《桂林山水》教学设计（A、B案）.docx

桂林山水教学设计（A、B案）学习目标学会本课生字新词，理解重点词句。积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作 用，初步熟悉分号。有感情地朗读课文，背诵课文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会喜爱大自然的感情。课前预备教学挂图。搜集图片或制作课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图 片资料）A案第一课时引导同学进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行 范读，对图文进行整体感知，然后让同学谈感受。导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的 桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或 者请教同学、老师。欣赏漓江的水（学习其次自然段）导语：我们先来观赏漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水, 用自己的话来描述。是怎样描写的？齐读（依据课堂读的实际状况，可以让同学个体再读，要求投入 自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一 “静二课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上 突出了漓江水的“静”）（特点之二“清二课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突 出了漓江水的“清”）（特点之三“绿课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形 象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯二 翡 翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁）依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水 平如镜的西湖？在读议中让同学体会，用对比的方法突出漓江水 的三个特点和的赞美之情。指导同学有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读 出对漓江水的宠爱之情。引导同学“发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？ ” （让同学谈对排比句的感性熟悉）留意通过范读指导读好“真静 啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画 面当堂背诵。巩固识字，练习书写漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬二瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“匚翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。其次课时欣赏桂林的山（学习第三自然段）导语：那么桂林的山又是怎样的呢？请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比较, 也是用这样的段落句式）在同学的回答中，老师随机展现课件，让同学进一步感受到：特点之一 “奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 连”，指导同学读出感受，理解词语，并展现泰山和香山的 图像，以关心同学理解“峰峦宏伟” “红叶似火二看课件的补充资料图片，让同学想象：像老人、像巨象、像骆驼。 仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女, 有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花, 有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀二课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的 竹笋”，通过图像，让同学感受到“秀”得郁郁葱葱，颜色明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋“，指导同学通 过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的 意思即“高耸突出”，然后让同学自己连起来解释，并放到句子 中理解。这样，教给方法后，再让同学自己体会“怪石嶙峋”的 意思。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱 之情。重点指导读好“真奇啊” “真秀啊” “真险啊”。山和水相映的景象（学习第四自然段）导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当 山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？又有什么感受？ 指导有感情地朗读。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上， 人在画中游a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 b.观看图像片断，同时配音介绍:“从桂林到阳朔，航程83公正， 沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画 卷，非常贴切。'舟行碧波上，人在画中游'，道出了荡舟漓江, 欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的桂林山水 甲天下'相呼应。”引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着 这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游” 这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。指导背诵用师生引读的方法练习背诵。抄写句子留意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄 半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。 同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得 很清晰。指导分号的书写。B案第一课时谈话揭题朗读感悟展现课件，让同学观赏画面，听课文录音朗读。伴随录音，轻声朗读课文。同学自由朗读。小组内轮番朗读，相互评读.关心正音和顺句。师生引读。以其次自然段为例：师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流淌；师：漓江的水真清啊生：清得可以观察江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在 前进，岸在后移。小组内同学相互进行引读。在反复诵读的基础上，让同学畅谈桂林山水的美。老师依据同学 的发言做适当的评价和点拨。理清文章思路师：读了这篇课文，你能察觉到是按什么挨次来写的吗？能不能 给课文列出一个写作提纲？同学扫瞄课文，动笔列提纲。归纳。依据上述提纲练习背诵质疑问难引导同学从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。师生共同解决同学提出的疑难问题同学可能会提出下列问题：“甲天下”“翡翠” “瑕”等词语的意思是什么？为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山” ？依据问题引导同学共同对话，在对话中解决问题。其次课时品尝词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句 特殊能引起我们观赏的爱好？同学扫瞄课文，动笔圈点批注。同学相互沟通。沟通前，老师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得”一句，连续用了三个相同的句式， 读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人沉醉。还有， 用了许多准确的比方，用无暇的翡翠来比方水的绿。同学自由发言，师生点评。积累和运用摘录自己喜爱的句子。仿照课文，写句子。如：漓江的水真静啊，静得 O 真 啊 ， 得背诵课文。拓展延长自由读，读课后阅读材料浓碧，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。课外连续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。（浙江宁波朱秀珍宇桦）