培训学校教师培训手册.pdf

培训学校教师培训手册培训学校教师培训手册1.教态培训2.课堂治理培训3.板书培训4.课堂用语培训5.简笔画培训6.教具设计及制作7.字母教学培训8.语音教学培训9.词汇教学培训10.句型教学11.课文教学12.课型概观13.新授课设计流程14.巩固课设计流程15.练习课设计流程16.教师规范化课堂用语大全17.教师教案样本18.教师课堂实践样本19.学生心理特点及应计策略20.教师授课风格解析21.课堂治理技巧22.教师差不多素养要求23.如何坚持课堂纪律24.教师行为规范细那么25.教师职能细那么26.活动和示范课视频网址大全一教态培训教态是指教师的体态语言。良好的教态应该大方，亲切，给予鼓舞性和感染力。体态语言包括躯体动作，面部表情，声音变化，服装修饰等要素。1.躯体动作可分为站姿，位移与手势三个部分。教师的站立姿势要做到端庄，挺立，精神饱满。位移指教师在课堂上站立位置的变化，位移要注意以下几点：a教师不要总是站在讲台上，要适当地走到学生当中，在心理上接近学生;b教师的位移要考虑学生的心理,一样来说学生在考试或用心做练习时不期望有教师在他们周围走动或停留,假如如此可能会分散他们的注意力,甚至造成情绪紧张;c教师不要走到教室太后部进行讲解和演示,否那么会使前面的学生看不到教师的演示;d板书完毕后要离开讲台,不要挡住学生的视线;e位移的速度不徐不急,不要过于频繁和急速地走动。手势的运用能够提高教学效率，增强语言表达成效。教师能够借助手势来组织学生活动，讲解教学内容，调控学生的课堂行为。教师在使用手势语时，要保证自己的手势所表达的意义清晰，明白，同时还要注意手势自然舒展，努力做到赏心悦目。2.面部表情是教态的一个重要组成部分，教师在教学中的表情大致可分为两类:一是常规性表情,亲切的微笑是常规表情的差不多形式;二是变化性表情,这类表情应做到生动,逼真,与教学内容的情感一致。眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是内心情感最真实的显露，教学中教师应该多与学生进行目光接触，多用亲切的，鼓舞的，信任的目光凝视学生。3.体态语的第三个要素是声音的变化,它包括音质,音量,音调,语速,节奏的调控。声音变化的表达成效可用来增强语词，突出教学的重点，调控学生的课堂行为。4.教室里的教师是学生注目的焦点，教师的外表修饰对学生的情绪有着潜在的阻碍。二.课堂治理培训：课堂治理是教师组织学生注意,治理纪律,引导学生学习,建立和谐的教学环境,关心学生达到教学目标的行为。课堂治理的技巧除常规纪律治理外，以下一些治理技巧的实施有助于建立和谐的教学环境，促进学生的学习。1.出现新的语言材料的方式要生动。2.设计形式多样的活动。3.收放及时，动静结合。4.指令清晰，重视示范。5.善用教学语言，有效调控课堂氛围。6.加强反馈，及时调控。7.经常鼓舞学生。8.用暗示法处理学生违纪行为。9.平复处理突发事件，及时复原课堂秩序。个人觉得,在这九点当中,就数第二点最为重要,也最难做到了。通过这么多年的办学经历之后，我感触最深的确实是，学生的把握情形与教学活动设计，操练方式有着密不可分的关系。只要教学活动设计得丰富有味了，就不怕学生会走神，就不怕纪律难管了，就更不怕教学成效会不行了。因此，关键依旧在于如何合理地设计与教学内容相匹配的教学活动。虽说得具体内容具体分析，但面对一些比较抽象的内容时，有些方法依旧共通的。三.板书培训板书技能是教师运用黑板,以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的行为方式。板书具有清理思路，突出重点，整理知识的作用。好的板书还能给学生以美的熏陶。板书的内容要紧是学习材料的重点，难点和学习材料的逻辑结构等。板书的差不多要求是书写规范，有示范性；层次分明，有条理性；重点突出，有鲜亮性；布局合理，有打算性；形式多样，有味味性。板书与课型有着紧密的联系，不同的课型板书的格式是不尽相同的。新授课和巩固课在板书方面要求大体相近。板书的要紧内容是教学的重点和难点，一样将词汇，语句，课文三大块从左至右顺序排列。复习课的板书多数是结构式及以词语，短语，加上简要的连接符相互联系而成，也有以图表形式显现，如此有助于形成知识网络。四.课堂用语英语课堂教学用语是指教师运用英语进行组织,演示,说明,提问,夸奖,跟用教学的工作语言。换句话说，是指不必新授的英语。使用课堂用语应做到：1.语言清晰，准确，不能模糊不清，声音低或发音错误；2.语调自然，生动，切忌生硬，做作；3.用语恰当，得体，不要过多重复或用语不当；在使用课堂用语教学时，要注意以下几点：1.使用符合儿童年龄特点和知识水平的，富有感染力的语言；2.以示范代替烦琐的说明；3.以体态语辅助口头语；4.以鼓舞和夸奖为主，揭错要委婉；5.多用礼貌用语；6.用语要有所变化，不可千篇一律；7.尽量讲英文，必要时才讲中文。五.简笔画简笔画是指以简单的线条勾勒事物形象特点的画。它具有易画，风趣，教学成效好等特点，是每位英语教师都该把握的差不多技能之一。