《家乡的变化》小学作文教学设计.docx

家乡的变化小学作文教学设计基于络环境下的家乡的变化作文教学设计安徽省池州市东至县至德学校 秦 斌设计背景：同学的习作源于生活，而今后的生活将会与络技术的关系非 常亲。因此，探究一种利用络信息资源进行作文教学的科学方式 势在必行。老师要充分利用络的超时空特点，让同学动手搜寻络 资料库中的作文素材，利用多媒体络环境指导同学习作并准时反 馈，进行评议和修改。设计依据：建构主义理论为学校络作文教学供应了强有力的理论支撑, 主要表现在：1、作文学问、力量不是老师传授的，而是同学在 肯定的情境中通过肯定的习作活动主动建构和生成的；2、同学 是作文学习活动的主体，老师是关心者、促进者；3、作文课堂 教学应根据“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”这四要素来 组织，并形成相应的教学方法；4、强调丰富学习资源的自我发 觉，努力建立课堂教学与同学生活的联系，实现课堂教同学活化, 并建立与此相应的作文教学内容体系等。教学目标：1、培育同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情；2、利用络媒体创设情境，激发同学习作爱好，拓展同学的 习作空间，提高习作水平，培育同学的信息素养；3、培育同学利用络搜集信息和处理信息的力量，以及利用 络进行写作和学习沟通的力量。4、对自己和同伴的习作进行评价修改，获得胜利体验，增 加习作自信念，养成良好的修改习惯。设计思路:采纳活动教学，逐步实施教学过程。依据教材内容及同学认 知特点，共支配三个教学活动：活动一为课前预备阶段，分散进 行教学，组织同学利用课余时间收集写作素材；活动二为沟通指 导阶段，活动三为评议修改阶段，分别利用课堂时间集中进行教 学。过程预设：活动一：家乡全接触课前组织同学进行“搜集家乡变化的资料”的实践活动，通 过观看、查阅图书资料、采访有关人员（擅长发觉学习资源、学 会利用学习资源），以及上（有意识的引导同学使用现代的信息 科技）了解家乡近年来发生的变化。同时，要求同学把看到的事 实与搜集到的资料加以选择和整理并记录下来，完成下面的调查