《麻雀》课堂导入设计.docx

麻雀课堂导入设计基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析 口教学设计 J学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题人教版语文四年级上册麻雀教学对象四年级学生教学内容语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师 切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味 性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文 内容，体会作者表达的思想感情。麻雀一文是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文。课文主要描写了 “我”打猎归来 途中的所见、所闻、所感。文章不足400字，却是“麻雀虽小，五脏俱全”。文章以 “猎狗”“小麻雀”“老麻雀” “我”四者的交锋，将起因、经过、结果交代得很清 晰：“我”打猎归来，猎狗发现了被狂风吹落的小麻雀。看到老麻雀奋不顾身飞下来救 护幼雀，“我”感动地唤回了猎狗。教学中，教师可引导学生梳理故事中“人物”之间 的关系，来引导发现事件的起因、经过、结果，从而了解叙事文章按事情发展顺序架构 的基本方法。教学目标1 .认识本课“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“呆、桀、齿”等13个生字，理解相关 词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3 .体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。教学重点学习生字新词，积累好词佳句；明确故事的起因、经过和结果。学习难点从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。导入目的创设情境，使学生获得直观经验，初步感知平行四边形的特征。培养学生发现问题和 提问问题的能力，提高学生观察能力并将学生的注意力集中到课堂中来。媒体资源多功能白板、文字、视频资源等技术工具希沃白板5、互联网、PPT课件课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生 的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。1 .当前课堂导入环节中存在的问题和不足1）当前导入环节设计：今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的i篇文学作品的片段。屠格 涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品 常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的麻翟就是其中的一篇。板书：麻雀2）当前课堂导入环节中存在的问题和不足上述导入以进行谈话，当条件受限，学生没有足够充分想象的情况下，完全可以利用 多媒体视频资源展示麻雀的各种活动情况，通过视频丰富的色彩，动听的声音，展现麻 导入设计雀的生动形象，使学生获得直观感受，且更加的经济有效。让老师能把找素材的时间更 多的用于教学，提升教学效果。2 .借助信息技术改进的课堂导入基于以上所说的当前课堂导入环节中存在的问题和不足，我打算利用多媒体功能出示 视频介绍麻雀，抓住学生上课前的注意力，让学生投入到课堂中，为后面了解麻雀特征 理解课文内容，知道动物也有母爱，以及明确故事的起因、经过和结果提供直观经验， 启发学生积极思考，训练学生发现问题、提出问题的能力，发展空间观念。成功的导入能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲， 从而为整堂课的成功奠定一个良好的基础，让学生用最短的时间进入课堂教学。自评等级 口优秀口合格口不合格