上册《论语》两章教案示例之二高中二年级教案.docx

上册（论语）两章教案例如之二高中二年级教案教案例如之二（论语）两章教学目的一、了解孔子反对国君进行武力征伐，主张礼治，即用以德服人的观点和加 强教化的方法。认识孔子虽遭挫折，仍不躲避现实，争取参政，“知其不可而为 之的积极的人生态度。二、体会（论语）的言语特点：运用譬喻、引用等修辞手段，富于变化，叙 事与议论结合，言语简洁，且多警策，很有说服力。三、背记一些千古传诵的语句，如“既来之，则安之，等等。教学设想一、教学重点：文中所反映的孔子的政治思想和政治态度及文章的言语特点。二、教学难点：（1）对孔子政治主张的出发点的理解；（2）对两篇对话体议文 章谈话的层次的理解。三、引导学生反复阅读课文，借助工具书和课文注解译述大意，把握主旨。教学时数二教时第一教时教学内容讲读（季氏将伐颛臾）教学过程一、导入新课同学们：初中阶段我们学过（论语）六则语录，谁能为大家背诵几条（或几 句）？（学生背诵后转入新课）今天，我们来学习（论语）二则中的一则。板书课题：（季氏将伐颛臾）引导学生看（预习提示）和注释。教师补充：孔子是春秋末期的思想家、 政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的学说以“仁为核心，倡导仁者“爱 人，提倡“忠恕之道；强调“复礼与“正名，以维护贵族等级秩序。反 对苛政和武力征伐，主张实行礼治，并提出“不患寡而患不均，不患贫而患不安 的观点。为宣传其主张，曾率领门人弟子周游列国，游说诸侯。晚年致力于教育 工作，整理、研究古典文化，并做出了卓越的成绩，同时也培养了一大批有学问 有才能的学生。二、指导预习1 .学生默读课文，查字典、看注解，读准加黑字并解释几个固定句式。颛臾（zhuGn y u ）虎兜（si）才甲（xiG）梗（dU）“无乃与 ”何以为2 .思考：（1）文章中，孔子提出几个问题？孔子抱着怎样的观点？（2）从本文看，孔子是怎样一个人？三、研习新课L指名学生朗读课文（全文）3 .讲读第1段（1）指名学生口译第1自然段（2）讲解重点字句：“无乃尔是过与这不是你的过错吗？反问句。“无 乃与是固定句式，表委婉语气，相当于“岂不是吗 ”恐怕（是） 吧。“无、”乃，即“不、”是，”与是疑问语气助词。尔，你， 指冉有，宾语前置。过，动词，归罪之意。与，通“欤。是，宾语提前的标志。 “何以伐为为什么要攻打它呢？ “何（以）为疑问句式。（3）教师提问，引导学生作答。第1段写什么内容？第1段写孔子反对他的弟子讨伐颛臾。分析：第一句，介绍了谈话的政治背景：季氏将伐颛臾。第二句，交代冉有 和季路作为季氏的家臣。把消息告知他们的老师。孔子的谈话提出两点看法：一 是季氏讨伐颛臾是冉有的过错；一是季氏讨伐颛臾是错误的。孔子为什么说季氏讨伐颛臾是冉求的过错？孔子认为季氏讨伐颛臾是错误 的，其理由是什么？第一问：作为季氏的家臣，冉有和季路义不容辞地应制止季氏这种不仁不义 的做法。第二问：孔子的理由有三：一是颛臾乃先王封国(“以为东蒙主)，不可伐； 一是颛臾在邦域之中，不必伐；一是颛臾乃社稷之臣，非季氏所当伐。4 .讲读第2段(1)指名学生试译第2段，教师订正。(2)讲解字词难点：“夫子欲之的“之，代词，指讨伐颛臾。“持，扶 持；“颠，倒下。(3)教师提问，学生作答孔子第二次谈话中引周任的话和以虎兜、龟玉等为喻说明什么观点？孔子认为冉有、季路对季氏的行为应负有责任。分析：孔子对冉有的自我辩白给予反驳，认为他不是称职之臣。文中用虎兜 比喻季康子要对颛臾动干戈，龟玉是比喻颛臾将要遭灾。5 .讲读第3段(1)讲解重点字词句：“盖均无贫，和无寡，安无倾。“盖表语气的情 态副词，常放在句首表提示语气。无，没有(无所谓)。倾，倾覆。