九年级下册语文《谈生命》导学案PPT教学实录课后反思练习题答案.docx

九年级下册语文谈生命导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案九班级下册语文谈生命导学案课件PPT教学实录课后反思练 习题答案9谈生命一、教学目标学问目标1 .积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会 运用。2 .理解对生命的本质的熟悉。力量目标1 .反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2 .体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。德育目标熟悉生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括欢 乐和苦痛。二、教学重点1 .激发同学的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2 .揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。三、教学难点感知的情感变化，把握的感情基调。四、教学方法1 .朗读法2 .品读法3 .延长拓展法五、教具预备多媒体六、课时支配2课时七、教学过程第一课时教学要点朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，把握文意; 品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。教学步骤一、导语设计设计（一）生命是什么？这是一个既简洁又简单的问题。人人都可以依据 自己生活的经受和感受回答这个问题。下面我们听听中国文坛老 祖母冰心的答案吧。设计（二） 生命，宏大而神奇，丰富而奇异，朴实而漂亮。生命，如同一只 万花筒，它的形态和颜色变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为 生命高级形式的“人”，我们必定会有说不尽、道不完的“生命 话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生 命曲凋”。现在，就让我们一起观赏一曲韵律悠远的生命咏叹调 吧。二、朗读课文，整体感知1.老师配乐朗读课文，同学听读，留意正音，并勾画出自己 喜爱的语句。多媒体显示：挟卷(xi6)芳馨(xin)怡悦(yi)云翳(yi)2.同学互读课文，一人读，一人听，订正读音。3 .选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。老师评点：朗读时要留意语调的把握。感情激越处声音要洪亮, 情调应激扬；感情安静处要读得肤浅些。4 .同学放声读课文，力求声情并茂。三、思读课文，把握文意1 .理清行文思路提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清楚，章法严整。 清说说你对文章思路的看法。同学分组争论沟通，明确：全文大致可分为四个层次。第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么“。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起 下文，其次层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生二描写 生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感 想，阐发哲理。2 .精读课文，把握文意老师设计相关问题，指导同学研讨课文。多媒体显示：(1) “生命是什么”与“生命像什么"只有一字之差，为什么对 前者“不敢说”而对后者“能说”？依据文意说说你的理解。将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充进展开，请联 系思路，分析这样写的用意。(3)最终一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？同桌之间争论、沟通。明确：(1) “生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生 命像什么”是文学性的表述一借助通俗易懂的比方作答，使行文 更简单选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便 于抒发对生命的独特感受。(2) “一江春水”侧重阐明生命的力气，“一棵小树”侧重揭示 生命的价值，两个比方的内涵相互补充，形象又完整地阐明白生 命的过程和意义。(3)最终一层结结全文，点明、深化主题。在这一层揭示生命 的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明欢乐和苦痛是生命之 的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比方性的描写之后得出 的结论。四、美点寻踪，发掘课文的审美价值1 .请同学谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。生1：把生命还原成详细的物象，把“生命”理念形象化，描 绘出一幅幅生命的图画。生2：本文语言美丽，比方、排比到处皆是。生3：本文意境美丽，情景交融。生4：本文富含哲理，表达了对生命本质的熟悉Q老师总结：大家谈得都很好。本文情、景、理交融，是一篇难得 的美文。下面我们将从意境、哲理、语言三方面观赏本文的美。2 .赏析课文的意境美(美在形象，美在情感)。“美在形象”赏析：(1)话说“一江春水”多媒体播放一江春水东流入海的动感画面。雪山、峭壁、瞪岩、 平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走来，奔流激荡。同学齐读“生命像向东流的一江春水也不敢信来生”，结 合画面，想象春水一路高歌的情形。清大家根据原文的思路，试着闲自己的话描述一下这个过程。 同学自由发言。老师提示同学留意体现这个过程的欢快和苦痛。品尝相关词句。体会一江春水的特征，感受这个鲜活的形象， 同学自主品评。成果展现：四个“有时候二体现流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了昂扬激越的 气概和不行阻挡的力气。欢乐英勇、享受、愤激、心平气和、欢乐又羞怯、心魂惊骇、 憩息睡眠等词刻画了 “春水”的性格、情怀。(2)话说“一棵小树”多媒体播放动漫flash,显示一棵小树的成长历程：泥土中欠 伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓 阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。同学齐读“生命又像一棵小树也不敢信来生”。请根据原文思路。用自己的话描述上小树的生命历程。同学自由发言。老师提示同学留意体现时序(早春、春天、夏 天、秋天、冬天)，体现特有的安静和温顺。品尝相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。同学自主品评。成果展现：小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中 年、老年、生命终结。聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、摆脱、直立、抬头等词 体现了小树生命力气的冲动与奋进。英勇欢乐、安静怡悦体现了小树勃发的生气、恬淡从容的情怀。“美在情感”阐释：老师提示：在形象的描摹过程中，流露出动人的情思。在描写一江春水时布满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词 可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是欢乐的、安静 的；最终描写春水到了大海，表达的心情是安静的，没有欢乐。 也没有悲伤。描写一棵小树则不同，一开头布满喜悦、盼望，继而是“安静 和怡悦“，最终冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的安静。本文表达的感情是丰富多样的，但总的说来感情基凋是乐观乐 观的。同学大声读课文，悉心体会的情感。3.老师总结：将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程 物象化，描绘出一幅幅美丽、生动的图画，倾注了自己的满腔深 情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、熟悉生命的本质。五、布置作业1 .描绘“一江春水”时，“一路上他享受着他所遭受的一切”, “一切”指什么？请依据文意回答。2 .仿照下列句子的句式和修辞，另写两句话，组成一组排比 句。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。