新科教版小学科学教材六年级上册《定滑轮和动滑轮》教学设计和反思.docx

新科教版小学科学教材六年级上册定滑轮和动滑轮教学设计和反思教材分析前面一课讨论了轮轴机械，讨论了轮轴省力的工作原理。在这一 课中，同学将熟悉定滑轮和动滑轮这两种简洁机械，并将分别通 过观看钩码的数量和用测力计测量这两种方法讨论滑轮的省力 状况。旗杆的顶部有一个可以转动的轮子，在塔吊或吊车的吊钩 上有一个一边转动一边随重物移动的轮子 在生活中这些现 象不太常见，但只要留心也可能观看到。从生活中的实际事例动 身，可以让同学感受到机械对生产生活的影响。在课堂上通过科 学试验活动盼望关心同学熟悉定滑轮和动滑轮的机械原理，也将 把同学引向滑轮组的探究中。教科书共两页，分为两个部分。第一部分：旗杆顶部的滑轮做一个模拟升旗的装置。可以用铁架台做支架，用一个可以转动的轮子固定在支架顶部, 用一根细线当升旗绳，用纸做一面旗帜固定在细线上，当向下拉 动绳子时，旗帜就会随着绳子上升。这里强调通过演示让同学观 看、体验这种向下拉绳子而旗帜能够向上升的现象，初步熟悉定 滑轮的作用。定滑轮能不能省力呢？鼓舞同学设计试验方案，自主讨论定滑轮 是否省力。用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳 子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩 码数相同，由此可以说明定滑轮不能省力（请留意滑轮受到的摩 擦力不能太大，否则会产生不同数量的钩码也平衡的现象）。同 学还可能发觉用轮子比不用轮子要省力，这是另一个单元要解决 的问题。其次部分：会移动的轮子同学们已经清晰了定滑轮不能省力，但是可以转变力的方向。人 们在搬运货物时，常使用一种随重物一起移动的滑轮来搬运。这 种随重物移动的滑轮叫动滑轮。动滑轮有什么作用？它和定滑轮有什么不同？这里可以参照讨 论定滑轮的试验进行，如用铁架台做支架，把绳子的一端固定在 支架上，绕过动滑轮向上提（这里可用橡筋或测力计），动滑轮下 挂重物。学情分析从去年开头，我接手了六（1）班和六（2）班，两个班的平均分 和均量值都非常接近，详细状况分析如下：六（1）班从上学期开头削减同学，而且回老家的都是些成果较 好的同学，上学期期末考试分析，这个班的落后面较大，成果普 遍不高，拔尖的不多，方丽艳、黄波、胡欣成果优秀，处在B等 区间有15个同学，这些同学只要再专心点，应当说很有考A等 的潜力，学习有困难的同学有许多，如耿东东、蔚婷、秦玉、陈 佳敏、周甜甜、李伟等，这些同学的作业错误率也是居高不下, 有些男同学的字迹特别潦草。影响我上课的主要是第三组，前面 的陈凯话特多，每节课都要提示他闭嘴，有时候还煽动其他同学 起哄。而后面的秦玉让我也很头疼，不但转来转去说话，特殊是 转后面说话，而且常常影响做试验，恶意损坏试验器材，作业不 仔细，考试只有D等。六（2）班现在上课吵的人越来越多，课堂上管纪律的时间与上 学期相比，明显增加了，学习优秀的有雷浩楠、白学荣、孟甜、 张凯。但白雪荣和雷浩楠话比较多，有时会影响到上课。整体上 成果靠后的同学较多，D等区间是最多的，达到了十六个，刘涛 是成果最落后的，学习上困难很大。有些同学不但成果落后，作 业字迹潦草，错误率高，课堂上还瞎起哄，常常打断我上课。例 如刘涛、张乐、任鑫、艾倩等。这些状况的产生，很大程度上是由于同学和家长都不重视科学课 的学习。教学目标科学概念：1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计试验方案来讨论定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，进展探究简洁机械的爱好。教学重点和难点教学重点：熟悉滑轮的工作原理。教学难点：通过试验来熟悉其工作原理。