡的时刻力挽狂 澜，践行对刘备父子的忠心。能力维度：0识记0理解0分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编1.根据所学内容，完成下面结构导图。参考答案:三条建议不利条件广开言路严明赏罚亲贤远佞营中：向宠三顾茅庐临危受命划分责任朝臣：兴德之言设计意图：通过完成思维导 图，梳理课文内容和思路。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记因理解0分析综合鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编课文中有些短语开展为成语，沿用至今，请你任意找出三个，用它 们说一段话。2.针对诸葛亮在文中提出的三条建议，小深和小圳有着不同的理 解。小深认为，三条建议都很重要，不分主次。小圳认为“亲贤远 佞”最为重要。你同意谁的观点？请结合创作背景及文章内容说明 理由。参考例如：我同意小圳的意见。因为只有亲贤臣远小人，才能做到广开言路， 才能赏罚清楚。设计意图：通过辨析观点来 理解文章内容。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记O理解0分析综合鉴赏评价口表达应用探 究题目来源：新编