小学语文 部编版 三年级下册《荷花》（第二课时） 教学设计.docx

荷花第二课时教学设计深圳市福田区荔园小学袁凤娟 教学目标：1 .背诵2-3自然段。2 .通过品读课文体会这一池荷花是“一大幅活的画”。3 .会写本课“瓣”“蓬”“随”“蹈”一类字。教学重点：体会这一池荷花是“一大幅活的画”。教学过程：一、复习.这是词语表中的词语，请大家自由读一读。跟老师一起读。去掉拼音也难不倒你们吧， 再试试。1 .大家还记得课文的主要内容吗？课文共5个自然段，先后写了作者初闻荷香、再观形状、后赏姿势，展开想，回到现 实这一过程，其中观形状、赏姿势这两个自然段可以合并在一起，都是写作者的所见，也都 是写荷花的姿态美。写完所见，接着写的是作者所想到的。2 .作者把荷花的姿态写得那么美，我们来试着背一背2、3自然段吧！ PPt出示荷花图+挖空的文字。二、精读L回顾了作者的所见，现在，让我们继续走进课文，学习作者的所想。就跟上节课学第 二自然段用的方法一样，我们先边读边想象画面，再体会作者语言的优美生动。以后读到写 景的文章，我们都可以尝试用这种方法去自学。2 .请大家默读课文第4自然段，思考：当作者陶醉在荷花美丽的姿态中时，他想到了什 么？哪些语句能表达这一池荷花是“一大幅活的画”？3 .作者想到了什么？是的，他忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，在风 中翩翩起舞，风过了，蜻蜓和小鱼来跟他说悄悄话。你觉得作者此时的心情怎么样？（也许 是愉快的，也许是兴奋的，同学们要学会边读边想象画面，同时体会作者的心情。）4 .每个人都有自己独特的感受，让我们跟着音乐，随着作者一起去想象，去体会吧。（出 示第4段，配乐读）5 .在这一段里，哪些语句表达这一池荷花是“一大幅活的画”？（这个自然段在静态描 写的基础上，增加了更灵动的动态描写。微风徐来，翩翩起舞，随风舞动，蜻蜓飞来，小鱼 游过构成了一幅充满活力、生机盎然的画面。这样的与多么优美，多么生动！）同学们， 请把你找到的句子读一读吧。6 .相信同学们带着自己的理解去读，一定能读得优美，也读得生动。现在请思考一下： 为什么“我”会化身荷花？蜻蜓和小鱼为什么要和“我”说悄悄话？（这一段，作者把荷花 在微风中舞蹈的迷人姿态写活了。蜻蜓、小鱼的出现，从另一个恻面衬托出荷花的美，这样 的动态描写更加凸显这池荷花是“一大幅活的画二同时.，也表达了作者对这一池荷花以及 对大自然的热爱之情。）7 .化身荷花，体验原来这么独特呢！现在，就让我们一起背一背这段话，边背边想象画 面，背出心中的感受。（挖空句子背） 三、写字1.这课需要认识并且会写的生字有11个，请同学们自己先试着来读一读。好，现在跟着老师再读i遍。1 .其中有儿个特别需要引起我们注意的字，不太好写，老师来给大家讲一讲：瓣、蓬、 随、蹈。瓣：请大家跟着电脑书空“瓣”字。瓣字左中右结构，写的时候注意两边的辛比拟长, 中间的瓜比拟短，左边的辛最后一笔竖变撇，符合谦让原那么。“瓣”是个形声字，形旁是“瓜”， 本义是瓜类的籽；声旁是“舞”（biGn）。蓬：请观察笔顺。注意，这个字是上下结构，不要写成左右结构了。“什”表意，表示 飞蓬属草类植物；“逢”表声。随：随字的笔顺容易出错，请大家加倍小心。随时跟从、顺从的意思。也可做姓氏。蹈：蹈字的笔顺也特别容易写错，请大家跟着书空。“足”表意，“舀（yd。）”表声。 本义为踩、踏。2 .请同学们自己在田字本或者写字本上写一写。四、拓展1 .古往今来，荷花以它优美的风姿、高洁的秉性获得无数文人墨客的咏叹。北宋哲学家 周敦颐的“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”，成为描写荷花的名句，百世留芳。南宋诗人杨 万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”也是 脍灸人口。2 .请大家自己读一读这几句诗。五、作业：1 .背一背写荷花的诗句。背诵第2-4自然段。2 .观察一种植物，注意观察它的样子、颜色、气味等，记录在卡片上，为单元习作做我的植物朋友名称:样子:颜色:气味:其他: