2022～2022学年度第一学期幼教中心教科研工作总结.docx

20222022学年度第一学期幼教中心教科研工作总结20222022学年度第一学期幼教中心教科研工作总结我校本学期连续以幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与 进展指南为指导，结合老师进展中心幼教工作方案、教育科研 方案，立足xx镇幼教中心两所幼儿园现状，以课程嬉戏化项目 建设为载体，进一步加强规范化管理，加强老师队伍建设，不断 提升办学质量。现把本学期工作总结如下：一、依托课题讨论，丰富幼儿园园本课程本学期XX幼儿园xx市“十三五”规划课题基于深度学习的幼 儿户外嬉戏开发与实施正常实施，各课题小组围绕“户外嬉戏”、“深度学习”开展各类活动。例如开展了 “支持幼儿深度学习的 师幼互动”的系列活动，从什么是深度学习理论学习入手，学习 名师课堂野趣一一幼儿园开放性户外活动实录，依据老师拍 摄的幼儿活动视频进行研讨沟通等等活动逐步深化开展讨论。 新湖幼儿园的回归自然：在幼儿园“圈圈农场”中实践生长式 美术活动的讨论被列为xx市重点课题，9月份邀请共建单位 试验幼教中心、沙溪幼教中心主任和业务骨干一起进行开题活动。 在讨论过程中，园部首先为老师们解读课题方案，让大家明确课 题讨论方向，明确讨论要求，鼓舞老师主动参加课题讨论活动； 其次从环境改造入手，在户外搭建了种植大棚、重新规划了花卉 种植区和养殖区，丰富了花卉种植的种类，充分挖掘户外农场中 可以利用的教育资源，为幼儿创设了一个他们乐于进入参加活动 的场所。XX幼儿园6个微型课题也立项开题，其中有五个课题参与了 XX 市幼教课题协作讨论共同体，我们将依托共同体的专家、同行的 力气资源共享，扎实开展活动。通过这些课题的讨论，老师们逐步形成了 一些自己的微课程和案 例，例如周佳慧的蚕豆生长记、高雅洁蚱蠕、吴春娟户 外建构区、朱梦玲探小树林等丰富了幼儿园的园本课程。 二、乐观撰写文章参赛、投稿本学期连续围绕燃荻每月主题推举相应文章，并根据要求向 XX教育及各类杂志推举文章，鼓舞老师把将日常工作如微 课程的案例梳理成文，关心老师留意各类杂志投稿机会，争取多 发表；组织好上级部门各项论文竞赛，发动老师乐观参与。徐陈老师3篇文章分别发表在中国教育报、科学大众-科学 教育以及xx教育2022年第2期；董胤菊、朱凤珠两位老 师论文分别发表在xx教育2022年第4期，董胤菊1篇论文 发表在学校管理；叶高倩等8位老师案例在xx市教育学会 2022年度优秀教案评比中获奖；浦秋仪老师的文章在2022年xx 市中学校（幼儿园）老师中华经典诵读论文评比中获得三等奖； 李晓菲等4位老师2022年江苏省幼儿教育优秀论文获奖；杜春 燕等7位老师在2022年第九届“行知杯”论文评比中获奖；金 晓老师在XX市陶行知讨论会“我的教育小故事”征文评比获奖。三、课程嬉戏化阅历学习与沟通首先，结合连续教育校本培训工作，本学期以学前儿童语言学 习与进展核心阅历、学前儿童数学学习与进展核心阅历两书 为重点，老师在教研组长、业务园长的带领下有方案地阅读了这 几本书，并组织了心得沟通活动，围绕在教学过程中遇到的困惑, 在“书本”这位理论老师的指导下联系实际工作，解决了不少教 学的问题。老师生动的心得案例也体现了阅读与实践的结合，在 教学中的指导、渗透，真正学以致用。其次，通过园本培训进行阅历共享。XX幼儿园领先进行了微课 程的讨论，请XX幼儿园徐陈园长把XX幼儿园对于微课程的一些 尝试、阅历进行了梳理，在新湖幼儿园对全校青年老师、组进步 行培训，在他们中间开头进行尝试。11月份中心邀请了吴颖颖 老师针对老师开展微课程过程中的困惑进行了指导，六位老师进 行了沟通，在研讨活动中进一步明确了什么是微课程，如何做好 自己的微课程。第三，组织班主任论坛，为班主任供应工作阅历共享沟通的平台。 本学期班主任围绕“幼儿嬉戏故事”和“环境创设”等话题，结 合自身观看，描述幼儿在嬉戏中的进展，叙述自己观看后的感悟。 第四，外出学习。随着XX市课程嬉戏化建设的不断深化，XX涌 现出一批环境有特色的幼儿园。我们联系了利泰、老闸、紫薇三 所幼儿园进行了参观学习，这些幼儿园各具特色，充分利用场地 创设了户外种植、玩沙玩水、涂鸦等区域，环境创设中体现了趣 味性、艺术性、可玩性。通过参观与学习，老师们对室内外环境 创设有了许多收获，引发了对自己幼儿园班级嬉戏环境创设的思 索。四、落实培训，提升老师学科素养和专业技能针对中心缺乏XX市级学科带头人，市级骨干老师较少的问题， 我们依据XX镇幼教中心骨干老师规划表鼓舞老师对比条件 乐观申报XX市骨干老师评比，为他们搭建平台，制造条件，本 学期徐陈申报XX市学科带头人、董胤菊申报XX市学科新秀。青年老师培训。在老师日常观看中常常涉及到拍照、录像等技 术，为了更好的关心老师把握视频的本事，我们邀请了 XX学校 电脑老师曹杨阳为老师们做了视频 的培训，让青年老师们把日 常收集的照片、录像组合起来，作为观看的素材和资料的积累； 关注青年老师需求，发挥骨干老师帮带指导作用，指导老师对课 题方案、评优活动、论文进行了修改、指导，关心青年老师更快 的成长。邀请专家来园指导。中心邀请XX市学科带头人、江苏省“幼 儿体育”学科带头人王彦老师入园指导。王老师作是第一批省课 程嬉戏化银河幼儿园副园长，对于课程嬉戏化建设有丰富的实践 阅历，他首先实地了解了 XX幼儿园的户外环境，对幼儿园的规划赐予了建议，随后为老师们进行了讲座户外活动：怎么看？怎么做？，结合幼儿园在实施课程嬉戏化过程的遇到的一些问 题，王老师用精彩的案例和生动的讲解来答疑解惑，让老师们进 一步了解深度学习和嬉戏的关系。鼓舞青年老师参与各类活动，老师们收获许多。例如，吴春娟 老师在“2022年xx市信息化教学能手竞赛”中获得三等奖；浦 秋仪老师分别在xx市“家在xx诵读经典耀我中华”和“江苏 省首届中学校老师中华经典诵写讲力量展现会省级展现”中获得 “诵写讲综合展现”获一等奖；董胤菊等6位老师在2022年xx 市中学校（幼）老师学科专业素养竞赛（学前教育学科）中获奖； 浦秋仪老师撰写的主题为从沙水嬉戏看支持幼儿学习的有效互 动分别在xx市和xx市课程嬉戏化推动会上进行了沟通。