《天下第一楼》 2课时.docx

初中语文九年级书面作业设计样例（下学期）单元名称第五单元课题18天下第一楼（节选）节次第2-1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业（必做）1.【知前情（1）戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中种种冲突的艺 术，戏剧文学，就是指0是戏剧的生命，戏剧的语言包括和舞台说明。（2）名噪京师的烤鸭老字号“"老掌柜因年迈多病而退居内室，店业全仗二掌柜协助两位少掌柜惨淡经营，两位少爷不争气，经营不善，最终推荐他的换帖兄弟卢孟实来 操持店业。生性聪明的卢孟实立誓要干出一番事业来，绞尽了 脑汁，之所以能使“福聚德”东山再起，除了靠他本人的精明 干练，还得助于技艺超群的厨师和善于迎来送往的堂头o然而，事违人愿，“福聚德”开展正盛时，却又遭到了东家、官府等内外逼压，最终走向没落。参考答案：（1）剧本；矛盾冲突；人物台词；（2）福聚德；王子西；罗大头；常贵设计意图：通过填空方式， 巩固戏剧文体常识和梳理剧 情。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解分析综合鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编2.【理冲突】戏剧冲突是戏剧中矛盾的 戏剧。根据天下第一楼（节选）中 戏剧冲突。（唐茂昌 /王子 /唐唐茂昌要钱， 王子西应对1岁大厂卢孟实处分小伙计，奖赏成c成顺表现，没有冲突就没有 人物关系，补全图表的孟） 小伙计）（克五J设计意图：通过补全图表， 梳理人物关系和戏剧冲突。学科素养：0语言的建构和运用E1思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承能力维度：口识记O理解13分析综合 鉴赏评价表达应用探 究题目来源：新编参考答案：向卢孟实借钱要人，卢孟实无力阻止；罗大头摆谱摞 烤杆，被卢孟实辞退；克五借机敲诈，被卢孟实赶出福聚 德。3.【品台词】任务一：戏剧语言是塑造人物、表现主题的基本手段。品 味个性化语言，能准确理解人物个性特点和情感表达，戏剧表 演准备时，演员要对人物台词进行揣摩，理解角色。请你完成 下表。设计意图：通过揣摩人物台 词，理解戏剧语言在展现人 物个性上的作用。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解0分析综合鉴赏评价表达应用口探 究题FI来源：新编演员排练手记角色身份台词对角色理解罗大 头烤鸭 师傅我一度杆不 干，福聚德就 得关门仗着自己的烤鸭手艺，要 挟卢孟实，可敬又可恨二掌 柜（多一事不如 少一事）二爷 要，就面对霸道无理的老东家，卢孟 实掌柜“做饭庄子的 就不能置产 业？就都得吃 喝嫖赌走下 流？我还想买 济南府，买前 门楼子哪! ”唐茂 昌老东 家大 儿子醉心梨园，仗着老唐家的 买卖，嫉恨卢孟实，强行 要钱，为人霸道蛮横参考答案：王子西；深感为难，生性怯懦，以妥协的方式勉强应付。威严而有壮心，瞧得起自己，努力坚韧，想要通过奋斗 改变命运，证明给瞧不起的人看。（更火起来）你告诉他们，这儿是老唐家的买卖。把钱 柜翻开。任务二：潜台词指戏剧台词中没有直接说出来，但观众通 过思考能领悟出来的语言，即“话中有话”，是人物在行动过程 中真实的内心表现，请参照例如完成对话。例如：对话一克五：卢掌柜的，不用说你这儿了，就是王爷贝勒府，我也随 便串胡同。我闻出来了，你后院有烟土！卢孟实：赶走！克五：送我只鸭子咱们了事，要不然潜台词：表而是让福聚德给他一只鸭子，实际上是威胁必须给 克五鸭子摆平此事，不然就去侦缉队告发，让他们来惩罚。对话二卢孟实：龙抬头，好日子！（从修手里取过一个红封包）这是 柜上送的喜悻子钱。成顺：谢谢掌柜的！卢孟实：披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不 开眼的看看,福聚德的伙计也是体而的。设计意图：通过解读潜台 词，理解台词背后人物真实 的内心活动，更深入理解人 物形象。