班主任教育案例《引导学生养成良好的行为习惯》.docx

班主任教育案例引导学生养成良好的行为习惯一、案例背景新接手的班上学生的一些行为习惯不是很好，学生学习 态度散漫，打架事件时有发生，纪律性不强，出操时秩序零乱, 课堂上比较嘈杂。不管是上课还是下课，总能听到孩子们说 老师，又怎样怎样了的声音。二、制定措施L在班上设立文明之星和自律之星评比,用来表扬在出 操和课堂纪律方面表现好的孩子。2.确定申请条件：在校期 间没有违反纪律的表现，按时完成作业。3.确定评选程序： 学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确 贴合申请条件后，申请被受理，成功申请后要透过为期三到 五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。考察期结束后, 透过考察的，被评定为相应的星，没有透过考察的，两个星 期之后能够再次申请。4.确定考察范围：文明之星考察出操 的整个过程，包括进场，文明，做操，退场；自律之星考察 课堂上的坐姿。5.制定评比标准：文明之星：在出操进场 和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹；进入 场地后按口令原地文明，文明的姿势标准，队伍整齐;做操时 姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。自律之星：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰 直，专心听讲，不做影响他人学习的行为。三、奖励方法被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色 的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中 一个星的同学才能参与学期三好学生的评比，如果透过两个 星的评比，将优先参与三好学生的评比。附则：一次受理申请的人数最多为10人（第一轮评比开 始时由于申请的人数过多，增加附则。）四、取得成效出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上 讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的 多了，来跟我说老师，又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。五、案例反思这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。 从考察的过程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的 考察项目上有好的表现，行为习惯得到了必须的改善。而他 们也起到了很好的表率作用，全班的孩子在他们的影响下纪 律性都有所增强。但提出申请的孩子中也有一部分不能透过 考察，主要是他们平时的一些行为习惯已经养成，冰冻三尺, 非一日之寒，期望能够逐渐摒弃这些不好的习惯，与良好的 行为习惯为伴。