《提醒幸福》教案设计教学教案.docx

（提示幸福）教案设计一教学教案教学目的1 .懂得什么是幸福，怎样享受幸福。2 .学习比喻句的用法，理解句子的含义。3 .学习排比句用法及其表达作用。4学习比拟阅读的方法。重点、难点重点：1理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。2）学习比拟阅读的方法。难点：1比喻句的用法及句子的含义。（2排比句的用法及其表达作用。教学时间一课时教学过程一、预习.查字典，读准下面加点词的音。姗姗shan）怅然（chang）踌躇chou chu）惴惴不安Izhui 谆谆告诫（zhun）南辕北辙fyuan zhe）瞻前顾后（zhan相湍以沫（mo熠熠夺目y i）袅袅婷婷（niao1 .查工具书，解释以下生词。1）姗姗：形容走路缓慢沉着的姿态。2）怅然：不如意的样子。3）甘霖：指久旱以后所下的雨。希冀：期望得到。5）踌躇：犹豫不决。（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，打算作战。7）惴惴不安：形容又发愁又畏惧的样子。8）谆谆告诫：形容恳切教导。19）无足挂齿：没有必要说起、提起。10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实 状况是相反的。11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密慎重。也形 容顾虑过多，犹豫不决。（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫相互湿润身体。后用以比 喻同处困境，相互救助。13）烟烟夺目：形容闪光发亮。（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻松的样子。2 .阅读课文，思考自读提示和课后练习。二、导入幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会 珍惜幸福。今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。三、正课.请给文章分段并归纳段意。商量并归纳：分为四段。第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提示灾祸，终日充满恐惧的期待 而忽略了提示幸福。第二段：从“人生总是有灾难到“没有人预报幸福。提示幸福是什么。第三段：从“其实幸福和世界万物一样到“就看你是否珍惜。幸福的征兆特点）。第四段：从“我们要提高对于幸福的警惕到完。写如何对待幸福。1 .提问：课文第一段从哪些一般生活现象说明我们已经习惯了提示灾祸？ 商量并归纳：从天气的冷暖、交友、事业、感情风暴来归纳等。2 .提问：课文第二段告诉我们幸福是什么？商量并归纳：幸福是避去苦难之后的时间，幸福是一种心灵的震颤，灵魂的 快意。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。3 .提问：课文第三段告诉我们幸福的征兆特点）有哪些？商量并归纳：幸福常常是模糊的。幸福绝大多数是朴素的。幸福不喜 欢喧嚣浮华，常常在暗淡中来临。幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打维 础”若腋S惺被岷至淘尊”金腋？梢岳1笠部梢运跣.提问：课文第四段告诉我们要如何对待幸福？商量并归纳：要提高对于幸福的警惕，常常提示自己注意幸福，享受幸福。4 .提问：文章的标题是“提示幸福，“提示在这里的含义是什么？ 商量并归纳：就是觉察幸福，感受幸福，珍惜幸福。5 .提问：品味以下比喻句，理解其中的含义。11）灾祸似乎成了提示的专利，把提示也染得充满了淡淡的贬意。这是暗喻。把“灾祸比喻成“提示的专利 “专利原指制造制造者在 肯定时期内法律保护他单独享有的利益.用在这里比价'灾祸与"提示二者 之间的专有的搭配关系，使“提示这个词含有贬意。因为提示的东西总是于灾 祸有关。）2）人们喜欢回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。这是借喻。把逝去的幸福比喻成”标本，”标本虽然可见，却是没有 生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香 的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜欢回 味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。）3）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大； 切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分 钟，就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就会失去它而追悔无限。）14）常常提示自己注意幸福，就像在严寒的日子里经常看着太阳，心就不知 不觉暖洋洋、亮光光。这是明喻。把幸福比喻成严寒的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提 示自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。.提问：找出课文中的排比句和排比段，说说它们的表达作用。