微课在小学语文阅读教学中的应用.docx
微课在小学语文阅读教学中的应用微课是一种创新的课堂教学方法。微课视频是依赖于网 络中丰富的教学资料的，教师们运用先进的教学方法，给学 生们创造出了更加适合他们的教学情境。微课视频具有短小 精悍的特点，可以满足小学阶段学生的身心发育需要。在小 学语文课堂上学生们可以研究知识，阅读文章，练习写作等， 将微课及时结合到教学中，可以充分调动起学生们的强烈兴 趣，有效提升课堂教学的效率与质量。一、微课在小学语文阅读教学中的作用微课是将先进的互联网信息技术和教育相融合之后形 成的、创新的教学方法，它在教育界得到了广大教师的普遍 关注与认可，对教师们的教学产生了积极的推动作用。小学 语文教师在进行阅读教学的过程中，结合微课方法，具有明 显的作用，主要可以表现在以下几点。其一，以往的语文阅 读教学方法比拟单一，阅读资源也非常有限，始终不可防止 的存在着教学效率低的问题，学生们的阅读兴趣也十分低下。 微课和传统的阅读教学有很大的差异，它的内容十分短小精 悍，直奔主题，有助于吸引学生们的关注力，调动起他们的 浓厚兴趣，从而提升阅读效率。其二，微课运用到小学语文 阅读中，可以辅助学生们在课前掌握预习内容，还能在课下 巩固重难点内容，不断开拓学生们的见识，提升学生的语文核心素养。二、微课在小学语文阅读教学中应用的方法1、运用微课激发学生研究兴趣小学语文教师在实践教学的时候，为了能够充分保障阅 读教学的实际效果，教师们务必要掌握好阅读教学的主要方 向，科学运用微课方法辅助教学，进而有效完成阅读教学的 最终目标。站在小学生们的位置上思考，他们自身的阅读兴 趣并不强烈，这对学生们的阅读会产生较大影响。基于此, 教师们在设计制作微课内容时需要激发起学生们对阅读的 兴趣，充分改善学生们阅读困难、缺乏阅读动力的问题。比 如，教师在讲解人教版教材中竹节人的文章时，学生们 对文章主要描述的竹节人没有形成初步的了解，所以在研究 的时候会感觉十分抽象。这时，教师能够结合教材上的内容 为学生们制作微课，充分吸引学生们的关注力，帮助学生们 对文章形成透彻全面的了解。语文教师能够在互联网上 有关竹节人的视频和图片，配合上恰当的音乐旋律，引导学 生们走进微课中，帮助学生们形成身临其境的感觉，进一步 感受到制作竹节人以及玩竹节人的浓厚趣味性。2、运用微课延伸阅读资源微课是运用先进的信息技术形成的课程内容，它依赖于 丰富的网络教学资源，可以方便教师和学生们自由查询与运 用。因此，教师针对小学生们阅读范围比拟有限的问题，可 以给学生们在网络上收集、整理出丰富的阅读资源，延伸教 材内容，以供学生们课下阅读研究。在开展阅读教学的时候， 语文教师需要格外关注教材中提供的阅读材料，但是却不能 将思维局限于教材上，教材上的内容属于基础内容，是广大 教研组专家们为学生们千挑万选出的精品内容，但是它却无 法满足学生们对时代以及社会的需求。教师在阅读教学中不 可以忽视教材上的内容，最恰当的方法是结合教材上的阅读 材料，为学生们在课下相似的资料，做延伸阅读。比方， 在教学人教版教材中盘古开天地精卫填海的时候， 学生们可以发现这个单元内容的相似之处，都是一些神话传 说，这时，教师就能引导学生们在课下的时候自主更多 的古代神话传说，为学生们运用多媒体设备播放一些相关动 画内容等。如此，学生们的阅读会在横向与纵向都得到延伸， 自身的语文核心素养也会逐渐增强，可以实现分门别类，在 未来做到举一反三。3、运用微课教授重难点内容一堂课程的时间是四十五分钟，在这个过程中学生们是 需要将碎片化的知识进行整理的。微课的内容十分短小精悍, 常常是结合一个知识点进行深入讲解，具有针对性。一段微 课视频中会有一个知识点，教师能够运用微课为学生们讲解 重难点内容，方便学生们集中注意力研究重难点，减轻阅读 理解方面的困难性。课堂上的阅读教学，主要重难点是需要 分析文章的重点语句以及主旨思想，了解作品的写作技巧等, 让孩子们能够明白怎样完成一篇情景交融的作文。在使用微 课教授知识的同时，教师们能够及时把课文中出现的关键句 子和写作技巧等内容录制成微课视频，利用微课研究的方式 协助学生们突破语文重难点内容。4、运用微课营造教学情境语文科目属于语言学科，它能有效地传承我国的悠久历 史文化，加之语文科目与人们的日常生活实际具有十分紧密 的关系，教师们要充分掌握好文章的本质内涵去设计制作微 课内容，这样才能为学生们创造出有吸引力的教学情境，加 深学生们的感受。教师需要充分考虑班级中不同学生们的实 际研究情况，结合微课的方法给同学们创设阅读情境，辅助 他们能够以最快的速度融入到语文阅读中，与作者形成情感 共鸣。比方，在教学人教版教材只有一个地球的时候， 教师就能够运用信息技术为学生们关于地球的卫星视 频资料，将其制作成微课视频，配合朗读文章的音频，这样 可以帮助学生们在观看的时候，聆听文章内容，不但可以激 发起学生们对阅读文章的兴趣，还能使学生们在观看视频中 融入自身的情感，产生情感共鸣，提升阅读效果。