简笔画能够用来表示具体或抽象的概念，关心区别不同的事物，关心学生进行句型的学习与操练，用来进行课文的教学。画简笔画在于达意，而不在于写实，要领是用最可能简单的线条表示复杂的形体，抓住物体最要紧最鲜亮的特点，适当删续物体的细节，合理安排部分比例关系。用简笔画也能够表示常见的动作，任何复杂的动作差不多上由头，躯干，四肢的位置变化而成的，因此，能够通过头，躯干的倾斜，四肢的弯曲来表现人的各种动作。表情要紧通过眉，嘴，眼的变化来表现。常见职业是以头像和各种职业最常见的工具表示的。常见的动物：画动物时要紧通过使用三角形，梯形，长方形，椭圆，半圆等几何图形来突出动物最要紧的特点。常见的物品：画物品时要抓住差不多特点，用省俭的笔画将其勾勒出来。六.教具教具是教师用于辅助教学的用具。教具的有效利用能够使教学更为逼真，生动，能较好地激发学生学习的爱好，加深学生对知识的明白得和经历。按作用于人的感受器官不同，可将教具分为以下四类：1.听觉型教具，要紧有录音，CD，语言室等。这类教具可提供标准的语音，语调供学生仿照，为学生学习英语起示范作用。2.视觉型教具，要紧有实物，模型，挂图，图片，简笔画，投影器等。视觉型教具可直观，形象，逼真地再现客观事物，使学生能在教学内容与客观事物之间建立直截了当的联系。3.视听型教具，要紧包括电视，录像，VCD，DVD 等。这类教具能创设真实的语言教学情境，使学生有身临其境的感受。对这类教具的有效利用能提高学生学习的爱好，提高教学效率。4.交互型教具，要紧是多媒体运算机，运算机网络，数字电视等。这类教具能依照学生学好的程度去操纵学习内容。对这类教具的有效利用可使学生在行为与情感上积极地参与。在制作，选择和使用教具时要注意以下几点：1.选用教具要目的明确，教具的使用要围绕教学目标，解决教学中的重点和难点。2.选用教具要符合教学内容的要求，教学中使用教具要与教学内容统一，幸免盲目地使用教具，造成不必要的白费。3.使用教具的时机要恰当，教学中只有只是早或过迟地使用教具才可不能分散学生的注意力。4.使用教具的方法要得当，只有熟练地使用教具才可不能显现手忙脚乱的现象。5.教学中要多种教具组合使用，目前没有一种万能的教具，在选用教具时要注意教具之间的取长补短，还要符合最小代价的原那么。因此，我们一定要保证自己对教具够熟悉，课前一定要做好充分预备，课中合理，慎重地操作。七七.字母教学字母教学字母教学是英语学习入门时期的一项重要教学内容，教师教好字母能为学生日后的学习打好基础。字母教学包括教字母的名称音，不同字母的辨认，字母的书写，字母在字母表中的顺序等项内容，一样先听说后读写，每项时刻不要太长。近年，一些教材主张在字母教学时期同时让学生初步把握字母在单词的一样读音，以便在后继学习中提高学生借词读音的能力。字母教学的技能包括：1要求学生仿照，仿照的要领是先听清晰，看准确老师读字母的口型再仿照。2教师在发音时能够当地分解音素。3教师教字母的读音时要注意对比。4教师教字母读音时能够用升降调带读，为学生日后学习词句的升降调打基础，带读时教师能够用手势关心学生明白得。5字母教完后可适当让学生归纳读音。6教师教字母书写时要注意用四线三格纸书写，注意笔顺行笔。7教字母的书写要注意对比，如大小写的对比，写法近似的对比，也能够问学生那个字母像什么，培养学生的想象力。8 教字母能够让学生明白字母在单词中的一样发音，为日后拼读打基础。教师教学生字母在单词的读音一样采取强记方法或适当用去头法，去尾法关心学生明白得。备注：去头法，去尾法这是马承英语独创的教学方法.9老师能够利用歌曲关心学生学习，经历字母。看，如此边唱边击掌既关心学生回忆字母顺序又关心学生记住元音字母。10.老师应利用游戏提高学生学习字母的爱好。八.语音教学语音是语言的物质外壳，是语言三要素之一。在语言三要素中，词汇和语法差不多上通过语音那个外壳表现出来的。教师的语音教学技能包括:1.把握语音体系的特点。2.关心学生把握音标，并作为工具提高学生自学单词的能力。3.把握语音教学的差不多原那么。我们先来看语音体系中各项内容的教学示范：1.音素与语音，音素包括元音和辅音，音节由音素组成。教师把字母该发的音素分析清晰，培养学生的拼读能力。2.轻重读，轻重读音是英语中重要的语音现象，是语音教学的重要内容。3.连读，当朗读速度达到一定程度时，词之间的一些连读就会产生。4.节奏，英语的节奏要紧反映在段句和重音间隔两方面。教师能够利用小诗培养学生的朗读节奏。教师利用意群带读句子。5.音变，音变要紧有：同化，不完全爆破，元音省略，。6.语调，英语中常用的语调有：升调，降调，降升调。英语语音教学技能要注意的几个问题是：1.仿照为主，加强实践。英语语音教学的目的是培养学生良好的听音，辨音和发音的能力，只有通过仿照，加强实践，突出一个练字，才能实现这一目的。2.在有一定感性知识的基础上，适当归纳，讲解，把握要领。单纯靠仿照有可能形成错误的表象导致错误的发音。3.对比分析，突出重点难点，对比的重点有：近似点对比，英语与汉语音的对比，防止负迁移。4.在英语语流中练习语音，语音的单向教学法是按音素，音节，单词，语调的顺序逐项教学。