县三中创建语言文字规范化示范校自评报告.docx

规范语言文字应用提高学校文化品位玛纳斯县第三中学创立语言文字规范化示范校自评报告为贯彻贯彻中华人民共和国国家通用语言文字法和新疆 维吾尔自治区语言文字工作条例，学校高度注重语言文字工作，认 真贯彻国家、区、州语言文字工作方针政策，执行语言文字法律法规, 建立健全工作机构，完善工作制度，加强宣传、推广、普及规范用字 用语各项工作，把语言文字工作与学校曰勺育人目的结合起来，与教育 教学活动结合起来，与校园文化结合起来，与全面实行素质教育结合 起来，不断加强语言文字规范化管理，不断提高学校日勺文化品位。 现就我校开展语言文字工作日勺具体状况自查如下：一、学校基本状况玛纳斯县第三中学是我县最早实行教育资源整合的一所民汉合 校寄宿制初级中学，位于玛纳斯县城南区，校园占地面积57697平方 米。既有32个教学班，其中汉语班18个，双语班14个；学生1 3 15名，其中哈萨克族学生65 0名；既有教职工150人,其中哈萨 克族教职工9 0人;教师平均年龄40岁，专任教师中本科学历8 1人, 专科5 5人；高档职称47人，中级职称75人，初级职称18人；县级 学科带头人骨干教师9人;双语教师HSK合格人数2 5人,其中6级 5人，7级16人，8级4人，汉族教师一般话级别合格率为1 0 0%。近年来，县三中以民汉合校为契机，始终坚持“科学治校、科研 强校、名师扬校、文化塑校”日勺办学方向，以“以德育德、以智启智、 以美塑美”为办学理念，大力发扬“团结进取、双语双馨”的校风, 倡导“正心明德、励志图强”日勺校训，积极致力于学校日勺改革与发展, 先后被命名为州级精神文明单位、州级平安学校、州级绿色学校、 州级卫生红旗单位、州级民族团结进步模范学校、县级“六育人” 工程示范校、县级德育示范校。二、学校语言文字工作具体做法我校在推广一般话和用字规范化过程中，从民汉合校实际出发, 积极发明有助于普及一般话的语言环境，不断提高师生日勺一般话水 平，全面推动我校日勺语言文字工作。我们力求引导学生在快乐学习 中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文和汉语学科日勺优势打造出 学校日勺品牌，培养了一批具有良好专业素养的教师队伍，形成了独特 日勺校园文化。（一）强化管理，健全机构，为语言文字工作规范化提供保障。学校始终把语言文字工作作为学校工作日勺有机构成部分，坚持 把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责 明确，获得了一定成效。a1、语言文字工作机构健全，各部门积极配合开展工作。一是成立学校语言文字工作小组，由学校校长担 任组长，教学副校长担任副组长，负责学校语言文字平常工作。二是 建立语言文字工作网络。以教务处、政教处、团委办、工会、语文 及其她各教研组等部门构成的创立工作网络各司其职，齐抓共管，全 员参与、分工明确。2、将语言文字工作纳入到学校工作筹划。每学期在制定学校 工作筹划时，将规范语言文字工作做为一项重要的内容，进行专门 日勺安排部署，做到有筹划、有检查贯彻、有总结。加强师生语言文字 规范使用日勺培训、检查、评价工作，专门制定学校语言文字工作筹划, 整顿有关资料，定期进行总结。召开专门会议，研究部署语言文字工 作，制定具体可行的专项工作筹划。a 3、建立健全语言文字工 作制度。为了进一步贯彻中华人民共和国通用语言文字法和贯 彻国家通用语言文字法日勺实行措施。学校相继完善了有关日勺规章 制度，规定在岗教师必须持一般话合格证书才干上岗，从而使学校的 语言文字工作有章可循，落到实处。4、加强对学校语言文字工作的考核管理。学校将语言文字工 作纳入教师教学考核之中，纳入学生日勺培养目的，纳入学校教学常规 管理之中。教师日勺课堂教学语言、教案、批改学生作业状况都成为 考核教师工作水平和质量日勺重要指标。学校明确规定，教师进入校园 必须讲一般话，在板书、批改作业及书写评语中，必须使用规范字。 教务处对教师的教案作业批改等状况定期检查,并及时反馈给教师， 以便于教师纠正。学校把提高学生语言文字规范意识和语言文字应 用能力，纳入学生素质教育培养目日勺，纳入教育教学和学生技能训 练。学校的教学筹划还规定，语文教师在学科教学中，要加强对学生 进行语言文字规范化的教学、训练，注重培养学生使用工具书的习 惯，提高使用汉语拼音识字正音的能力，指引班级日勺板报工作。