初中道德与法治 八年级下册《公平正义的守护》第1课时 教学设计.docx

坚守公平执教者：深圳市龙华高级中学教育集团观澜校区冷聪章节名称部编版道德与法治八年级下册第四单元第八课第二框第一目课标要求本课所依据的课程标准的相应局部是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容 标准是：“知道每个人在人格和法律地位上是平等的，做到平等待人，不欺凌弱生，不以家境、身体、 智能、性别等方面的差异而自傲和自卑，不歧视他人，富有正义感:还有“我与国家和社会”中的“积 极适应社会开展”。具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规那么和维护社会公正对于社会稳定的重 要性，正确认识和理解社会矛盾，理解开展与稳定的辩证关系”。还有“我与国家和社会''中的"法律 与秩序具体具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公 正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权和监督权”。基于课标要求，通过本节课教学，可以帮助学生理解面对利益冲突时，要站在公平的立场，学 会担当，以公平之心为人处世，当遇到不公平行为时，能够坚守原那么立场，敢于对不公平说“不”， 采用合理合法的方式和手段，营造公平的环境，能够用制度保障公平。教材分析本课是八年级下册第四单元第八课第二框公平正义的守护的第一目，通过上节课的学习， 学生对于公平的含义和重要性有了一定理解，初步树立了公平的意识。而本课是对上节课的延伸， 将引导学生进一步学习公平的原那么和要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培养法治 意识，引领法治行为。学情分析八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力， 认识也较为片面。从认知层面来讲，公平的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难， 不能多角度理解公平的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平的事情时容易冲动，缺乏理性 解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生在理解公平内涵 的基础上，在实际生活中践行，用行动维护公平。教学目标教学方法教学重难点核心素养目标口培养政治认同：通过收集和解读我国保障社会公平的制度，感受我国在制度层面对公民的关怀， 在这一过程中，逐步加深政治认同。口培养科学精神：通过分析面对学习和生活中的一些不公平现象和待遇，引导学生理性思考，正确 对待，用合理合法的方式来解决问题，从而培养科学精神。口培养法治意识：明确公平的守护既需要制度的保障，也需要全体公民树立法治理念，增强尊法守 法用法意识，自觉做公平的守护者。口培养公共参与意识：对待不公平现象，要敢于说“不”，引导积极参与到公平社会的建设中去，为 社会制度和法律法律法规的完善建言献策，从而提高公共参与的意识与能力。【情感态度价值观目标】感受制度保障下社会的公平，增强爱国情感；感知和解读国家各项制度政 策，增强制度自信和理论自信；树立公平意识和维护公平的规那么意识及法治观念。【能力目标】提高对公平行为的道德判断能力和区分能力；增强在学习和生活中体验公平、守护公 平的实践能力；学会解读国家制度政策，提高公共参与的能力。【知识目标】知道每个人的努力对于公平实现的重要性；掌握坚守公平的方法和途径，理解实现公 平的重要意义。教法：情境教学法、案例分析法、多媒体教学法学法：小组讨论法、合作探究法【教学重点】个人维护公平；制度保障公平。【教学难点】运用合理合法的方式维护公平，传递社会正能量。突破方案提前了解学生在学习生活中经历或感受到的不公平现象，将具体的事例编写成“小剧本”，用一 案到底的形式，在课堂上通过角色独白进行情境再现，引发一个个对于不公平事件的探讨分析，从 小组合作及生生、师生对话中，明确个人维护公平的正确做法；同时、通过让小组提前收集国家制度和政策，并在课堂上进行提供、建言献策，加深其对制度保障公平的理解。教学过程教学环节活动设计学生活动教师活动设计意图聚焦生活激趣导入创设情境探究提供卜做坦分制度蛋糕读怎么分呢？