语流教学是指通过句子把音素，节奏，语调统一起来进行教学。5.调查研究，因材施教，教师针对学生常犯错误纠正语音上的错误。6.抓好国际音标的教学，培养学生自学单词的能力。国际音标是学生自学单词的拐棍，学音标的目的是让学生有一个自学的途径。国际音标教学法不单要求学生会读个别的音标，更重要的是让学生学会拼读。九.词汇教学英语词汇教学有两大任务：1.使学生把握一定数量的单词和习语。2.使学生把握学习词汇的方法。词汇教学的技能是：1.以句为单位，注意词不离句，句不离文。2.音形义结合，音，形，义构成一个单词的三个要素。音，读音;形，拼写；义，词义和语法意义。教学中我们应注意音行义合一进行教学。3.词汇教学法的差不多顺序是：出现，练习，交际这三步。4.具体分析，区别对待。教师教实义词时应尽量与实物，动作挂钩，培养学生的形象思维。教师注意比较。用构词法来教单词。5.循序渐进，逐步扩展。讲解词的意义和用法坚持由少到多，由浅入深，逐步扩大，不断加深认识。6.反复练习，巩固经历。教师通过写同类生词关心学生回忆同类的词。7.培养学生自学词汇的能力。十.句型语法教学句型，语法是词的形状变化和用词造句规那么的总和。句型与语法结构的模式是依照句子的结构意义和结构特点从大量句子中抽选出来的典型样式，它具有高度的代表性和概括性。句型与语法教学要注意：整体性，实践性和时期性。1.整体性。句子是语言应用的单位，任何一个句子都包括了语音，词汇和语法这三项语言要素。因此，句型语法教学必须遵循以语音，词汇和语法相结合的综合教学原那么。下面，是教师教句型there be 的句型。要紧区分 there is 和 thereare 的用法。2.实践性。英语句型语法教学的目的是为交际服务的，因此教句型，语法时必须注重事实上践性。下面是教购物用语的一个范例，教师专门注重模拟交际实践。3.时期性。句型教学的整个程序应该是：出现，操练，应用。操练的方式有以下几种：机械性操练。意义性操练。交际性操练。十一.课文教学英语教材中的课文一样综合表达了语音,词汇,句型,语法,日常交际用语。中小学的英语教学课文是重点。旧的英语课门教学常常过分强调知识的讲解，往往以读单词，讲解分析，翻译，背诵那个固定模式进行。新的课文教学方法更注重教师为主导，学生为主体的教学原那么。通过课门教学，注重培养学生实际应用语言的能力。课文教学常常有如下几个环节：预备，出现，巩固，进展。课文教学常用的几种出现方式：1.整分合的出现模式，即整体出现课文，了解目标差，讲解难点，重点，再一次总体出现课文。2.先解难后整体出现的模式，即设立情境解决难点整体出现课文。3.边出现，边讲解，边操练的模式，即在每个句子中都给予情形，动作，教语时融汇句子的学习中，边讲边练边讲解，不断反复，达到把握。课文教学的几个步骤：预备，出现与讲解，巩固与进展。课文教学技能要注意把握如下几个问题：1.从视听说入手。2.坚持情境教学。3.加强整体教学。4.不同题材的课文采取不同的方式。十二.课型概观中小学英语课堂教学中,有的课突出听说训练,有的侧重阅读能力的培养,有的强调语法练习。不论哪种类型的课都有其特定的教学步骤和技巧,以达到优化课堂教学和提高效率的目的。对课型的把握是一个教师应具备的差不多素养。什么是课型呢？课型是依照教学目标，教学内容，教学过程的特点划分的课的种类。课型的划分 为教师提供了备课，授课和评课的公认依据，又有助于教师围绕各课型的教学目标去突出重点，突破难点，从而幸免教学上的随意性和重复性。同时，也有利于学生有的放矢地完成各项学习任务。课型划分标准不同会有不同的课型。英语学科的课型一样按语言知识划分有：语音课，语法课，词汇课和课文课。按言语技能又可分为：听说课，口语课，阅读课，写作课，翻译课。假如按教学过程分，又可划分为：新授课，巩固课，练习课和复习课。按语言知识，言语技能划分的课型属专项课型，通常在大学英语教学中运用。按教学过程特点划分的课型属综合课型，较适合于中小学英语教学。那么，中小学英语老师按照课型特点展开教学是否会增加负担呢？答案是否定的。事实上，它有许多好处：第一，节约了备课时刻。第二，有利于青年教师把握单元教学过程。第三，有利于学生按照新大纲要求的听说读写展开训练，获得相应的交际能力。现行的中小学英语课本差不多上差不多上依照结构和功能编写体系设计的单元内容，它是特点是突出语言结构，意义和语言功能三者的统一。每个单元由四课书组成，这四课书围绕同一个主题，同一语言结构和语言功能，分别提供听说读写相对侧重的语言材料和练习活动，使每单元的四课成为既相对独立又相互关联的一个整体。这四课在单元教学过程中分别是新授课，巩固课，练习课和复习课。它们表达了学生认知的心理特点，在教学目标方面那么相应为：听说课，阅读课，讲练课和综合课。这四种课型的目标不同，因而侧重点不一样，特定的教学技巧也各具特色。教师在处理上既要因人而异，也要因课而异，为不同的教学服务。十三.新授课语言材料通常为简短对话和语法句型,目的是使学生以听说方式初次感知单元的新语言项目和语言功能。新授课在英语教学中又称为听说课，它通常分为三个环节：第一个环节是听前时期，在那个时期中教师要紧是激发学生听的欲望，训练推测能力。