国标苏教版小学六年级上册语文全部教案.docx

标苏教版小学六年级上册语文全部教案DOC教学进度月日 周次教学内容及课时9.11 培育良好的学习习惯(11)9. 49. 82 培育良好的学习习惯(11) 3、郑胜利9. 19. 153古诗两首一一练习19. 189. 22410. 259. 29511. 210. 6610. 910. 1378、小草和大树10、生命的林子5、负荆请罪6、船长7、爱之链一一练习2 国庆节放假10. 1610. 20810. 2310. 27910. 3011. 31011.611. 101111、一本男孩子必读的书一一习作3练习313、牛郎织女14、安塞腰鼓一一习作4练习416、草原11. 1311. 171217、麋鹿习作511.2011.2413练习518、给家乡孩子的一封信11.2712. 11419、钱学森20、詹天佑12. 412. 81521、鞋匠的儿子一一练习612. 1112. 1516练习623、学与问12. 1812. 221724、大自然的文字习作712. 2512. 2918练习7学和做（3）1. 1.1.519期末复习20期末复习、考试教学大纲对本班级本学科的基本要求:1.学习习惯。(1)连续把握正确的读写姿态、朗读方法，培育课外阅读的爱好。（2） 培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。（3） 培育仔细完成作业的习惯；学会搜集材料并养成习惯。（4） 培育同学不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。2. 汉语拼音。巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、阅读、学习一般话。3. 连续练习钢笔字、毛笔字。4. 口语交际。（1） 能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。（2） 能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。（3） 争论问题能主动发言，说清晰自己的意思，养成先想 后说的习惯。5. 阅读。（1） 连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2） 连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边 想。（3） 能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。（4） 连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词， 初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。6. 习作。（1） 学习有挨次、比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。（2） 能修改有明显错误的句子。（3） 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿 号、书名号、省略号，熟悉破折号。从内容、词句、标点等方面 修改自己的作文。二、对教材体系和内容的简要分析：本册课文主要由“培育良好的学习习惯（十一）、“阅读”、“习 作”和“练习”组成。全册课文支配了 7个单元。共25篇，习 作7篇，练习7个。1. 关于阅读。本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元, 依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。本册教材所编选的课文内容风富，体裁多样。既有反映历史人物 的，又有颂扬现代英雄人物的；既有描写闻名自然景观的，又有 蕴含人生哲理的。本册课文支配生字时连续采纳了 “识写分流”的方法。全册共支 配生字222个，其中要求写得为165个，其余的57个生字只要 求熟悉。三、对本班同学学习状况的基本分析：本班共有同学47人，其中男生26人，女生21人。学习态度端正，学习习惯良好、学习成果稳定、优异的，还属女 生居多。但男孩子相对而言，脑子比较敏捷，接受学问、把握学 问比较快速，课上思维活跃，发言乐观且质量较高。但也有个别 男孩子学习习惯不好，学习态度也不够端正，有待于进一步加强 教育。学习习惯很好，学习成果稳定、优异的同学有：宁天畅、倪梦雪、 陈雪、孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等，共 计10人。学习习惯不错，但学习成果不够稳定的同学有：李杨、李森、王 诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。 共计10人。学习态度不够仔细，学习习惯不好，而且成果不抱负的同学有: 肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、 朱桂君、王力群、汤宇等，共计11人。这些同学还有待于老师 和家长的进一步加强管理。四、改进教法提高质量的设想：针对本班孩子的整体状况，特提出一些改进教法提高质量的设想:1 .要坚持不懈的抓好同学良好学习习惯的培育。一方面，我要仔细抓好本册所支配的关于读书做笔记和不懂就 问的习惯培育；另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯 也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。2 .要坚决不移的引导同学进行语言的积累与运用。我在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”， 指导同学原原本本地把书读好；注意感受、领悟、积累、运用， 让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平 的目的。在平常，多开展读书、摘抄活动，增加他们的竞争意识， 从而促进他们多读书，读好书。3 .要明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进的进 行作文教学。