部编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计.docx

秋天的怀念教学设计七年级上册一、教学目标.有感情地朗读课文，学会本课生字词。1 .通过对课文的反复朗读，抓住关键词，感受文章的表 达特色，提高学生对文本的理解。2 .引导学生感受文章中母亲的爱与伟大，儿子对母亲的 怀念与愧疚，从而领悟生命的真正意义。二、教学重难点教学重点：通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文 章的内容，找到关键词句和细节描写的方法。教学难点：感受文章中母亲的爱与伟大，儿子对母亲的 怀念与愧疚，领悟生命的真正意义。三、教学过程及方法教学方法谈话法，小组合作探究法，多媒体辅助教学法。教学过程（一）创设情境，导入新课通过谈话法进行导入：同学们，史铁生是我国文坛中一 位比拟特殊的作家，他双腿瘫痪，并且常年患病，在无数次 与病魔抗争的过程中，是谁给了他坚持下去、活下去的勇气? 我们今天要学习的这篇课文名叫秋天的怀念，那么作者怀念的是什么呢?接下来让我们一起走进今天的课文去看一 看作者到底怀念什么。（板书题目）（二）初读课文，整体感知.学生自由朗读课文，借助手边的工具书解决生字词。1 .这篇课文主要写了什么内容？明确：课文主要写作者在瘫痪期间，母亲对他无微不至 的照顾与抚慰；母亲身患重病却不告诉他，瞒着他；为了带 他去看菊花，央求他；母亲临终还对他进行嘱托，一直牵挂 他。（三）深入研读，重点感悟1 .请同学有感情地朗读课文，并且思考文章中每一个部 分都写了什么内容？明确：首先，写了作者双腿瘫痪之后，脾气变的暴躁无 常，但是母亲却一直抚慰他；其次，写母亲为了让作者出去转转，央求他去北海看看 花；再次，写了母亲身患绝症，在临终之前还对作者进行嘱 咐，牵挂他；最后，写了作者在回忆这些事情的过程中所表达的对母 亲深深的愧疚及怀念之情。2 .在文章的第一段有这样一句话：“我狠命地捶打这两 条可恨的腿，喊着我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的 手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。” 在这句话中运用的一个动词“扑”，为什么要用付卜这个词？ 明确：“扑”这个动词生动形象地表现出母亲的急切，并且 更能表现出母亲的爱，母亲忍受着病痛但是对“我”却无微 不至的照顾。3 .在文章的最后一段，作者又说了一次“好好活”，这 样写的目的是什么？明确：作者渐渐懂得了 “好好活”的含义，作者越是懂 得越是对母亲无比的怀念。这样写同时表现出作者对母亲的 愧疚之情。越是怀念对于往事越充满回忆，但是母亲无法再 推我去北海看菊花了；越是怀念对于往事越自责，我的任性 给母亲带去的伤害是无法弥补的；越是怀念就越难过，我多 想再听听母亲对我说咱俩在一块儿好好儿活啊。（四）拓展延伸又是一年秋天到了，菊花再次开放，如果你是史铁生， 你想对母亲说些什么呢？（五）小结作业四、教师总结。作业：在课下给母亲写一封信，表达自己的爱意、歉意 或者是谢意。板书设计秋天的怀念无微不至抚慰身患重病 瞒着临终嘱托 牵挂母爱愧疚怀念