常见的方法有：Introducing the background of the text；Teaching thekey new words；Giving the guiding questions。第二环节：听时时期，在这一时期中，教师要紧是关心学生明白得整体内容，训练分析能力，学习新单词，词组。常见的方法有：Listening to the tape twice；Checks the general anddetailed comprehension；Explains the text；Follow the tape andimitate it。第三环节：听后时期。在这一时期，教师要紧是引导学生归纳内容，训练概括和比较能力。常见方法有：Discussing the theme of the text；Expressing the personalviews；Having substitutional practice of the pattern。十四巩固课内容以短文和对话为主,目的是使学生在比较长的语言材料中巩固新学的语言项目和功能项目。巩固课在英语教学中又称为阅读课，它通常也是三个环节：第一：读前时期。在这一时期中教师要紧是产生学生读的欲望，训练推测能力。常见方法有：Eliciting the pictures；Introducing the background ofthe text；Giving the guiding questions。第二：读时时期。教师要紧是帮学生猎取信心，训练阅读能力，学习新单词，词组。常见方法有：Read the text silently；Checks the comprehensions；Explains the text；Follow the tape and imitate it。第三：读后时期。教师要紧是引导学生梳理信息，训练表达和概括能力。常见方法有：Giving an imaginative ending to the text；Predicting theauthors intentions；Expressing the personal十五练习课内容以语音,语法,和词汇单项练习为主,目的是使学生在专项练习中加深对语言项目的进一步明白得和把握。练习课又称为讲练课，它分为三个环节：第一环节是出现。教师要紧是利用生动和直观的手段介绍新语言项目，如语法，句型等的结构，意义和功能，使学生充分明白得。常见方法有：Showing the meaning of the new item；Confirm the meaning。第二环节：练习。教师要紧是组织各种形式如口头，书面等和各种方式如全班，小组或个别，使学生达到初步运用的目的。常见的方法有：Mechanical practice；Meaningful practice。第三环节：活用。教师依照教材提供的交际练习组织学生实际运用，使学生达到熟练把握的目的。常见的方法有：Pair work：Conversation，Dialogue，Interview；Groupwork：Discussion，Problem-solving，Role-play。教师课堂用语：教师课堂用语：一、讲解试题一、讲解试题Which answer fo you think is correct?Which answer fo you think is correct?你认为哪个答案是正确的？你认为哪个答案是正确的？Focus on Exercise3.ItFocus on Exercise3.It s a bit difficult.s a bit difficult.注意第三题，它有点难度。注意第三题，它有点难度。Has anybody worked out theHas anybody worked out thenext question?next question?有人做出下面这道题吗？有人做出下面这道题吗？According to the eontent,which word should be used?According to the eontent,which word should be used?依照上下文哪个单词应填在那个地点？依照上下文哪个单词应填在那个地点？If you have any questions,please raise your hand.If you have any questions,please raise your hand.假如你们有任何问题，请举手。假如你们有任何问题，请举手。Any other questions?Do you have difficulties?Any other questions?Do you have difficulties?还有问题吗？还有问题吗？你有什么困难吗？你有什么困难吗？You must memorize your mistakes.You must memorize your mistakes.你必须用心记住你犯过错的习题。你必须用心记住你犯过错的习题。