四年级语文公开课教案《搭石》教学设计及教后反思.docx

四年级语文公开课教案搭石教学设计及教后反思人教版试验教材四班级上册第六单元21课搭石其次课时教 学设计及反思一、复习上节课我们初步学习了搭石这篇课文，还记得吗，什么 是搭石？搭石有什么用？二、学习课文其次、三、四自然段师：“为什么说搭石，构成家乡一道风景，这是一道怎样的风景？ 请大家读一读其次自然段找出文中描写人们排搭石的关联词（“无论只要直 到才”）读读，从这些关联词中你读懂什么谁能用书上关联词（“无论只要直到才”） 说说这件事。（小组沟通）“在家乡上了点岁数的人“无论只要发觉哪块搭石 不稳”他为什么“肯定”会放下带的东西找来石块搭上而且还 要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什 么语气来读这句？师：这里的人心真美。还有哪些句子也是写家乡搭石的美？在三、 四自然段中找找。轻声读第三自然段中的重点话，想象那美丽动人的画面，说说 你眼前出现出什么情景。师：同学们很会想象，老师这儿也有一排搭石，谁敢来走一走？ （同学一个个争相上来走搭石，师随机抽几个上台走搭。） A （一个人走）师：你为什么要走这么快？B （两个人走）师：你想方法超过他？师：你为什么不超过他？师：所以走搭石生齐：不能抢路。C （三人一起走第一个人突然止步）师：他突然上步会造成什么状况?师：所以走搭石生齐：不能突然上步。D三人依次走。师：这就叫（协调有序）师：真是给人画一般的美感。（出示画面，这是什么美？）能把 这美感读出来吗，读出叠词给人的韵律感。师：刚才我们学习了人们摆搭石、走搭石的情景，文还有哪些句 子也写出搭石的美？师：你再给大家读一下，同学留意听这一句写什么？（简笔画）师：还有呢？“假如遇到”师：“理所当然”什么意思？为什么人们会看成“理所当然”？师：为什么人们会觉得是应当的?师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡亲之情，读起来让人感 到多么亲切。谁能把这亲切感读出来？谁能读得更亲切一点？指 读。老师跟你们协作读好吗？老师读前面的词语（假如，总 会。假如年轻人总要）停下来后你们接着读。师：学习、了解了家乡的搭石，你会发出怎样的赞美？发出怎样 的感慨？生齐读：第5自然段。师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这是赞美什么？师：还赞美搭石的什么？师：乡亲哪些美妙的情感？（小结：摆搭石、走搭石、互让、背老人过搭石板书：心美）三、布置作业1 .读课文感受文中描写的景物美和人们心灵的美；.从平凡的事物中发觉美，写一件平凡事物中的美。