新版职业教育法学习体会模板七篇样本.docx

学习新职业教育法心得发言新修订的职业教育法（以下简称职业教育法）于5月 1日起正式施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大 修。近日，根据前期上级统组织参加新法在线公益宣讲内容 并结合自主学习情况，深入领会精神实质，感觉对职业教育 空前重视，让全体职教同仁倍感振奋。下面，我从三个方面 报告自己的学习感悟，不足之处，恳请批评指正。一是职业教育更有底气。受类型不清、定位不准、通道 不畅、体系不全等诸多因素的影响，职业教育长期被认为是“低人一等的教育”，家长不认可，社会有偏见。就连职教 老师在普通教育老师面前也感觉低人一等。新修订的职业教 育法以法律形式确定了职业教育是与普通教育具有同等重 要地位的教育类型，明确了职业学校学生在升学、就业、职 业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。“职业 教育与普通教育地位同等重要，意味着要同等重视、同等投 入、同等保障。”“同等重要地位“六字，一字千金，它确 大胆畅想一下，未来的中职学校（含普职融通的普通高中）、 高等普通院校、高等职业院校、企业主体等多方合作模式下 的“高素质技术技能人才”培养，通过企业主体之间的串联, 职业学校、职业培训机构、高等普通院校、高等职业院校之 间的大联合研究教学计划，高素质技术技能人才培养系统化、 规范化、企业化、一体化，就能彻底打破职业教育“各自为 政”的技术技能人才培养“初级发展”格局，并向由“统筹、 分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与“、“工学结合共同培养（社会即学校，企业及车间即课堂，师 傅即师者；工学结合即教学实训，校内学科学技术学理论， 校外实践，积累技术技能操作经验，两者相互配合，实施人 才共同培养）“高素质技术技能人才的“高级发展”格局转 变。搞好校企合作，产教融合，提高学生实训能力和就业创 业水平。这是值得大家期待的事情。我们坚信未来的职业教 育会越来越好，越来越具有特色，并成为发展的重要支撑力 量。新版职业教育法学习体会备受社会关注的新职业教育法于5月1日起施行，这是 该法自1996年颁布以来首次大修，做为一名职教人，我切实 感觉到职业教育前途广阔、大有可为。一、对职业教育内涵作出完善职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教 育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道 德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动 能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。二、首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位在公众以往的认知中，职业教育定位模糊。新修订的职 业教育法首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具 有同等重要地位的教育类型“，真正让职业教育实现了从 “层次”到“类型”的转变，将有力消解一些人对职业教育 “低人一等”的观念。三、加快建立“职教高考”打通职业学校学生上升通道，建立符合职业教育特点的 考试招生制度，是改变当前社会对职业教育层次认知的关键。 新法中规定，支持高等职业学校和实施职业教育的普通高等 学校招收更多的职业学校毕业生，在招生计划中确定相应比 例或采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。也就是 说，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，给中 等职业学校学生上大学开了一个口子，这必将大幅提升学生 上中等职业学校的积极性。新职业教育法的出台，大大提升了职业教育的认可度, 体现了职教师生和社会各界的共同意愿，我们相信经过新职 业教育法的有效指引，职校学生必将迎来春天，创造自己的 美好生活！认了职业教育的地位是与普通教育“平起平坐”的，“职业 教育前景广阔，大有可为“让我们新一代职教人更有底气。二是职教学生更有未来。职业教育没有底气，是因为职 业教育过去属于“断头式教育”。职教学生毕业后从事低端 产业工作，没有发展空间。无论是中职还是高职学生，学历 提升的机会不多，约束了其职业发展。