商量并归纳：1排比句：“天气刚有一丝风吹草动苦难也许马上就要来临这个 排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提示中过日子。句式相同， 语气一致，加强文章的气概。2）排比段：“幸福常常是模糊的就看你是否珍惜。分段写出幸福的 征兆特点）。这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气概。6 .提问：本文与挖养菜）在思想内容上的异同是什么？商量并归纳：同：这两篇文章都谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福。异：本文借口常生活诸多现象设譬发问，告诉人们什么是幸福，提示人们怎 样享受生活。挖养菜）写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年时代的苦难，向 孩子们提出殷切的期望。期望通过新旧社会的比照，排解两代人之间的隔膜，与 孩子们成为心心相通的朋友，并期望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福， 怎样才会得到幸福。四、小结这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，告诉我们什么是幸福，提示我们怎 样享受幸福。本文言语华美，运用比喻、排比、形象生动。五、作业.课后练习一、二、三。1 .选用课时作业优化设计。课时作业优化设计一)写出以下词语的同义词。1.希冀12.踌躇3.圣洁4.祈盼()5.快意)6.凄凉(7.追悔8.真谛) 二请用以下的词语造句。1 .揣惴不安：2 .谆谆告诫：3 .无足挂齿：4 .瞻前顾后：三找三句课后练习二以外的比喻句。1.2. 白蝴蝶之恋教学目的.培养学生对微小者的同情、怜悯，对生命的关心。1 .理解文章内容和作者的思想感情。2 .学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。重点、难点重点：理解文章内容和作者的思想感情。难点：学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。教学时间：一课时。教学过程一、预习1 .查字典，读准以下加点字的读音：蕾(yan)料峭qiao簌簌su)吓懵meng蠕动(ru)伶俐(lingli)怅惆(chan wang)2 .查工具书，解释以下词语。1）料峭；形容微寒（多指春寒）。2）簌簌：拟声词，形容翅膀发抖的声音。13）吓懵：吓呆了，吓糊涂了。潜：糊涂，不明事理。14）蠕动：像蚯蚓爬行那样动。伶俐：聪明、灵敏。（6）怅惆：惆怅迷相，心里有事，没精打采。7）弃置不顾：扔在一旁不管。8）婆婆：本意是盘旋。这里形容树的枝叶茂盛，上下疏密有致。3 .阅读全文，思考自读提示和课后练习。二、导入.作家作品简介。本文选自刘白羽散文选集作者刘白羽，现代作家，代表作有短篇小说集 龙烟村的故事民幸福），散文集红玛膨集等。2导语同学们肯定有跟小动物打过交道的经历，你们是怎样对待它们的？今天我们 一齐来学习白蝴蝶之恋），品味一下只受伤的小蝴蝶，在作者心中引起的感情涟 漪。三、正课.朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读。1 .提问：作者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样？商量并归纳：五风十雨，春寒料峭，一阵冷雨；.提问；作者是怎样描写当时蝴蝶的形态？商量并归纳：蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地籁滚发抖着，张 不开来。它奄奄一息，马上逝去。它白得像一片小雪花，柔和纤细，楚楚动人。2 .提问：作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的感情的？商量并归纳：作者觉得它“多么可怜呀。3 .提问：“我痴痴望着它。突然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。句中“圣洁的水比喻什么？ “柔软而又强烈的光又是比喻什么？这句话的意思是什么？商量并归纳：“圣洁的水比喻同情心。“柔软而又强烈的光比喻对生命 的关心。全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶，心里油然而生同情之心， 关心微小者的命运。4 .提问：作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施？商量并归纳：“我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。'“我 哈着气，送给它一丝温暖。提问：这时的白蝴蝶怎么样了？商量并归纳：蝴蝶渐渐苏醒过来了。5 .提问：这时作者的心情如何？商量并归纳：“我感到无限的喜悦。提问：这时作者又采取了什么措施？商量并归纳：把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，闲逛而去。6 .提问：“但我的灵魂里在呐喊一开始像很遥远、很遥远我还以为天 空中又来了风、来了雨，后来我才了解就在我的心灵深处？自己的心声为什么 “很遥远，“后来才感觉到？商量并归纳：“很遥远是因为心里感受不很强烈。“后来心里矛盾越来 越锐利，觉得自己不能把一个生灵弃置不顾，而是要关心到底。7 .提问：“我又折转身走回去时看到白蝴蝶怎么样了？商量并归纳：看到那只白