了解班级的小组积分制度，共 同讨论最高奖励（蛋糕）的组 内分配方案并总结出要坚守公平的原因： 公平从美好的愿望转化为现 实，离不开我们每个人的积极 参与和不懈努力，我们要在生 活中追求公平，捍卫公平。（-）论“评选风波”明个人维 护公平之举1、代入创设情境,针对“评选 风波”事件进行小组讨论，评析 小罗及其周围同学的行为，并 针对小谢的处境给予相应的建 议。2、了解三好学生标准，辨析部 分同学的观点，总结出个人在 思想和行动两个层面维护公平 的正确做法。创设根据小组积分进行积分商 城换购的情境，确定可兑换的最 大奖品（蛋糕）并提问：“如果 最终这个蛋糕属于你们小组，你 认为它该怎么分呢？ ”（-）论“评选风波”明个人维护公平之举1、创设“学生小谢向老师倾诉自己在班级，三好学生，评选中遇 到的不公平,，的情境今天卜.午.班4:任设婴在下周、 的班会课上那选出校级“三好学生”.制班只有1个名施.我作为班长.平 时学习成绩第一,体育也很不钳，也 关心帮助同学.白己对佚得这个荣誉 还挺行信心的.但是,中午我占到副 班氏小岁给周围的人发r 一些小零食. 还和大家在窗窃私语.有人告诉我， 小罗这是布岫略大.家代选票.听到这个消息，我不点气愤，但） 是又彳:知道该怎么处理:/并提问：“如何看待小罗和他周围那些同学的行为？建议小谢怎么做？ ”2、总结学生的观点，呈现教育 部评选三好学生的试行方法，引 导学生对局部观点进行辨析。以“小组积分换购奖品”为导入， 通过对奖品分配方案的讨论，让 学生初步感知公平,养成追求、 捍卫公平的意识,激发学生的学 习兴趣,为本课的学习奠定基础, 引发学生对课题的思考。（一）论"评选风波”明个人维护 公平之举1、创设“三好学生”评选这一学 生熟知的情境，使得学生有话可 说，有话想说,形成积极参与的 课堂气氛；2、通过评析故事中人物的行为, 引导学生站在公平的立场思考问 题；通过辨析局部同学给出的建 议，引导学生用合理合法的方式 谋求公平，从而树立公平意识, 培养理性思考的科学精神以及正 确维护公平的法治意识。面对利益冲突，我们要 站在公平的立场，学会 也当.以公平之心为人 处世,这样才能臬得他 人的信枝与尊重,彩成 良好的成长环境。遇到不公平的行为时， 要£守原那么立场，敢于 对不公平说“不”，采 取合理合法的方式和手 段，谋求最大限度的公 平，努力营造一个公平， 的环境.3、分析将细那么纳入班级制度的原因，感受制度对保障公平所 起的作用。（二）评“高考作弊”识立法保 障公平之策1、代入情境，观看视频，结合 视频内容分析高考作弊的后 果。2、了解该高考作弊事件的后续处理结果，知道国家为保障创设情境探究提供教育公平制定的法律法规。J. 一咏尸包 ftZ*CLt-tWaTWHttJH. MftK制IS保明年2.三隼以下州4丹* 员。鱼I. 且“建.芹81044值1爱血.口号h制尸汾. 京1*田.嫌包次作期全,记入个人06. 工8，”。，。力量 学八,. 一M.». tense.贡 X，注会“余用，刁畲3、课前通过小组合作国家在不同领域维护公平的具体举 措，上课时选定代表进行提供。r救盲公平lAK.产打我培台及产左疗件单©身导£«辛京依分 人手剌弊逢升学仲西M用工*我W优*均的多 一体化.丈蜉“冷世城工人H f«学何金他值次料力冠比夕辰弓巽向的皮库泰也或果亢a*与林通调筌也m.乌中发» $小区存保粒科遇水拳“大力"女氏。偃.集足温定人然代虢上加充4区分保检机及体系.提高明及 町”04、从宏观制度层面，了解我国 目前强调“公平”的历史背景， 学习宪法中关于“公平”的有关 规定，总结出国家在立法方面 对公平的保障。不能大修*.电不»1退幺¥ r.否到只会j 长不&XLq以t七去除出犬反共 始应上隹.ibtjttf械急'用.廿出头 fiiffMifHir. *读计 学. s崖、公王的达*ae是礼使自£一巨学串认月、以其人之遒还治其人之片嘤,，卜谢2可以发动他周目的人学实在不行,放学找几个人吓吓这个小罗,不供出门已做的事儿不让他丈.到时把程K果下来给加土任人.老M自然不会把这个奖给她的!3、创设“班主任将完善的三好学生细那么纳入班级制度，小谢如 愿中选”这一情境，引导学生思 考这么做的原因。（二）评“高考作弊”识立法保 障公平之策1、创设“学生小谢在家看新闻 2021年湖北考生高考作弊”的 情境，播放相关视频，并提问： “高考作弊有什么后果？ ”2、呈现国家教育违规处理方法 的规定，对学生的回答进行相应 的补充，引导学生思考坚守公平 的另一方式立法。3、引用李克强总理的发言：“教 育公平是最大的公平”，让学生 将课前提前的有关公平的 举措，以小组为单位一一提供。