2.《孔雀东南飞》试讲稿+2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

孔雀东南飞试讲稿试讲教案教学目标：1 .梳理本文的故事情节，了解文中人物的性格特点。2 .通过朗读及交流讨论等形式，掌握本节课中人物描写所运用的语言、外貌等手 法，提高学生的鉴赏能力。3 .认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，感受故事的悲剧 色彩。教学重点：梳理本文的故事情节，了解文中人物的性格特点。教学难点：认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，感受故事的悲剧色 彩。教学过程：一、问题导入，激发情感1.教师：鲁迅说：悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。今天我们了解一个 古代的悲剧一一孔雀东南飞的故事。我们一起来了解诗中被毁灭的有价值的 东西有哪些？这些有价值的东西为什么会被毁灭？二、初读课文，整体感知（-）自学提示.学生练读课文，读准节奏，教师范读（PPT展示）自缢（yi）箜篌（k6ngh6u）公姥（m。）槌床（chui）伶传（lingping）蕨 蕤（wei rul ）玳瑁（dai mao）流纨（wan）拊掌（fu）窈窕（ydo tido）婀 娜（e nu6）掷躅（zhf zhu） 磐石（pdn）龙子幡 青驱马（c6ng）.学习小组内部交流、讨论预习中的疑难问题，或由其他学习小组帮助解答。1 .学生之间无法解决的问题由老师点拨引导，并对重点字词进行强调。（PPT展 示）通假字今若遣此妇，终老不复取（“取”同“娶”，娶妻）蒲苇纫如丝（“纫”同“韧”，坚韧，柔软而又坚固）十七遣汝嫁，谓言无誓违（“誓“同“愆“，过失、过错）府吏见丁宁（“丁宁”同“叮咛”，嘱咐）虽与府吏要，渠会永无缘（“要”同“邀”，相约、约定）（注：便要还家“要”同“邀”，邀请）未至二三里，摧藏马悲哀（”藏“同“脏”，脏腑）奄奄黄昏后（“奄奄”同“唯唾”，暗沉沉的）古今异义可怜体无比（古义：可爱。今义：同情，怜悯。）涕落百余行（古义：眼泪。今义：鼻涕）感君区区怀（古义：忠诚相爱，真挚。今义：数量少，事物不重要。）处分适兄意，那得任自专（古义：处置、安排。今义：对犯罪或犯错误的人做出 处罚决定。）生人作死别，恨恨那可论（古义：活着的人。今义：陌生人。）枝枝相覆盖，叶叶相交通（古义：彼此相通，连接。今义：各种运输和邮电事业 的总称。）一词多义适贫贱有此女，始适还家门（出嫁）中道还兄门，处分适兄意（适合、按照）适得府君书，明H来迎汝（刚才、 方才）少无适俗韵/削足适履（适合）从上观之，适与地平（正、恰好）逝将去女，适彼乐土（到、往）谢谢家来贵门/上堂谢阿母/谢家事夫婿（辞别）阿母谢媒人：女子先有誓（辞谢）多谢后世人，戒之慎勿忘（劝告） 令 年始十八九，便言多令才（美好）不堪吏人妇，岂合令郎君（对对方亲属的尊称） 何不作衣裳莫令事不举（让，使） 举举言谓新妇，哽咽不能语（开口）举手长劳劳/举手拍马鞍（举起，抬起）何不作衣裳莫令事不举（成功）（二）整体感知请同学们思考：我们知道这篇叙事诗的情节发展脉络是怎样的？要求：学生复述情节，指名回答。明确：起始（1）:孔雀东南飞，暗示文中离别情节，奠定全文悲剧基调。开端（2-6）：兰芝被造，塑造人物，铺垫下文。发展（7-12）：夫妻誓别；（13-21）兰芝抗婚，加重悲剧色彩；反衬焦 专断；侧面表现兰芝对爱情的忠贞。高潮（22-31）：双双殉情，突出双方对爱情的忠贞。尾声（32）：告诫后人，反衬现实的残酷；寄托人们美好的愿望；呼应开头。三、精读课文，深入分析.提问：你认为本诗中被毁灭的有价值的东西有哪些？要求：学生小组讨论，小组代表汇报。明确：（1）美貌。“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝 履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月若。指如削葱根，口如含珠丹。纤纤作 细步，精妙世无双。”（2）多才多艺、有教养。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗 书。”（3）勤劳，贤惠。“鸡鸣人机织，夜夜不得息。三口断五匹，大人故嫌迟。”（4）善良，有修养，识大体。“上堂拜阿母，阿母怒不止。”“今日还家去， 念母劳家里。”“却与小姑别，泪落连珠子。”“勤心养公姥，好自相扶将。”（5）不慕富贵、爱情专一。“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉 作轮，瞬国青鹏马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广 市蛇珍。从人四五百，郁郁登郡门。”.提问：诗歌主要通过哪些方面的描写来表现刘兰芝性格特征的？ 