通过 上述努力，学校将语言文字工作有关规定渗入到教育教学的各个环 节之中，加强了学生一般话训练和书写规范字习惯训练，提高了学生 的文化素质和文化修养。a （二）广泛开展语言文字实践活动， 打造校园文化内涵一是积极组织开展通识培训。通过教职工大会、党员政治学习、 教研组活动、班队会等形式，组织师生学习中华人民共和国通用语 言文字法等法律法规知识，增强师生用语用字规范化意识。校领导 班子身体力行，带头使用一般话，接受教师学生监督，营造校园用 语用字规范化的氛围。二是加强语言文字规范化管理，使校园环境彰显文化氛围。学 校校园广播、学校内网和学校网站、多种宣传版面，方方面面，时时 到处，润物细无声，优美的校园环境传递的是浓浓的书香氛围。三是学校教育教学各个方面能融入语言文字规范化教育，注重 全面培养学生的语言文字规范意识和应用能力。在常规教学工作中， 通过对学生作业随机抽查、教师教案定期检查、听推门课、黑板报 检查等形式的活动，提高师生规范用语用字日勺自觉意识。学校以汉 语教学为突破口，强化双语教师培训工作。从秋季开始，每学期都以 校本培训与外出培训相结合，集中培训和分散学习相结合，理论学习 与实践学习相结合日勺方式，开展师资培训I。将汉语学、用、写培训 融入到各教研组教研活动中，每次教研活动，都规定有一名“双语” 教师用汉语领学一篇教学理论或专业文章，民族教师用汉语评课、说 课，教研工作手册有汉语书写，获得了良好的效果。同步，我们运用 汉语班日勺校本课程，每周在汉语班开设一节哈语课，专家哈语平常用 语、礼貌用语，实现了民汉互学，既增进了民族感情和交流，又进 一步提高了双语师生学习使用汉语的积极性。通过不断日勺努力，目 前学校双语教师汉语培训培训率达到98%以上。1 00%的民语教师都 可以用汉语与同事交谈,41 %日勺教师可以用双语授课，95%以上的教 师能使用网络资源、远程教育资源辅助教学。我们不断摸索并完善 语言文字应用活动与教育教学有机融合的长效机制，在推动中华典 型教育进校园、进课堂、进教材中发挥了示范带头作用，增进了校 园文化建设和特色学校创立工作。四是组织教师开展各类比赛，经验交流等活动。每年开展的“教 师三字一画比赛”、教师基本功比赛、教师朗读比赛、读书演讲比赛、 “外出观摩学习报告”等已经成为学校常规性工作。这些活动的开 展，强化了学生讲一般话、写规范字的意识。多种形式的教育和实践 活动极大地丰富了语言文字工作日勺内涵，也提高了学校的文化内涵。五是开展丰富多彩日勺活动，提高学校语言文字应用能力。学校每 年举办校园文化艺术节和田径运动会，全校民汉结对子班进行文艺 节目、师生书画、手工作品展演和展示；每天校园广播播汉语，训练 学生的听力；早读、午读读汉语，训练学生汉语口语；学生交谈用汉 语，提高汉语运用率；手抄报、黑板报写汉语，让学生熟悉中文，写原 则中文;定期开展双语班学生一般话演讲比赛、一般话朗读比赛，中 文硬笔书法比赛；民汉结对子班文艺汇演、“爱我中华”红歌会、“我 为民族团结添光彩”活动月；举办“童歌唱给党”、“爱党爱国爱家乡” 诗歌朗读和读书演讲比赛、双语口语大赛；坚持每周六播放红色电影 等等。开拓了学生眼界与视野，提高了学生的阅读品位与鉴赏能力， 给学生提供了展示个性和才情的舞台，增进了学生语言文字水平的 提高，也给学校提高文化品位做了有益日勺摸索实践。三、存在的局限性固然，在语言文字工作实践中，还存在着某些问题。如：有个别 教师在平常教学中会使用某些方言、不规范字，有些双语教师年龄大 了，说、写汉语有难度，规定写汉语的地方写不了等。针对这种状况, 我校会在此后加强有关宣传，让教师加强使用一般话、用规范字的 意识，力求实现完全用一般话、规范字进行课堂教学。再如：在宣传、 管理上还存在着时紧时松的现象。由于学校工作较多，因此当其她任 务压上来时，语言文字工作的力度就会相应削弱。这在此后日勺工作 中必须加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出实效。a 此后，我 校将进一步加强组织学习，提高思想结识，把语言文字工作细化， 全面渗入到学校各项工作之中，争创语言文字规范化示范校，为全区 社会语言文字规范化水平不断提高做出奉献。规范语言文字应用提高学校文化品位创立语言文字规范化示范校自评报告玛纳斯县第三中学5月