“既来之, 则安之远方的人已经来归附了，就应当加以安抚，使其能安定居住下来。来、 安，都是使动词。“萧墙见注。现有成语“祸起萧墙。(2)指名学生翻译第3段。(3)教师提问，引导学生作答。本段写什么内容？写孔子进一步驳斥冉有，提整理己的政治主张。孔子提出了自己的根本的政治主张，从课文中找出原文作答。“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安 无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。请找出表现孔子高度政治敏感和政治见地的一个语句。“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。5.小结本文是一篇对话体议文章。写孔子与其弟子冉有和季路的一段对话，而主要 是孔子与冉有的对话。对话中，冉有的观点表达得比较委婉，孔子的观点却颇为 鲜亮，显得大方激昂。孔子认为财富不均、社会不安是国家之患，主张修文德， 以德服人；反对谋动干戈，进行武力征伐。不过，孔子的政治主张的根本出发点 是为了维护奴隶制的社会秩序。本文篇幅短小精悍，冉有为季氏辩白，孔子逐层反驳，谈话极有层次，并引 用成语，运用比较，增强了说服力。四、练习L解释以下加黑字：季氏将有事于颛臾虎%出于棉龟玉毁于梗中冉有季路见于孔子2.翻译以下句子：不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。故远人不服，则修文德以来之。（参考答案：1.对；从；在；介词，引出对象，不译。2.略）五、板书季氏将伐颛臾一、孔子反对讨伐颛臾三、孔子驳斥冉有，提出观点政治主张：实行礼治，以德服人第二教时教学内容讲读（荷栋丈人）教学过程、导入新课（季氏将伐颛臾）从一个侧面反映了孔子的政治思想和政治态度。今天我们 来学从另一个侧面反映孔子的政治思想和政治态度的文章。板书课题：（荷栋丈人）二、指导预习L默读课文，细看注解，根本读懂课文。2 .在课本上补写出第一段省略的成分。3 .课文共两段，分别运用了什么表达方法？4 .本文反映了孔子什么样的政治思想和政治态度？三、研习新课1 .指名学生试译第1段（1）解难：“子路从而后子路跟着孔子出行，落在孔子后面。从，跟随, “从后面省略了 “孔子；后，方位名词用作动词，落后之意。“以杖荷族 以，介词，用；荷（h e ）,肩负；« （ d i a 0 ）,除草的农具。“四体， 四肢。“食（s i ）之，请他吃饭。食，“请吃。（2）教师提问，引导学生作答荷臻丈人是怎样一个人？荷族丈人是一个隐者。隐者，一般属于道家学派。道家主张清静无为，主张 避世，主张“小国寡民。在他们看来，孔子到处奔波，试图整治天下，是“知 其不可而为之。子路对荷葆丈人的态度如何？子路见此人出语非凡，于是恭尊敬敬地站在那里。（“子路拱而立）荷族丈人留子路住在他家，杀鸡做饭给子路吃，又叫他的两个儿子出来相 见，有何用意？荷栋丈人开始对子路很气愤，很骄傲，见子路对他恭尊敬敬，又热情地接待 他。这是有用意的，是向子路展示田园生活的宁静、安闲、团聚。实际上也向子 路说明自己的政治主张，即清静无为，隐居避安。孔子为什么要命令子路再回去见荷栋丈人？孔子深了解家学者们的主张。命令子路“反见之，是想告之以君臣之义。2 .讲读第2段(1)指名学生翻译第2段(2)讲解重点字词：“洁，形容词用作使动词。“大伦，指君臣之义。(3)引导学生进一步理解课文请同学们在第2段中找出最能反映孔子政治主张的语句。最能反映孔子政治主张的语句是：不仕无义。君子之仕也，行其义也。(4)歧义辨释：第2段就课文看，是写子路回来所发的一通君臣大义的议论。另一说法：“子 路下有“反子二字，即“子路反，子日，这一段议论似乎应该是孔子的话。 此说是有道理的。3 .归结全