要求：学生联系人物描写手法，指名回答。明确：语言描写、外貌描写。1 .提问：从这些描写中可以看出刘兰芝是一位怎样的女子？要求：学生概括总结。明确：刘兰芝是一个聪明美丽、勤劳能干、善良、知书达礼、坚强忠贞、富有反 抗精神的妇女。2 .提问：这些有价值的东西为什么会被“毁灭”？要求：小组讨论，深入交流，自圆其说即可。教师点拨提示。明确：胡适曾说：“汉初几十年中，汉帝国的宗教上有一个最重大的变化，就是 “以孝治天下的观念成为国教的一部分。“诗中的故事发生在“汉末建安中”，这种观念早己深入人心，在婚姻制度方面就规定有“七出”（妇有七去：不顺父 母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。子甚宜其妻，父母不 悦，出。一一礼记）、“天下无不是之父母”等清规戒律，这正是焦刘悲剧 的根本原因。（1）兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”， 虽然温顺、能干，但骨子里有倔劲，因而不为焦母所容。（2）焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝真挚热烈的爱情。（焦母丈夫早逝， 恋子情结）（3）焦仲卿性格软弱。焦仲卿性格复杂，既有反抗的一面，也有软弱妥协的一 面。四、巩固拓展，提升认知提问：怎样理解诗歌的浪漫主义结尾？要求：学生联系自己知道的民间爱情传说，探讨交流。明确：故事的尾声与我国一些民间文学相似，梁山伯与祝英台的“彩虹万里百花 开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变”，牛郎织女的“七夕相会”，这反映了 广大人民的意愿。刘兰芝的遭遇是令人同情的，广大群众在传诵刘兰芝的故事时, 自然而然地渗透了自己的感情，曲折地反映了人民群众的意愿。教师播放音乐，学生齐声诵读诗歌。五、归纳总结，深入理解教师提问，学生小结引导：几千年来，封建礼教、家长专制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的 爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”。有多少人历尽 了爱情的沧桑，饱尝了爱情的悲苦。让我们牢记这些血的教训，珍惜这人间每一 份美好的感情。六、实际演练，分层作业诗歌结尾说：“多谢后世人，戒之慎勿忘！ ”你认为这首诗要告诚后人什么？写 一篇500字的短文谈谈你的看法。七、板书设计：孔雀东南飞美貌毁灭 品德 悲剧才华试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，上午好，我今天试讲的题目是孔雀东南飞，下面开始 我的试讲。一、创设情境，引入新课师：上课，同学们好，请坐！鲁迅曾经说过：“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。”今天我们了解一 个古代的悲剧一一孔雀东南飞的故事。我们一起来了解诗中被毁灭的有价值 的东西有哪些？这些有价值的东西为什么会被毁灭？二、初读课文，整体感知（一）自学课文师：接下来请大家先听老师范读，再自读课文，注意读准PPT上这些字音，注意 断句，读出节奏和韵味，结合注释进一步把握诗意。师：我听到大家读这一段时，断句和读音还可以更流畅一些，现在老师给大家范 读一下：足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月壬当。指如削葱根，口 如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双师:请大家内部交流，讨论预习中的疑难问题，也可以由其他学习小组帮助解答。 遇到无法解决的问题，老师在巡视指导过程中，会帮助大家来解答。师：好，请大家看到PPT上面这些重点字词，通假字等，我们一起来读一遍。（二）整体感知师：请同学们思考：这篇叙事诗的情节发展脉络是怎样的？待会老师请同学来回 答。生1：开头第一自然段，以孔雀东南飞起兴，暗示文中离别的情节，奠定全文悲 剧的基调。第二至六自然段写了刘兰芝被遣，塑造了刘兰芝的人物形象，并为下 文做铺垫。师：起始和开端这位同学说的非常详细，那后面发展、高潮及尾声部分，哪位同 学来补充呢？最后一排靠窗的同学，请你来说。生2：第七至十二自然段写了夫妻誓别，第十三自然段至二十一自然段写了兰芝 抗婚，加重了悲剧色彩；更反衬了焦母的专断，侧面表现出兰芝对爱情的忠贞， 这是全诗故事的发展。第二十二至三十一自然段，写了焦仲卿和刘兰芝双双殉情, 突出双方对爱情的忠贞。最后一个自然段是告诫后人，反衬现实的残酷；寄托人 们美好的愿望；呼应开头的“孔雀东南飞”。三、精读课文，深入分析师：那同学们，本诗最后结局是“举身赴清池，自挂东南枝”。大家认为本诗被 毁灭的有价值的东西有哪些呢？请同学们小组讨论，待会请各个小组的代表来给 大家分享。