新职教法规定, 中等职业学校教育由高级中等教育层次的中等职业学校（含 技工学校）实施。高等职业学校教育由专科、本科及以上教 育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。这意味着，职 业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。“学 历+技能”的职业类型教育为广大中职学子贯通了从职业中 学一职业专科一职业本科的成才通道。职校生有越来越多的 公平教育机会，有更广阔的发展空间，更有无限的未来。三是职教教师更有信心。当前，很大部分职教教师都是 经普通师范教育走上工作岗位的，很多专业课教师从未接受 过师范教育和职业教育。新职教法提出，健全职教教师 培养体系，设立专门的职业教育师范院校，职教教师的师范 能力和专业水平都会大幅提升。职教教师更加专业化，更能 在日常教育教学工作中游刃有余，更能在工作中实现职业价 值，获得学生和家长的认同，获得职业幸福感。从职业教育法的修订中我们感受到，对职业教育的 认识越来越清晰，发展职业教育的路径越来越清晰。可以预 期，新职业教育法必将更加充分地发挥出其作为我国职 业教育领域基本法的规范、引领作用，为促进职业教育高质 量发展打下坚实基础。作为省级重点中职学校，我校将充分发挥引领和示范作 用，阵厉奋发，笃行不怠，以创建“XX省职教名校”为奋斗 目标，以提质培优为抓手，牢记初心使命，坚持知识与技能 并重、就业与升学并举的办学思想，以立德树人为根本，以 服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以提高能力为本位, 深入推行理实一体化、分层次和分段式三大教学模式改，为 地方经济发展贡献力量。新修订职业教育法学习感受新修订的职业教育法已经实施，新法的贯彻实施对于推 动职业教育高质量发展具有十分重要的意义。作为教研组长, 本人认真研读了新版职业教育法，也对于新法有所感悟。1、在新版职业教育法中删除了原法中关于普职“分 流”的表述，改为在“义务教育后的不同阶段因地制宜、统 筹推进职业教育与普通教育协调发展”。明确发展多层次和 多形式的职业教育，着力提升职业教育认可度。作为中职专 业课教研组，迎来了最好的发展机遇，我们将竭力抓住机会， 不断学习、总结、研究，形成自己的本专业的教学特色，努 力实现教育科研有突破。2、在新版职业教育法下，明确职业教育的目的是为 了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业 或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、 技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育。因此在 教研工作中需要讲究科学、连贯、纵深，不断推进教育教学 研究。学生的培养当中，也更要重视学生学业、职业和德育 全方位的培养。3、认真落实新版职业教育法，需要有力推进产教融 合、校企合作。社会力量参与职业教育发展，突破固有的发 展瓶颈，教研组需要根据教师的实际情况，支持多种形式的 校企协作业务进修，提高教师业务水平，有效衔接教育、人 才和产业链，提高职业教育对社会经济的贡献度，为社会提 供更多更优秀的技术人才。最后，我也会加强自身各方面的学习，特别是教育教学 能力，对以“树师表、正师风、铸师魂、扬师德”的标准来 要求自己。新职业教育法学习心得今年5月1日，最新修订的职业教育法正式实施, 这是该法自1996年颁布施行26年来的首次大修。其中，产 教融合、校企合作既是职业教育的发展模式，更是职业教育 的独特优势。职业学校在校企合作具体的实践中，目前还存在“一头 冷、一头热”的普遍现象。此次新职教法修订后，在深化校 企合作、搭建产教融合的路径、构建多元办学格局上有了新 要求。提出了促进行业企业深度参与职业学校专业设置、教 材开发、培养方案制定、质量评价、教师培养培训、实习实 训基地建设全过程。产教融合过程，主要还是在“融”字上下功夫。针对 “校热企冷”现象，职业学校要逆向思维，合作能给企业带 来什么？从这个层面上思考，其实是要主动作为，更多为企 业思考，比如提供必须的技术培训渠道，加快新员工的入职 时间，提升老员工的职业素养，为企业节约员工培养时间， 招来就能用，进企就能顶岗。