仿写为三年级习作点亮一盏灯──习作指导《写小动物》课例.docx

仿写，为三年级习作点亮一盏灯一习作指导写小动物课例仿写，为三班级习作点亮一盏灯习作指导写小动物课例刘德莉师：昨天，老师布置的作业是什么？生：背诵灰雀第一自然段。师：我们一起背。生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园漫步公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红 的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人 宠爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的 灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。师：想想，老师为什么要我们背这一段呢？生1:由于这一段写的好。师：怎么好？生1:写出了灰雀的颜色。生2：还写出了灰雀的叫声。（一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要 经过由仿写到创作的过程。特殊是三班级的学校生来说，从同学 熟识的课文着手，削减习作的坡度。以课文内容为凭借，孩子们 能在熟识材料的基础上开头对材料的积累。）师：同学们读书很仔细，收获也很大。老师这儿有两段话，请 同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好？1、公园里有一棵白桦树，树上有三只灰雀。它们颜色很美丽, 叫声也很好听，特别惹人宠爱。2、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是 粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别 惹人宠爱。生1：其次段话写得好，它写出了灰雀的颜色“两只胸脯是粉红 的，一只胸脯是深红的，”还有“它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌”。 生2： “公园里有一棵高大的白桦树”写出了白桦树的高大，这 样写很完整。师：刘老师送你一个词一一 “详细原来的句子也是完整的,但有了 “高大的”就更详细了。生3：把灰雀的叫声比方成歌声，也很详细。师：不是比方，是把灰雀当作人了，这样不仅详细写出了灰雀声音的特点，还使句子显得更加生动形象了。是这样的吗？生：是的！（积累把握写作方法要建立在对写作方法的理解之上。由表及里 探究写法，由例子上升到概念，由详细到抽象，以便把握好材料， 对材料的取舍做到胸有成竹。三班级的学校生作文刚刚起步，一 切都处在萌芽状态，教学就要符合他们的特点，从句子和段落抓 起。）师：刘老师家里有一只小花猫，今日学了灰雀，我特殊想写 写那只小花猫，你们帮我出出留意，我可以怎么写？生1：你可以写它的颜色和声音。生2：可以写它的动作、样子。生3：可以写它吃什么？师：对啊！它喜爱吃鱼。我每次去菜场买菜，都要给它带回来它最喜爱吃的小鱼。生4：还可以写你怎么和它玩的。（“爱好是最好的老师”也是写好作文的中国。作文教学要取得 肯定成效，老师必需千方百计培育同学的写作爱好，让同学变被 动学写为主动学写，逐步使他们乐写。）师：你说得好极了！我们之间好玩的事情可多了！你们知道我为 什么想写它吗？生：由于你特别喜爱那只小花猫。师：对，我喜爱！所以，我要表达心中的宠爱之情。就像列宁喜 爱灰雀那样，我也要把我的喜爱写出来。这很重要！（练习作文是为了 一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要, 不是为了应付八考试，所以，要想方法突破作文教学这道难关, 让同学用手中的笔、*实的事，表达内心真实的情感。）师：你们有自己喜爱的小动物吗？生1 :我喜爱我家的小狗。生2：我邻居家有一只小猫，我很喜爱它。生3：我喜爱我的小布熊。师：那今日我们一起来写写它们，可以吗？生：可以！（“巧妇难为无米之炊”，没有材料可写是同学习作面临的又一大 难题，城市的孩子接触小动物的机会究竟有限，所以，引导孩子 们由说到写，相互启发，拓展思路，是必要的。另外，适当放宽 写作的范围，是写作训练对于生活在现代都市里的孩子的必要关 怀。）师：请同学们学习课文灰雀的一些写法，写自己喜爱的小动 物（可以是玩具小动物）。写出小动物的一些特点，写出你怎么 喜爱它的。（在充分积累习作材料的基础上，在激起习作情感的同时，布置 习作内容。没有生硬的要求，却给同学留了课文表达这根“拐杖二 有了这根“拐杖”，同学很自然地投入到情感的表达之中【思索】