师：我们一组代表，你来回答说。生1：刘兰芝的美貌。师：那么她的美貌体现在哪里呢？生：鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳 瑁光。腰若流纨素，耳著明月珞。指如削葱根，口如含珠丹。纤纤作细步，精妙 世无双。师：好，这位同学们找的非常准确，那刘兰芝除了貌美还有哪些大家觉得好的品 质呢？生2：她多才多艺、有教养。师：体现在哪里？嗯，对，体现在“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十 六诵诗书。”师：兰芝貌美，才学有佳。可她在夫家被看重的是哪些才能呢？师：看状态，大家都胸有成竹了，那么就请我们的二组代表来说一说。生3：她勤劳，贤惠。体现在“鸡鸣人机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故 嫌迟。”而且善良，有修养，识大体。“上堂拜阿母，阿母怒不止。”“今日还 家去，念母劳家里。”“却与小姑别，泪落连珠子。”“勤心养公姥，好自相扶 将。”无论是在婚姻中还是在被遣，她都关心公婆，没有过度悲伤。师：二组代表突出了兰芝的内外兼修，德才兼备的特点。那么兰芝是只有焦仲卿 这个选择吗，她没有其他的选择吗？同学们啊再想一想。生4：因为兰芝不慕富贵、爱情专一。体现在哪里呢？找出这个句子来大家听听。 生：“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，哪国青螭马，流苏 金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鞋珍。从人四五百，郁 郁登郡门。”师：是呀，即使这么优厚的权贵门第，她也矢志不渝。师：通过刚才大家的分析非常的透彻，对兰芝的外貌和品质我们都能把握得住， 文章为我们刻画了一位才貌兼备的奇女子形象。师：那么诗歌主要通过哪些方面的描写来表现刘兰芝性格特征的呢？请大家联系 之前学到的外貌描写这样的手法，待会请同学来回答。师：好，请倒数第三排穿蓝衣服的女生来说一说！生：语言描写、外貌描写。诗歌中大篇幅写她与父兄及公姥、焦仲卿的对话，又 传神写出了兰芝的外貌。既有语言，又有外貌。师：非常好。那么老师想请你接着来回答，从这些描写中可以看出刘兰芝是一位 怎样的女子呢？请你简要的概括一下。生：刘兰芝是一个聪明美丽、勤劳能干、善良、知书达礼、坚强忠贞、富有反抗 精神的女子。师：是啊，刘兰芝，近乎完美的女性形象，为什么还逃脱不了走向毁灭的命运呢？ 请大家再一次小组讨论，结合诗歌情节来相互交流。大家再思考思考。师：好，大家讨论刚才在讨论的过程当中，老师看到大家讨论的非常激烈，那接 下来老师请大家自由回答！生1：兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”， 虽然她这个人温顺、能干，但骨子里有一股倔劲，因而不被焦母所容。师：还有吗？这位同学说说看。生2：焦母无法理解也不能容忍焦仲卿和刘兰芝这种真挚乂热烈的爱情。师：非常好，请坐。还有吗？这位同学说说看。生3：焦仲卿自己性格软弱。他这个人性格复杂，既有反抗的一面，当然也有软 弱妥协的一面，没有及时阻止焦母，导致最后酿成了悲剧。四、巩固拓展，课堂小结师：我们知道了 “焦仲卿妻事”的缠绵徘恻，可怎样理解诗歌的浪漫主义结尾当 中有这样一句：“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。”请大 家联系自己知道的民间爱情传说，探讨交流，谈谈你的看法。生1：梁山伯与祝英台的“彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变”， 化蝶的故事坚贞不屈，表达大家对于爱情的渴望。师：好，来，这位同学。生2： 一年一度的牛郎织女“七夕相会"，哪怕千里的银河都阻止不了爱情的相 守。师：回答非常好，请坐。还有吗？来，你来说说。生3：生者可以死，死者可以生。在牡丹亭当中，化腐朽为神奇。这是人们 对爱情无言的祝福。师：非常好，请坐。那么接下来请大家跟随小提琴协奏曲梁祝，齐声诵读诗 歌，感受几千年来，封建礼教、家长专制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽 的爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“孔雀东南”。有多少人历 尽了爱情的沧桑，饱尝了爱情的悲苦。让我们牢记这些血的教训，珍惜这人间每 一份美好的感情。五、布置作业师：诗歌结尾说：“多谢后世人，戒之慎勿忘！ ”你认为这首诗要告诚后人什么？ 请大家各抒己见，写一篇500字的短文来谈一谈你的看法。并借助互联网查一查还有哪些凄美的爱情故事呢？师：这节课我们就上到这里，同学们，下课。我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！