职业学校要在深入调研企业需 求“短板”、在双方“共赢”的基础上，把企业专项设备、 企业技术骨干及生产制度引入学校，建立校企合作培训机构、 企业技能大师工作室，对学生开展校企合作学徒制试点，订 单式定向培养技术员工，为企业提供技术后备力量；对企业 开展在岗在职员工技术培训，借助职业学校的技能等级认定 资质，为企业员工进行职业技能等级升级认定，逐步提升企 业员工技能待遇，同时利用职校优势，开展企业员工团建、 增强企业凝聚力；开展职业素养、生产安全培训，全面提升 企业在市场竞争中的软实力。只有深挖校企合作双方的利益“共赢点”，才能促进校企紧密合作，形成良性发展局面， 推动校企产教融合向纵深发展。新职业教育法学习体会模板时隔26年，通过了新修订的职业教育法，旧版职业 教育法共五章四十条，新版为八章六十九条，整个法律发 生了翻天覆地的变化，笔者从这些变化中归纳出教学改“三 大”新方向标，这些向标是目前业内研究的热点话题，而新 职业教育法的条目阐述更从立法角度确定了未来的改方 向：向标一，“双师团队”教师队伍改。第四十七条阐明鼓 励职业学校聘请校外其他机构中有高技术技能的人才担任 专兼职教师，未来职校教师队伍极有可能从集强调知识与技 能与一身的“双师个人”转向知识技能双综合的“双师团 队”；向标二，“活页教材”教材开发改。第三十一条提出 “鼓励行业组织、企业等参与职业教育专业教材开发，将新 技术、新工艺、新理念纳入职业学校教材”，过去的教材是 “静态”的，文字自印刷在书本上便不再变化，而企业的技 术发展是“动态”的，日新月异变化更迭，长期以来教材内 容跟不上技术发展，教材从成文的一刻便和企业发展脱轨了, 未来教材将走向“新形态式活页教材”，企业一旦技术变革, 立马编入教材，这将使教材内容与企业技术发展形成有效对 接，减少脱轨差距；向标三，“课证融通”课程建设改。第十一条和第五十 一条提出“实行学历证书及其他学业证书、培训证书、职业 资格证书和职业技能等级证书制度”，职业教育实行多证书 制度，这些证书提供多种技术技能水平的凭证，为学生就业 赋能，但职业学校教学时间是固定的，“课证分离”式的培 训教学必然会加大学生的学习负担、降低学习效率，多部委 也曾发文强调要做到“书证融通、课证融通”，要将证书内 容及时融入教学（如职业教育改实施方案和关于职业 院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见）。因此, 未来职业教育课程建设必然要与证书内容相对接；综上，本人浅浅的从教师、教材和课程三个方面讨论了 未来职教改的三大方向标。作为新时代职业教育的教师，我 们更要以教育实践者、研究者的视角展开教育教学改工作, 切实落实，真抓实干，勇往直前，奋斗推进职业教育高质量 发展，为实现“技能型社会”而奋斗！需要说明的是，以上讨论单单聚焦于中微观视角下普通 一线教师可研究的改方向，更宏观的如“现代职业教育体 系”、“学分根行”等议题并未阐述。新版职业教育法学习体会新修订职业教育法于5月1日正式实施。这是教育 改上的重大成果，也是社会发展进步的必然，对于深化教育 体制改，促进职业教育的发展，具有里程碑意义的大事。通 过对新职业教育法的学习，有以下几点体会。1、普高和职高同等重视、同等保障：新修订的职业教 育法以法律形式确定了职教育是与普通教育具有同等重要 地位的教育类型。明确了职业学校学生在升学、就业、职业 发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。2、积极推进职高与普高协同发展：新修订的职业教育 法，将原法中的“根据不同地区的经济发展水平和教育普 及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”改为“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与 普通教育协调发展”。3、建立、健全职业教育的保障体系：新修订的职业教 育法中围绕与职业教育相关的主体，明确了职业学校、培 训机构、教师、受教育者的权利和义务，学校需要按照规定 履行相应的教育职责，教师需要具备相应的教学资格和技能, 企业单位则需要保障公平就业和职业技能衔接，受教育者的 合法权益需要受法律保护。我们可以看到，对职业教育的认识越来越明了，发展路 径也越来越清晰。作为从事职业教育领域的一份子，在新职 业教育法的引领下，努力培养现代化建设需要，具有创新 精神和实干能力的新一代人。学习新职业教育法有感体会新职业教育法明确提出职业教育“产教融合、校企 合作，这一个实施原则，让选择职业教育类型的人们有了 “更多期待”。职业学校（含普职融通的普通高中）、高等普通院校、高 等职业院校、企业主体等多元方面就相关专业建设进行合作， 共同培养“高素质技术技能人才”的“发展型”“创新型” 教学模式将成为现实。新职业教育法实施后，我们可以