4、介绍建国以来我国的几次战 略转型以及中华人民共和国宪 法的有关规定。3、以班级制度为切入口，让学生 初步感受到制度对保障公平的作 用，为下面的教学做铺垫，承前 启后。（二）评"高考作弊”识立法保障 公平之策1、以“2021年湖北考生高考作 弊”这一时政热点为例，有助于培 养学生时政素养2、通过了解国家的相关法律法 规，让学生树立法治意识,同时 也感受制度保障公平。3、以教育公平为切入点，引导学 生提供国家在各个层面为保障公 平制定的相关政策，加深学生的 爱国之情与政治认同。4、通过从宏观层面了解“效率” 与公平的关系、国家的战略转型 以及宪法的有关规定，可以开拓 学生的视野,更加理解国家政策, 从而更好地遵守相关规定，从而 加深自觉维护公平的意识。第三十三条中隼人氏共和国公及在法律而就一律 平等.任何公民学有宪发8法愫线.定的叔利，同时 必羯履疗宪法加法律规定的义务.第B十五条中隼人氏共和国公民在年老、疫病获 老表夫奇功能力的情况下.疔从国挛和社会获得物 质©助的杈国常加社会®助安排有、年、哑和 住他有座夷的公民的劳动、生活和比育.期发保障公不n出方. SHSI7HX9I. HRIift«aN.公学itZf4个A. SNWTAWMttffiWN（三）析“车祸纠纷”懂司法保障 公平之措（三）析“车祸纠纷”懂司法保 障公平之措1、代入情境，分析小谢父亲身 上发生的这起“车祸纠纷”，给 小谢一家人提出合适的建议 2、了解司法救助的相关规定， 明确小谢父亲的情形符合申请 司法救助金的条件，总结出在 解决纠纷和矛盾时司法所起所 用，明确司法保障公平。1、观看视频，感受司法公正。总结提炼情感升华2、总结提供：作为“小老师”, 来总结本节课所学内容，并表 达自己的理解。（三）析“车祸纠纷”懂司法保 障公平之措1、创设“学生小谢父亲被货车 撞致重伤却因对方无力赔偿而 陷入困境''的情境。我爸在下班路上被一货车司机撞 wr.帙致二遇伤残.经核件.谟货 车可机应负全部五任.赔偿我爸医疗 费、伤残赔偿命、误工费、精神损失 费等共计三十万元,做是那个货车司 机家里很穷，根本赔不起。我家条件. 也不是很好,现在还拖欠医院巨额的我爸在下班路上被一货车司机撞 wr.帙致二遇伤残.经核件.谟货 车可机应负全部五任.赔偿我爸医疗 费、伤残赔偿命、误工费、精神损失 费等共计三十万元,做是那个货车司 机家里很穷，根本赔不起。我家条件. 也不是很好,现在还拖欠医院巨额的C费呢.哎真不知道怎么办，并提问：“小谢一家人还可以想 想什么方法呢？”2、介绍关于建立完善国家司 法救助制度的意见有关规定， 引导学生给出正确的建议，思考 司法在该案件中所起的作用。1、播放推进司法体制改革的宣 传片为了公平正义2、寄语：维护公平是社会主义 的法治追求，实现公平是国家、 社会、全体公民的共同责任。同 学们，让我们从点滴做起，携手 共进，共建共享公平美好社会。以“学生小谢父亲的车祸纠纷”事 件作为典型的司法救助案例，帮 助学生了解司法救助的情形，从 而知道国家为保障公平在司法层 面做出的努力,感受司法中的关 爱，加深其政治认同。1、通过观看视频，感受国家为捍 卫司法公正做出的努力，激发学 生坚守公平的信念，使得课堂在 在情感上得到进一步升华。2、通过让学生自行总结，可以检 验其知识的掌握情况,同时也锻 炼了其逻辑思维、总结表达能力, 促进学生全面开展；教师的寄语 表达本堂课的中心思想，引导学 生认识到自己身上维护公平的责 任和使命，并且为之付出自己的 实践和努力。任选其一，完成课后拓展任务:作业设计丰富多元N01轴一名时事评论员：电京一小湃见公+我奴夫公干的 的，普然利用令大学封的知溟 违行点评，你的电拈帛人 勃、用手舛。N02做一名黜记者：出人所尢采访各行&业的人升 十“公牛的素去以及肾解决政 会上不公桢领定权，fjM桂斤展示.板书设计N03ft-som：为更好难身公牛，针时%艮星男令单机戈寺始夫利旖一”议熊 他依-名和婚者：见”公|干”勺上出的心处治文治后会供神1、说明作业要求，在学生完成 任务时给予必要的支持和指导， 帮助学生完善作品和成果。2、对于优秀的作品和成果展示, 给予鼓励和表彰，对于有待改进 的作品提出建设性的意见。3、留存好相应的图片、视频、 课件等资料1、基于“双减”政策，本课设计的 作业均为实践性拓展活动且形式 丰富多样，既能满足个性化需求, 激发学生的学习兴趣,又能加深 学生对于“公平”的理解，将公共 参与的核心素养落地。2、对学生的作业成果进行反应 奖励，形成正向激励,帮助学生 在生活中更好地掌握坚守公平的方法。