小学一年级语文下册教案与教学反思：语文园地四.docx

语文园地四教学目标：1 .知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。2 .能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗寻隐者不 遇。3 .情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时：2课时。第一课时教学目标1 .认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。2 .通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、游戏导入。同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官， 学生快速指出） 二、趣味识字。1、学生自由读字词。（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌）4、集体齐读字词。三、字词句运用。1、读一读。（1）学生自由读词语。（2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的密词；这些词语的最后一个 字都是轻声。）（4）小组再读词语。（5） 集体读词语。四、书写提示。I、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）3、学生描红、临写。（教师指导）五、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、掌握生字的笔顺，并规范书写。2、积累词语，培养阅读兴趣。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1、阅读轻声词语。2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼）二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、教师简介作者贾岛。3、请学生试说寻隐者不遇的意思.（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读妞妞赶牛。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？教学目标.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。1 .正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺 的书写规则。（重点）.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。（难点）2 .正确、流利地朗读诗歌。课前准备.制作多媒体课件。（教师）1 .制作词卡。（学生）教学过程第一课时一、游戏闯关，识字加油站.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？1 .教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的 名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。2 .导学：看到我们玩游戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去 疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？3 .闯关游戏：读词语。(1)教师说明闯关游戏要求:准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴 出，其他同学当小评委，观察是否正确。)4 .识记生字一一眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。(3) “鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自 己的“自”。“嘴”字的识记：提至IJ嘴首先想至IJ的是"口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”， 就是“嘴” 了。5 .准确识记带有月字旁的字。(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。6 .小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课 件展示：城堡大门开启。设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的 字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏一一认名称一一学生字”的 体系。二、游戏闯关，字词句运用.过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快 睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果, 一定很甜。1 .游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比 看哪个小组摘的苹果最多。2 .运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词 语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。3 .全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音 节词语的规律。三、游戏闯关，书写汉字.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐 园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。1 .多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(D教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书 写。教师巡视观察。2 .总结带点字书写规律。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右 上方时，后写点。(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡 上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。四、回顾全文，布置作业.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？1 .总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的 生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了 带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再 见吧！2 .作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的 快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加期学生自主识字的能力，在教师的引导下， 学生有自己的想法和方法来识记汉字。第二课时一、诵读比赛，日积月累.情境导入，揭示课题。(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行 了赛诗会呢，想不想参加？(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目寻隐者不遇。1 .初读古诗，读准字音。(1)教师提出诵读要求：读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。2 .精读古诗，熟读成诵。(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候, 谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。3 .小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会 运用更多、更好的方法诵读诗歌。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟， 在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。二、绕口令比赛，和大人一起读.导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？1 .多媒体课件出示：妞妞赶牛的图片。2 .导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。3 .学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。4 .朗读表演：教师示范读绕口令。5 .结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。6 .