《小学信息技术公开课认识powerpoint2022》的教学设计与反思.docx

小学信息技术公开课认识powerpoint2022的教学设计与反思优秀设计【学习目标】1、学问与技能(1)通过观赏PowerPoint作品，把握演示文稿的打开、保存、 播放。(2)能将Word中学过的学问迁移到PowerPoint,并尝试设计 一页简洁的幻灯片。2、过程与方法自主探究，学会利用学问迁移进行高效地学习。3、情感态度与价值观通过观赏和剖析ppt作品，培育同学的审美情趣，激发同学学习 制作演示文稿的爱好和信念；在引导同学完成任务的过程中，培 育同学协作与沟通的意识和自主学习力量，为同学终身学习奠定 基础。【教学重、难点】重点：激发同学学习制作演示文稿的爱好与信念。难点：培育同学有意识、合理地进行学问迁移的力量。【教法学法】任务驱动法竞赛激励法小组合作自主探究【教学过程】一、组织教学（1分钟）小组长及课代表组织同学进机房，开机后电子签到。设计意图:一方面熬炼了同学的组织力量；另一方面通过电子 签到为新课改的过程评价供应有力的证据，还能使同学的打字速 度得到不断地强化与提高。二、设置情景，激发爱好。（3分钟）师：上课前，老师很想让同学们介绍一下自己？让我们知道你的 基本状况。2-3名同学起立介绍师：很好，我熟悉了好几个崭新的伴侣。下面，老师也介绍一下 自己。请同学们看大屏幕。（大屏幕投影）展现个人简介师：通过这个短片，信任你对老师有了进一步的了解。你们知道 老师是用什么软件制作的这个短片吗？生答设计意图:通过师生相互介绍，让同学初步体会多媒体演示文稿在生活中的 应用。师：这是用PowerPoint制作的演示文稿。对PowerPoint同学们 可能感到比较生疏，但你们肯定熟悉他的好兄弟一一Word2022, 他们都是office2022大家庭中的成员。PowerPoint是制作多媒体演示文稿的软件。那，什么是多媒体 演示文稿呢？下面，我们通过观赏来体验一下。三、感受作品沟通评价（12分钟）（一）观赏作品形成熟悉师：请同学们打开桌面文件夹“作品观赏”，完成里面的内容。 遇到困难可以扫瞄“疑难解答”或小组成员之间相互关心，当然 还可以向老师求助。好了开头行动吧！同学依据任务开头扫瞄观赏，老师巡察随时解决同学在学习过程 中遇到的问题，共性问题请大家停下来屏幕广播一（大屏幕投影） 集中演示讲解，也可支配同学操作演示。设计意图:（1）有目的地引导同学体验“多媒体”作品的特点。（2）让同学在自主观赏中，感受幻灯片的魅力，激发学习制作 演示文稿的爱好与信念。“作品观赏”版块包含的内容：1 .观赏素材：供应有代表性的4件作品。2 .疑难解答：供应本环节同学会遇到问题的解决方案，同学可 依据需求阅读。3 .小测验：打开指定的作品，完成下面的题目（1）作品包含了几张不同格式的幻灯片。（同学熟悉演示文稿的基 本组成）观赏作品时，你感觉与word有所不同的是：（同学熟悉演示 文稿与word的不同，选择不同）口可以包含文字、图片 可以播放声音动态效果（文字、图片等动态消失）口切换效果（幻灯片动态消失）本周星期四，*要在多媒体教室演讲竞选大队委。请你关心 他选择制作演讲稿的软件： powerpoint演示文稿word文档（大屏幕投影）（二）、沟通汇报 小结评价（6分钟）.小组内沟通小组成员沟通观赏电子幻灯片的感受，并阐明理由。师：在观赏了这么多作品之后，同学们肯定有不少感受的想和同 学们共享。下面请同学们依据站中“沟通体验”中的提纲，在小 组内沟通感受。生沟通设计意图:小组沟通保证同学参加的全面性。1 .个人在全班沟通（2-3名）师：哪位同学情愿把自己的体会与全班同学共享？请你边播放边 讲解生沟通设计意图:引导同学合理评价，提高观赏水平和评价的质量师小结：通过观赏作品，同学们初步了解了作品的构成，知道 了怎样确定并表达主题，吸引读者。盼望同学们能把这些阅历应 用在今后的作品创作中，好吗？师：你们知道这些美丽的作品是怎样做出来的吗？下面，你就来学一学“庖丁解牛”，剖析一下幻灯片的组成吧。(剖析幻灯片)“沟通评价”版块包含的内容：请你围绕下面的主题，绽开思索与争论：(1)你喜爱的作品是：;缘由是：(2)这个作品的主题是：o(3 ) 作品从哪几方面来表现主题？(4 )你认为作品的精彩之处在哪里？(5)其它的看法与建议。四、剖析作品迁移学问(一)自主探究完成任务同学依据学习站的提示，对指定的作品进行自主探究，完成任务。师：请同学们打开“剖析作品”版块，进行自主学习。“剖析作品”版块包含的内容：1 .找出下面版面中包含的元素。（限定2-3个版面）.在线测试：试一试你的推断正确吗？2 .疑难解答：如何分解幻灯片中各元素（如文本框、组合图形 等）.问题口袋：将探究过程中的疑问记录在“问题口袋”中，为 后续学习确定目标。设计意图:探究幻灯片的组成，找出与word中相同的元素，引导同学进行 学问的迁移，降低学习难度，为后续学习搭好支架。（二）学问迁移共性展现同学运用探究到的学问完成作品的设计师：通过剖析作品，我们知道PowerPoint和word真不愧一对好 兄弟，他们还真有相像之处。你能否利用学过的学问，为低班级 的小伴侣制作英语识字卡？这对他们的学习可是很有关心的。详 细的操作要求请阅读“共性展现”版块。设计意图:紧联系生活实际，从学习需求动身设计任务，让同学进一步体验 幻灯片的应用；能关心低班级的小同学，会让同学由然而生一种 成就感；并不简单的任务保证了目标的达成度，让全部的同学都 体验胜利的喜悦。（三）沟通评价共同提高师：请同学们依据评价标准，沟通评价本组成员的作品。1 .将作品在小组内展现沟通，并完成小组内的评价。2 .小组内选出优秀作品，在全班沟通。3 .将好的作品收到学校站的英语版块下。师小结：通过观赏和尝试制作，演示文稿对同学们已经不再神奇，你想拥 有自己心爱的、能展现自己共性的作品吗？课后，请同学们参照 “拓展学习”版块的内容，规划设计一个演示文稿，在以后的学 习中，同学们可以利用所学学问不断充实它，在学期结束时，你 会有意想不到的收获。