We shouldnWe shouldn t only know how,we should also know why.t only know how,we should also know why.我们不仅要明白如何样做，而且还要明白什么缘故。我们不仅要明白如何样做，而且还要明白什么缘故。With some proper conjunctions combine these short sentence 4sWith some proper conjunctions combine these short sentence 4stogether.together.用适当的连词，把这些短句连接在一起。用适当的连词，把这些短句连接在一起。Generally,adverbs of time and place should be put at the end of aGenerally,adverbs of time and place should be put at the end of asentence.sentence.一样来说，时刻和地点状语常放在句末。一样来说，时刻和地点状语常放在句末。Can you give the comparative form and the superlative form of thisCan you give the comparative form and the superlative form of thisword?word?你能给出那个词的比较级和最高级吗？你能给出那个词的比较级和最高级吗？How do you change this adverb into its comparative form?How do you change this adverb into its comparative form?那个副词的比较级该如何样变？那个副词的比较级该如何样变？I want you to change the affirmative sentence into an interrogativeI want you to change the affirmative sentence into an interrogativesentence.sentence.请你们把确信句变化疑问句。请你们把确信句变化疑问句。There are three forms ofThere are three forms ofthe sentence:affirmative,interrogativethe sentence:affirmative,interrogativeand negative.and negative.句子有三种差不多形式：确信句、疑问句和否定句。句子有三种差不多形式：确信句、疑问句和否定句。Do you know the present formnsDo you know the present formnsof thisof thisword?word?你明白那个单词的现在式是什么吗？你明白那个单词的现在式是什么吗？WhatWhat s thes thesubject in this sentence?subject in this sentence?主语是什么？主语是什么？Write down the forms of these verbs and keep them in mind.Write down the forms of these verbs and keep them in mind.抄下这些动词的形式并认真经历。抄下这些动词的形式并认真经历。Watch me change the active voice into the passive voice.Watch me change the active voice into the passive voice.注意看，我是如何把主动语态变为被动语态。注意看，我是如何把主动语态变为被动语态。Give out the plural form of these nouns.Give out the plural form of these nouns.给出以下名词的复数形式。给出以下名词的复数形式。We can use proper pronouns to replace nouns for short.We can use proper pronouns to replace nouns for short.我们能用适当的代词来替代名词。我们能用适当的代词来替代名词。Can you change the comparative form into its superlative form inCan you change the comparative form into its superlative form inthis sentence?this sentence?你能把这句话的比较级改为最高级吗？你能把这句话的比较级改为最高级吗？