教学《果园机器人》有感.docx

教学果园机器人有感教学果园机器人有感盛夏的果实发表今日我上果园机器人，这是人教版三班级下册的一篇略读课 文。主要是一篇体现电脑奇妙的文章，介绍了果园机器人的特点, 内容简洁，比较好玩。由于课文内容比较简洁易懂，因此我也不 准备多花大力气去讲解这篇课文。我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后 就是检查他们的预习状况；原来我想让同学再读读课文，说说果 园机器人怎么样？哪些地方好玩？找出文中的句子读一读。后来我 想还是让同学再读读课文抛个大问题给孩子们吧！让孩子来说 说自己读了课文知道了什么？沟通：生：我知道了这个机器人很好玩？师：理由呢？生1：假如没有电，机器人要“罢工”。机器人会“罢工”像人一 样，很好玩。有同学静静地在说：什么是“罢工”？师：你说的很有道理，那谁来解决这个问题，什么是“罢工”？ 有同学刚才提出来了！生：停止工作，不兴奋工作了！师：机器人停止工作是为什么呢？生：没有电了，机器人就要“罢工”，停止工作！师：什么是“罢工”，明白了吗？生齐：知道了，就是停止工作。同学连续沟通：生2：没有了电，机器人会“饿倒”。这个地方我觉得很好玩。略生：我知道机器人很聪慧能干？师：哪里看出来的？略生：我觉得机器人是果农们的好帮手！师：何以见得呢？略其实同学查找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子 梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通 病，要学会对教学内容进行大胆取舍，擅长突出重点。当学完后 再让同学说说有什么不明白的地方，把难懂的地方，确的确实, 真真实切孩子们不懂得的地方提出来，大家在商榷解决，对于重 点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩 子们去理解。这样使孩子们真正学到了学问，解决了孩子们真正 需要解决的问题，而且也削减不必要的时间铺张。应当说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发 开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。 关键是我们老师能深化的理解课文，从整体上把握教材、把握课 堂，多从同学的认知规律动身，深化理解新课标的精神，提高效 率这个目标就肯定可以实现。老师“教”的时间压缩了，相应地， 同学“学”的时间就增加了一同学在阅读时就有时间进行感受、 进行理解、进行观赏，进而真正感受学习语文是欢乐的幸福的。