部编版七年级历史上册--《第6课 动荡的春秋时期》教学设计1.docx

第6课动乱的春秋时期课堂教学设计【知识与能力】了解春秋时期从经济开展到社会制度的深刻变化，政治局面 上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社 会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到 历史认知的思维能力。【过程与方法】通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认 知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春 秋时期与西周相关制度的比照，理解社会制度的变化和西周制度 的瓦解，培养学生比拟思维能力；对诸侯争霸战争影响的讨论， 认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培 养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史 现象的能力。【情感态度与价值观】通过生产力开展引起社会转型，认识生产力开展是社会进步 的根本动力，树立开展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认 识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。教学重点春秋时期的经济开展、诸侯争霸。教学难点春秋时期的经济开展、王室衰微。教学方法讨论、练习、启发。教学手段课件、触控一体机。教学环节一、导入新课导入：出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么 制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？普天之下莫 非王土，率土之滨，莫非王臣。周王是天下共主，高高在上。但是，随着历史的开展，这种关系发生了深刻的变化，中国 历史进入了春秋战国时期，这是一个大动乱大变革的时期，争霸 斗争成为时代特征。师：板书第6课动乱的春秋时期二、讲授新课(1)春秋时期的经济开展师：请同学们默读第一自然段并思考：1、 春秋时期，经济开展表达在哪些方面？2、 春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？师：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的开展， 特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国 进入铁器时代。生：农业方面；手工业及其他作业方面；商品的交换及金属 货币的使用。生：铁农具的牛耕的使用。(2)王室衰微师：指名读王室衰微局部。思考：1、西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎么的变化？说 明了什么？2、周平王的势力较西周时期有哪些变化？师：周王室的地位开展下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相 争霸，操控政治局面，实际上已经取代了周天子的地位。生：分封制得不到延续，并被逐渐瓦解。生：势力大减，财政陷入困境。(3)诸侯争霸师：指导学生默读本局部。并思考：1、 诸侯争霸的原因是什么？2、 诸侯争霸使用“尊王攘夷”的口号？3、 春秋时期的主要霸主有哪些？4、 齐桓公首霸诸侯的原因是什么？5、 春秋时期诸侯争霸有何利弊？如何理解孟子“春秋无 义战”这句话？生1：王室衰微；诸侯国经济开展不平衡；诸侯国之间争夺土 地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。生2：挟天子以令诸侯；赢得华夏诸国的认同。生3：齐、晋、楚、吴、越。生4：地理位置；任用贤才管仲；“尊王攘夷生5：给人民带来灾难；破坏了僵化、落后的西周体制；实现 了局部统一，减少了诸侯数量；促进了民族融合。三、课堂小结师：春秋时期，是一个动乱的历史时期，社会经济因牛耕的 出现和铁器的使用而得到了前所未有的开展；进而导致西周的各 种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯 争霸与大规模的民族融合。四、巩固练习练习一：师：按照西周的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯 只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之 效仿。想一想，这种情况反映出了什么问题？生：小组讨论后，回答。(这反映了王室的衰微、诸侯势力的崛起。西周的分封、宗 法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西乐制度的破坏。)练习二：你画我猜游戏，给出成语，猜出相关人物。练习三：选择题五、板书设计一、春秋时期的经济开展1、农业：铁器牛耕的出现、精耕细作2、手工业：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作 的开展。3、商业：出现了很多商业交换市场、金属货币使用更多二、王室衰微1、分封制瓦解2、周王室势力大减3、诸侯崛起，竞相争霸三、诸侯争霸1、春秋争霸战争2、争霸战争的影响