《陶艺》综合实践课程活动方案.docx

陶艺综合实践课程活动方案吴淞江学校沈吉安一、活动主题：随着国家经济建设的高速发展和高科技的发展时代生活节奏的加 快，一般学校难以设置劳动课，加上独生子女、家长的宠爱有加，使 得学生自理能力差，大多娇气，艰苦朴素、勤俭节约的观念淡薄，不 珍惜劳动果实。而学校也只能在理性上进行教育，没有切身的体会就 缺乏感情上的认知，就难有“粒粒皆辛苦”的感受。通过陶艺课的劳 动制作，使学生认识劳动、感受劳动成果来之不易，体会劳动改造自 然、创造人类的物质文明、变革社会等的伟大意义。在培养学生动手 能力的基础上，也培养学生的劳动观念和热爱劳动人民的思想感情以 及珍惜成果的优良品质。实践活动将会从培养学生兴趣的角度去出发，根据学生的实际水 平与接受能力和教学的实际情况相结合，开展切实可行的陶艺技法技 能训练活动，充分发掘和调动学生的积极性和创造性，认真组织，其 中陶艺课中“壶”、“罐”、“人物”、“动物”等的创作与社会生 活紧密相连，可以让学生亲近自然之美，亲近生活之美，发现自然之 美之余发现生活之美，了解艺术来源于生活更高于生活的真谛。二、活动目标：尝试各种陶艺材料、工具、制作方法，丰富视觉、触觉和审美经 验，体验陶艺活动的乐趣；了解基础的表达方式方法，个性地表达自 己的情感和思想，提高美化环境的能力和生活的质量，形成对自然、 社会、自我之间内在联系的整体认识；通过陶艺作品的创作和展示, 促使学生张扬个性，增强自信心，养成做事“耐心“、干事"细心 "、做人"诚心"的良好习惯。三、活动基本原则：1 .学生快乐原则：发挥学生喜欢泥土的天性，让学生学中玩，玩 中学。2 .知识渗透原则：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺知 识变成学生喜爱的教学内容。3 .劳动实践原则：提供泥土和时间，使学生在接触泥的过程中熟 悉泥。4 .创造审美原则：引导学生欣赏和模仿优秀的陶艺作品，并大胆 创造自己的作品。5 .教育原则：在制作过程中体会劳动，珍惜劳动果实。“悟”为 原则，发挥学生的空间思维和空间制作能力，结合陶艺的诗情画意提 高学生的审美观，提高学生文学、书法、美术能力和制作设计时所需 的几何代数及物理原理的运用，培养学生的内在修养。四、活动准备：校本课程教材、多媒体课件、软陶泥、基本的制陶工具。五、活动过程设计：这门综合实践课程是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相 比更加具有灵活性和可塑性，学生刚从小学进入中学，对一切新鲜事 物仍然保持着很强的好奇心，所以参与起来都有着很高的积极性，但 由于一些考试或者其他活动的冲突和限制，学生往往都不能保质保量 的坚持到最后，为了将我们学校的陶艺课程这门特色有声有色的进行下去，本学期将从这几个方面入手：（一）制定具体的教学活动课程 第一章走进陶艺世界第一节感受陶艺史第二节走进陶艺教室第三节试着感受陶泥第二章陶艺中的基础元素第一节线的活力第二节面的创造力第三章人类的朋友 第四章我们的生活 第五章都市印象第一节可爱的人第二节常用的壶（二）开设美术知识欣赏课程优秀的美术作品对于学生在认识上、思想教育上、审美能力上都 起着积极的作用。随着社会的发展，客观事物的审美属性日益突出， 缺乏审美能力和美术素养的现代人，将不可避免地出现各种困惑和缺 憾。通过优秀作品的鉴赏及知识与技能的教学来培养学生的审美能力， 可以陶冶学生的情操。比如我们可以通过多媒体课件播放，就一个优 秀作品为例进行讨论，说一说大家自己对它的一些见解，尽量让全部 的学生都参与到这样的教学情境中来，避免一些学生浑水摸鱼不仔细 听理论知识的情况发生。（三）举办作品展览并烧制成型举办陶艺秀，交流、回顾、总结自己的学习成果，为学生提供表 现自己实力的机会，增强他们的自信心。同时把学生中一些得到一致 好评的作品放进窑烧制成成品，放在教室后面的橱窗里，供欣赏之余 也能起到鼓励作用，鼓励那些没有捏制成功的学生，激发他们的创作 欲，努力培养出色的艺术人才。六、活动时间安排：陶艺制作需要教、学、做，所以时间较长，每周一般最少二课时, 陶艺兴趣小组的学生必须准时到达教室。七、活动预期成果：（1）欣赏古今中外自然景物和艺术作品特别是陶艺作品，能通过 欣赏获得审美感受，并能用语言、文字大胆的表达自己的内心感受、 理解和认识，形成健康的审美情趣，发展审美能力。（2）在游戏式的造型活动中感受泥性，体验不同的效果。能运用 对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一这些美术课中所 学到的形式美法则来进行陶艺造型活动，激发他们的想象力。（3） 了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，能选择运用陶艺 材料和手段，围绕一定的目的和用途，进行创意、设计、制作，创造 美，发展创新意识和创造能力。提高对生活物品和自己周围环境的审 美评价能力，激发美化生活的愿望，培养学生热爱生活、健康生活。（4）通过综合性的陶艺活动，引导学生主动探索、研究创造、综 合解决问题。融各领域为一体，与其他学科相综合，与社会相联系。