I I m afraid you are wrong.Therem afraid you are wrong.There s a small mistake in your spelling.s a small mistake in your spelling.Sorry you have spelt it wrong.Sorry you have spelt it wrong.可能你错了，拼写中有个小错误。可能你错了，拼写中有个小错误。Can anybody correctCan anybody correctthese words?these words?谁能纠正这些单词？谁能纠正这些单词？TheTheletter r is missing.letter r is missing.不记得了字母不记得了字母 r r。Place a letter s before this word.Place a letter s before this word.在那个词前加上字母在那个词前加上字母 s s。This word is similar to include.What is it?This word is similar to include.What is it?那个单词与那个单词与 includeinclude 相似，它是什么？相似，它是什么？These letters should be connected.Notice the words should beThese letters should be connected.Notice the words should bewritten neatly.written neatly.这些字母应该连在一起，并注意书写一定要整洁。这些字母应该连在一起，并注意书写一定要整洁。DonDon t forget to put capital letters where needed.t forget to put capital letters where needed.别忘了在适当的地点用大写字母。别忘了在适当的地点用大写字母。DonDon t forget to put in proper punctuation.t forget to put in proper punctuation.不要忘了在作文中加上适当的标点符号。不要忘了在作文中加上适当的标点符号。Are you clear?Are you clear?你明白吗？你明白吗？Do you have any questions to ask?Do you have any questions to ask?有问题要问吗？有问题要问吗？These exercises are common,but very important.So we need toThese exercises are common,but very important.So we need toremember them carefully.remember them carefully.这些练习十分常见，但却专门重要，因此我们要认真经历。这些练习十分常见，但却专门重要，因此我们要认真经历。Take notes about the exercises which you got wrong,and ITake notes about the exercises which you got wrong,and I ll ask youll ask youto see if you got them during the next lesson.to see if you got them during the next lesson.做错的要记下来，下次检查。做错的要记下来，下次检查。Who can correctWho can correctthe mistake in the sentence?the mistake in the sentence?谁能纠正句中的错误。谁能纠正句中的错误。Is there anybody who got full marks?Is there anybody who got full marks?Who got only one mistake?Who got only one mistake?有人得总分值吗？有人得总分值吗？谁只做错了一个？谁只做错了一个？I think C is best.I think C is best.我想我想 C C 最好。最好。WhatWhat s wrong with B?s wrong with B?答案答案 B B 哪儿错了？哪儿错了？Sure.ThatSure.That s it.Now look at the next one.you please.Could you tells it.Now look at the next one.you please.Could you tellus the corretus the corretanswer?answer?完全正确。好下面一题，说说正确答案。完全正确。好下面一题，说说正确答案。