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记0理解O分析综合 鉴赏评价O表达应用口探 究潜台词：外表是,实际O参考答案：潜台词：外表是骂小伙计，看看体面红火的喜事是怎样 的。实际是想伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自 己的尊严，展现我们劳动人民的傲骨。题目来源：新编学校戏剧节上，班级把天下第一楼节选局部排成话剧进行表演，请你参与进来，完成下面的任务。1.班里的小圳同学非常适合演福子，可他担忧自己演不好，你 作为导演为演员设计动作，解说人物行为，帮小圳把人物状态 精准演绎出来。设计意图：通过表演解说， 揣摩戏剧表演的动作化语 言，精准化解读角色。学科素养：0语言的建构和运用 甲外心的华屉和上早在拓展性剧本台词表演解说一口审美的鉴赏和创造作业（选做）额外的？这儿全是大爷的！大 爷拿钱买行头置场面干的是正 事儿，不像他拿钱养姨子！口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解口分析综合鉴赏评价s表达应用口探 究参考答案：-米源：斯胴福子从唐茂昌身后突然出声，身子环转一周，显示主家人 走狗做派。面对唐茂昌时谄媚不已，时时关注主子表情，自认 为替主发声显威风，洋洋自得，一手叉腰，一手颐指气使地指 着王子西，猖狂之极。2.为了更深入地理解角色，假如让你来饰演常贵、卢孟实、修 鼎新中的-位，在阅读天下第一楼全剧后，参考课本思考 探究例如，写一段人物分析。设计意图：通过写人物分 析，让学生深入理解人物形 象。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升口审美的鉴赏和创造a文化的理解和传承能力维度：口识记口理解口分析综合鉴货评价0表达应用口探 究题目来源：改编教材课后习 题Ga)人物分析参考答案：卢孟实这个人物，是个挣扎奋斗在底层的悲壮英雄的形 象。他出身“五子行”，但生性聪慈，有理想和抱负。他的志 向，是旧时代底层人民的朴素的愿望：让人们看得起“五子 行”的人，盖起大楼，坐上轿子，过上体面的生活。这不是什 么远大的志向，但符合他的身份和时代文化特点。为了福聚德，他弹精竭虑，勤勤恳恳。他精明实干，精通 经营之道，善用各种计谋，比方改良菜式、巧用金戒指作头 彩、用黄土蒙混要账众人、设计让罗大头激怒大掌柜等，表达 出他的精明善谋。对待伙计，他恩威并施。他善待手下，及时 送去资金补贴其家用；他主动留下竞争对手的伙计；他更是不 计前嫌保下罗大头：这些都表达出他仗义侠义的一面。同时，他也有威严的一面，比方面对犯了店规的小伙计， 他不顾情面进行处分，王子西因疏忽造成了店铺的损失，也要 给予赔偿。卢孟实又是个悲剧人物，他一辈子追求获得尊严，活得体 面，但在当时的社会文化中，无论他怎样努力，也改变不了他的出身，他的地位和财富如过眼云烟，都是在为他人做嫁衣 裳，最终落得黯然回乡的结果。单元名称第五单元课题18天下第一楼（节选）节次第2-2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业（必做）1.【析文本】以下对天下第一楼文本艺术特色分析，不正 确的一项为哪一项（）A.本文节选自天下第一楼第三幕，此时是福聚德的鼎盛时 期。上至东家，下至伙计都与卢孟实发生了矛盾，这些矛盾暗 示了鼎盛光鲜的福聚德必然衰落的结局。B.剧中人物台词多用方言、俗语，带有浓郁的北京风味和行业 特点，比方“瑞铁祥”“致美斋”这些老字号的名称，“鸭汤 欠火，告诉二灶添硬柴加大火”等行业话语，使得文中充满浓 郁的世俗生活气息。C.剧中人物众多，言行交错，主要是集中围绕卢孟实的几场戏 剧冲突呈现的，形成剧本紧张的节奏，将故事开展推向高潮， 克五的出场，构成戏剧的第一场冲突。D.剧中的戏剧冲突，基本集中在“福聚德”烤鸭店，它不仅是 戏剧冲突发生的地点，同时也有多重象征意义，众人命运交汇 于此，酸甜苦辣皆备，人生百态尽显。参考答案：Co唐茂昌的出场，构成戏剧的第一场冲突。设计意图：通过选择分析， 理解戏剧文本艺术特色。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记口理解0分析综合鉴货评价表达应用口探 究题目来源：新编2.