部编版小学语文一年级上册第八单元《小蜗牛》教学设计.docx

部编版小学语文一年级上册第八单元小蜗牛教学设计 教材分析：小蜗牛是部编版小学语文一年级上册第八单元的一篇童话。 课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事 情节。课文借助小蜗牛前后三次去树林却总是错过原来季节的故事, 帮助孩子们了解四季的特点和蜗牛爬得慢的特点。这一篇课文是本套 教材中首次出现的没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，但 课文以连环画的形式呈现，并配了很多插图，旨在培养学生自主识字、 独立阅读的能力。教学目标：1 .认识“住、孩”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解字 词的意思。掌握1个新偏旁“王字旁”。学习按笔顺正确书写“对、 妈、全、回” 4个生字。2 .正确流利、分角色朗读课文，抓住文中反复出现的关键句体会 蜗牛爬行的速度慢，并能试着读出蜗牛妈妈和小蜗牛不同的语气。3 .借助图画和生活经验，了解一年四季的自然变化和蜗牛爬得慢 的特点。【教学重难点】重点：准确识记12个生字，会写4个生字。难点：借助图画和结合生活实际，大胆猜读生字词，读懂课文， 了解一年四季的不同特点。【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】第1课时教学过程：一、猜谜激趣，对话导入1 .出示谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子 走。（打一动物），学生举手回答：小蜗牛（出示小蜗牛图片）。2 .板书课题，齐读课题。3 .除了借助图片你能认识蜗牛，还能用我们之前学过的那种方法 来认识“蜗”字呢？生明确：可以用加一加的方法“虫+ 口 +内”。4 .我会猜：出示图片（蜗牛、草莓、小草发芽、蘑菇），依次引 导学生观察图片猜读未注音的对应生字，明确生字读音并齐读两遍。【设计意图】小朋友爱猜谜语，根据谜语提示，学生能轻松猜出 谜底，此时，教师出示蜗牛图片和词语，学生自然能借助提示猜读出 “蜗牛”二字的读音，趁机回顾识字方法“加一加”加深印象，趁热 打铁给出其他图片，举一反三，有目的性的培养学生看图识字的能力。二、整体感知，随文识字1 .引导学生观察：这篇课文和以往的课文哪里不同。（没有全文 注音）2 .学生自由朗读课文，遇到注音的生字多拼读几遍，遇到不认识 又没注音的地方借助插图大胆猜读，师巡视指导。初读任务：标注自 然段、圈出轻声字。3 .认识生字。(1)出示第二自然段关键句子，认识“孩”，学生交流识字方法,老师提问组词。(2) “玩”：学习新偏旁“王字旁”，体会“王+元二玩”,观察 总结王变成偏旁后长横变成提，生举出王字旁的其他例字，师板书： 珍、珠、现，初步了解“王字旁” 一般与玉石有关。(3) “芽”，回顾字头”和植物有关，与新字“茅”建立联 系，说说你见过什么发芽，是怎样的？出示图片(豆芽、麦芽、草芽) 巩固生字。板书区分“芽、呀、牙”，并组词。(4) PPT出示1-2自然段，思考这两段描述的是什么季节？谁在 对谁说话？学生明确春天，蜗牛妈妈与小蜗牛对话，朗读提示：妈妈 在家对你说话的语气是？总结妈妈的话要读得温和亲切，根据朗读情 况师范读部分语句，生跟读、个人展示、学生评价、生再齐读。(板 书：1-2自然段：春天 卜树发芽)【设计意图】识字是一年级教学的重点，此环节我注重识字方法 渗透和旧知回顾，充分利用图片引导学生识字。结合生活经验，引导 学生体会朗读要点，通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学 生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱，做到以读促讲、以读代讲，在朗读 中加深理解。三、图文结合，朗读感悟1 .细读第三四自然段，注意读出小蜗牛和妈妈不同的语气。(男 女生分组读)总结明确：注意轻声的朗读；小蜗牛的话要读得天真可 爱；“哦”字读出妈妈的惊讶。2 .认识“莓”：莓="+每，草莓，是一种植物，所以“莓”是 草字头。插入课间小活动：多媒体播放蜗牛和黄丽鸟鸟歌曲视频，学生 起立做动作一起跟唱，师提问：在刚刚的歌曲里，小黄鹉有个疑惑， 小蜗牛为什么要在葡萄树才刚长出嫩芽的时候就开始往上爬呢？生 明确：爬的慢。3 .蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽，为什么小蜗牛看到 的小树林是树木长满碧绿的树叶，地上长着许多草莓呢？请学生再读 第三、四自然段，用波浪线划出哪句话告诉了我们原因。（句子要划 完整）明确：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。（提问总结：小蜗牛 爬的慢，已经错过了原来的季节。）4 .认识“爬”，“爬”字左边表示动物的爪子，动物一般用爪子 爬行。回顾区分“吧、把、爸、巴”，提醒孩子不要混用。5 .分角色朗读，师读旁白，一二组读蜗牛妈妈、三四组读小蜗牛， 分组互评。（板书：3-4自然段：夏天树叶碧绿碧绿，有草莓）【设计意图】阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分 利用视频、课文插图，以质疑的方式引导学生思考，并注重在课堂上 有意培养学生规范做阅读的习惯。插入课间活动，活跃课堂气氛，避 免学生注意力分散，进行分角色朗读，增加趣味，加深对文章的熟悉 度。四、观察比较，书写生字1 .课件出示“对” “妈”两个生字。引导学生发现两个字都是左右结构，左窄右宽，提示学生注意偏 旁相让后带来的字形变化：“对”字中的“又”捺笔变成长点，右侧 的“寸”横画要变短；“妈”女字旁的横变为提，从横中线起笔，竖 折折钩的起笔落在竖中线上。2 .指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。3 .师范写，分别提示各笔画的起止位置，生书空跟写。4 .学生描红练写，师提醒学生注意写字姿势，做到三个“一”， 巡视指导。5 .同桌互评后全班展示交流。表扬写字姿势正确、书写规范整洁 的学生。【设计意图】能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编 版教材规定的小学语文的重点学习内容。五、巩固练习，拓展延伸1 .完成课堂习题：我会看拼音写词语。2 .练写“对、妈”二字，继续练习正确流利地朗读课文，思考后 来小蜗牛摘到草莓了吗？