单词单词Read through these words yourselves,according to the phoneticRead through these words yourselves,according to the phoneticsymbols.symbols.依照音标通读以下单词。依照音标通读以下单词。Who will volunteer to pronounce these words for us?Who will volunteer to pronounce these words for us?谁情愿为我们读出这些生词？谁情愿为我们读出这些生词？Could you read this word?Could you read this word?请你读出那个单词。请你读出那个单词。ThereThere s a mistake in your pronunciation.Notice where the stress is.s a mistake in your pronunciation.Notice where the stress is.发音中一个错误，注意重音的位置。发音中一个错误，注意重音的位置。This word is a bit difficult.Notice the pronunciation of ea.This word is a bit difficult.Notice the pronunciation of ea.那个单词有点难，注意字母组合的发音。那个单词有点难，注意字母组合的发音。DonDon t be shy,just open your mouth widely.t be shy,just open your mouth widely.别害羞，张大嘴巴。别害羞，张大嘴巴。Speak louder and repeat.Speak louder and repeat.大声读，然后重复。大声读，然后重复。It was much better.LetIt was much better.Let s do it onces do it onceagain.again.这次专门好，让我们再做一遍。这次专门好，让我们再做一遍。Now watch my mouth,please watch andNow watch my mouth,please watch anddo the same.do the same.注意看我的口形，然后照着做。注意看我的口形，然后照着做。Read the word clearly and donRead the word clearly and don t swallow a syllable.t swallow a syllable.把单词读清晰，不要吞掉音节。把单词读清晰，不要吞掉音节。To read the word,we must roll our tongues.To read the word,we must roll our tongues.在发那个音时我们必须卷起舌头。在发那个音时我们必须卷起舌头。The sound t wasnThe sound t wasn t pronounced correctly.t pronounced correctly.tt的发音不正确。的发音不正确。How many syllables are there in this word?How many syllables are there in this word?那个单词有多少个音节那个单词有多少个音节?We can get a new word if we add a suffix after it.We can get a new word if we add a suffix after it.假如我们在词尾加一个后缀，能够得到一个新词。假如我们在词尾加一个后缀，能够得到一个新词。Can you tell me any symnonyms of this word.Can you tell me any symnonyms of this word.你能说出那个单词的同义词吗？你能说出那个单词的同义词吗？WhatWhat s another way of saying exam?s another way of saying exam?ExamExam 的另一种说法？的另一种说法？Can you spell this word?Can you spell this word?你能拼写那个单词吗？你能拼写那个单词吗？Let me see if there is anything wrong with your spelling.Let me see if there is anything wrong with your spelling.让我看看你的拼写是否有错误。让我看看你的拼写是否有错误。Softer,please.Softer,please.声音再柔和一些。声音再柔和一些。Listen to the tape again,pay attentio