多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、 字词的发音等。7 .角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法 予以纠正指导。8 .活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说一说你哪一句读得最好。通 过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对妞妞赶牛内容的认知。9 .延伸活动：提出要求，请同学们回1家后和家里人一起读这首绕口令。设计意图：绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要 求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读, 学生在认识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更 深刻的体验。教学反思第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节 以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以 读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规 律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础 上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过 程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速 感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方 法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。教学反思（一）优点：学习语文园地，通过读、写、背，积累了语言，增长了知识。一定能放手的就放手，把 学习的主动权交给孩子。在生的自学过程中，教师的点拨、指导也很重要。不足之处：应该以练习为主，精细的讲解占用了学生自主练习的时间。（二）本单元语文园地安排了 5个版块的内容。“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中识字，在游 戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子” 的轻声词3个，轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个。学生可初步了解到某些音节在词 语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先 写点，点在右上方，后写点”。“日积月累”安排的是贾岛的诗作寻隐者不遇，这是一首问答诗，诗人采用了 “寓 问于答”的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。 教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗，读出节奏，在熟读的基础上练习背涌。“和大人一起读”安排的妞妞赶牛是首妙趣横生的绕口令，让孩子和大人一人一句 轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1 .运用学过的识字方法，认识关于人体部位的词语。发现人体部位的生字中，都有“月” 字，“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底，让学生发现规律，归类识记，提高识字 效率。并进行拓展词语“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、大腿”让学生读一读，继续 感受“月字旁”的字跟人体有关。2 .经过自由读、连线、拓展环节，使学生读准词语并理解词语规律。让学生自由读9 个词语，然后引导学生把轻声读到位，经过范读、跟读、听读、开会火车读，让每位学生都 有倾听和朗读的机会。之后采用“帮词语宝宝找家”的游戏，通过连线，发现轻声的一些规 律，后缀为“子”的轻声词有3个，叠音轻声词有3个，还有其他类型的轻声词3个。最后 拓展，引导学生说说还知道哪些词语也要读成轻声。(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、 姑姑。)3 .自由书写，同学交流，印证规律。让学生自主书空这四个字的笔顺，先学习教材内 容，读“学习伙伴”的话，了解“点”的书写规则。再想一想，还有没有另外会写的带有“点” 的字，和同伴互相交流，印证这个规则。4 .借助拼音，正确朗读古诗，想象画面，体会古诗表现的美好意境。5 .借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛。感受绕口令的情趣，享受亲子阅读 的乐趣。在读文之后，让能想象当时的有趣情景，大致了解绕口令的主要内容，并通过有节 奏的朗读读出这种趣味。二、成功之处1 .在本课的教学中，我着重引导学生学会自读识字，正确书写汉字，正确朗读古诗并理 解文本的内容。在课堂上，我设计多个游戏环节，使课堂生动活泼，学生的参与性强，课堂气 氛活跃充满生气。2 .上课过程中，我不断地引导学生讨论交流，解决学习问题，培养了学生自主合作的学 习习惯，通过让学生观察发现，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记，让学生感 受到古诗的美和语言的无穷魅力。三、不足之处1 . ”以字加油站”版块虽然有拓展，但是拓展的词语有局限性，只是一些生活的称谓。 其实，平常使用频率较高的轻声词还有：事情、喜欢、头发、热闹、消息、告诉、地方2 .学生写字时，未及时提醒“一看二写三对照”的书写习惯。导致一部分学生写的字不 够美观。四、改进措施1 .读准、读通古诗。可以分为以下几个步骤：(1)出示诗题，介绍这首诗的作者。(2)借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词。(3)交流反馈学生认为难读的生字词。开火车读，小老师带读。2.在理解古诗意思之后，让学生将这个小故事演一演。请同学扮演诗人和童子，补充 对话，进一步地理解古.诗的情景。(三)一年级下册语文园地四分五部分：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、 和大人一起读五个部分，讲的时候设计了三个环节，只讲了识字加油站、字词句运用、书写 提示。让学生从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。一、教学效果：这一课我的设计理念通过游戏激励儿童进行语文实践活动，在开始的导 入部分我自编了一首歌，把孩子和我初见的紧张气氛一下子就过渡了，孩子们跟我一起手舞 足蹈，我和孩子们的互动也都恰到好处，课堂上孩子们对我提出的问题都回答得很好。这首 歌也正好跟识字加油站里面的内容相对应，我当时在设计的时候把人体部位名称编进了这首 歌里，我们边唱边指孩子们和我配合的也非常好，让我从最开始的担心到后来的如鱼得水， 整节课课堂气氛都很活跃。第一部分本设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练 习朗读，齐读，分组读，开火车读等等，在读中感悟，我以自己为例，指着身上的部位让孩 子说出名称，孩子们更容易理解，这种在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。第二部分 让孩子先听我读，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的 读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。从中认识到这是轻声，应该怎样读，然后再 分组讨论这三组轻声的规矩，然后根据每种规矩自己再说出来几个，最后拓展练习。第三部 分是书写提示，让学生先去观察每个字在田字格中的占位，点在中间或者左上方应该先写点， 点在右上方最后写点，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个 笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。二、成功之处：认识到这种规矩，然后再开始书写，学生在玩中学，在学中玩，了解学 习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。我觉得学生在认读汉字的过程中，要善于发现、学会 观察、学会总结，然后把总结的方法合理地运用到语文学习中去，并且在读中感受、在读中 认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。我认为一年级学生的特点就是活泼有趣， 所以课堂气氛一定要活跃，设计的活动环节一定要有趣，巧妙创设活动情景，这样才能吸引 学生。然后以语文园地新颖性、综合性强的特点，通过游戏激励儿童进行语文实践活动，激 发学生主动发现语文课的有趣性，主动爱学习，会学习。最后借助教师的引领，学习伙伴的 互动交流，达成学习目标。为学生课外识字提供舞台。三、不足之处：实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说， 阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。四、改进措施：只要你调动起学生的兴趣来，那么这堂课就是一堂生动有趣的课，学生 老师都会感到轻松。