【赏舞台】舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和 演员的说明性文字。根据文中舞台说明，参照例如，并分析其 作用。设计意图：通过批注形式， 分析舞台说明在戏剧表演中 的作用。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承小贴土舞台说明：写在剧本每一幕的开端、结尾 和对话中间的说明性文字，内容包括人物 表、时间、地点、服装、道具、布景及人 物的表情、动作、上下场等。它具有交代 故事发生的背景、增强舞台气氛、烘托人 物心情、展示人物性格、推动情节展开等 作用。舞台说明分析作用能力维度：时间：八年后。地点：福聚德店堂。此时是福聚德的鼎盛时期。雕梁 画栋的大楼金碧辉煌,门前那块黑底金 字的陈年老匾泛着辉光。门前停的是汽批注,也提示舞台设计、布 景、灯光、道具。批注“雕梁画 栋” “金碧辉煌” “泛着辉光” “达官P识记0理解O分析综合鉴赏评价表达应用口探 究邈目来源：新编车、马车、绿呢大轿，门里进出的是达 官显贵、商费名流。福聚德已是赫赫扬 扬，名噪京师。今天是大年初六，饭庄店铺大开 张。福聚德伙计们簇拥着王子西将那 两块老年间的铜幌子，当当正正地挂在 门前。此后，掌案的把砧板剁得当当 胞，掌勺的啪啪啪地敲着炒勺.般房把 算盘拨拉得嘛啪响,百年老炉中的炉火 像浇上了油，烧得呼呼蹿火苗子,这就 是旧时买卖家讲究的“响案板”以求新 年里买卖兴隆。显贵” “商贾名流"，O批注“簇拥”和 “当当正正”，凸显 出福聚德此时的气 派。批注一连串的拟 声词，渲染出场景。参考答案：交代故事发生的时间、地点;突出福聚德此时的赫赫扬扬、名噪京师；一派大年初六开张，红火、昌旺、热闹的。海报设计（简图+文案）设计解说设计意图：通过海报设计， 将感知的剧本主题，以生动 个性、可视化的方式呈现。学科素养：0语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：口识记0理解21分析综合0鉴赏评价口表达应用O探 究题目来源：新编3.【探主题】在天下第一楼公演前，为便于宣传和观众理 解，剧作家何冀平以四句话概括全剧：“桌前推杯换盏，盘中 五味俱全；人道京师美馔，谁解苦辣酸甜？ ”请你也设计一张 海报，并配上一段文案，凸显主题，吸引观众关注戏剧演出。参考答案：例如：背景为绛红色渐变，上浅下深，右上角为屋檐一 角，悬挂一红灯笼，代表“福聚德”鼎盛时期的辉煌，海报中 部为文案“好一座危楼，谁是主人谁是客；只三间老屋，时宜 明月时宜风”，下半局部是演出剧照。学校戏剧节将举办“最正确改编剧本”大赛，要求从以往 学过的小说篇目中选取，请参照以下资源支架，完成剧本大 纲和剧本设计。设计意图：通过剧本大纲和 剧本创作，引导学生进一步 探究戏剧。改编剧本建议：a.根据主题,设定剧本冲突:b.根据剧本冲突，删减、增添情节；C.确定人物的“人设”（核心性格）；d.设计人物台词；e.添加舞台说明。学科素养：口语言的建构和运用 0思维的开展和提升 0审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承任务一:先完成一份剧本大纲能力维度：剧本名称LCJ l/s IL匕任用干匕刀勿不口 鉴赏评价O表达应用0探R目来源新编主题73戏剧冲突，IW4 ziyi剧情介绍角色拓展性 作业性格分析（选做）参考答案：例如：剧本：我的叔叔于勒（节选）主题：通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并挖苦了 在阶级社会中，人与人之间在金钱面前的人情冷暖。戏剧冲突：菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时态度发 生极大转变，一家人不同表现。剧情：菲利普一家在船上却见到一个酷似于勒的卖牡蛎的 穷苦人，菲利普先生在船长那里得到了验证，惊惶地咒骂于 勒，担忧于勒会拖累他们，于是竭力躲避于勒。角色和人物分析：菲利普一一比拟软弱老实、遇事容易慌张菲利普太太一一精细机敏、尖刻泼辣、虚荣心强假设瑟夫心地善良，同情叔叔船长一一了解于勒经历，性情粗暴任务二：进行剧本创作 参考答案：略